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1.
孟凡东 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2003,5(3):53-58
从16世纪中叶到19世纪初，日本社会出现了城市运动。日本的城市运动是日本战国后期幕藩体制建立的结果。幕藩体制的建立形成了国家对商业和城市的统制，使城市作为国家的政治、经济、文化中心发展起来，成为社会发展特别是商品经济的重要载体，在幕藩体制中，以集权、分权相结合的石数制为核心的兵农、兵商分离制有力地推动着城市运动的发展，它不仅塑造了日本的封建小农经济，而且塑造着日本的商品经济，使城市运动成为日本江户时代社会历史的重要内容，在明治维新之前成长壮大，日本的现代化也由此展开。 相似文献
2.
日本在经历了漫长的原始社会阶段后,从公元前3世纪-前2世纪开始接触、吸收大陆文化,此后社会经济快速发展,国力日益强大,平安时代(公元794～公元1192)中后期,日本国内开始兴起"文化的国风化"运动,寻求民族文化的独立之路.日本文化的独立不是对大陆文化的摈弃和否定,而是在与大陆文化进行巧妙融合之下形成具有本民族特色的文化形式. 相似文献
3.
第二次世界大战结束后,日本教育的变迁与日本人口状况的变迁有着密切关系.在战争刚结束的几年间,日本人口开始从农业转向工业,从农村转向城市,但正规学制尚未充分建立起来,社会教育发挥了前所未有的作用.而从20世纪50年代起,日本人口迎来"婴儿潮"时代,正规学制逐渐完备,"学历社会"日趋稳固,教室中挤满了学生,这一方面使得传统的讲授型教学模式更加稳固,另一方面也使得竞争压力极为突出.步入"少子化"的20世纪90年代,尽管学校经营的压力明显增大,但教室中的学生人数有了相当程度的降低,教师的教学方式也有了改善空间,学生学习在更趋个性化的同时,合作学习的理念也逐渐得以推广.可以说,战后日本的人口变迁过程深刻地制约着日本教育变革的过程. 相似文献
4.
自20世纪60年代起,以原东京大学校长茂诚司为代表的日本各界有识之士共同倡导了“小小善意”运动,目的是加强公民的社会道德教育。该运动开展至今已有将近50年的历史,在日本社会影响广泛。 相似文献
5.
20世纪60—70年代上山下乡运动中,知识青年的户口由城市迁到了农村。由于中国实行严格的户口迁移管理,广大知青很难再把户口迁回城市。这种状况一直持续到文革结束后。计划经济年代,由于城市户口与市民很多利益粘连,把户口与上山下乡运动捆绑起来,使知识青年丧失了城市人口身份,所以一开始就遭到他们的抵制,造成很多社会问题。从一定程度上来讲,把户口迁移与上山下乡运动捆绑起来,注定了这场逆城市化潮流而动,大规模地从城市往农村迁徙知识青年的所谓"革命"运动的失败。 相似文献
6.
当代日本基础教育改革现状与发展趋向 总被引：2，自引：0，他引：2
一、日本基础教育改革的社会原因与背景
从20世纪90年代开始,日本在基础教育领域开展了一场以政府为主导的教育改革运动.从宏观层面看,这一改革是因为日本社会在向着国际化、情报化、少子化以及高龄化方向迅速进展以及经济结构发生急剧变化的情况下,为了适应社会对教育提出的新要求,而要求政府各审议部门对教育提出的改革方案.从微观层面而言,它又与近几年日本学校内部出现的一系列教育问题有关.如校内暴力、恐学症、教育荒废等.但究其根源,又与教育理论界因受西方"新自由主义"思潮的影响,而产生的对于教育的自由化、教育选择的扩大化等要求密切相关.具体地说,它与反映在因为市场经济原理的导入,而引起的公共教育体制的萎缩、教育民营化程度的提高,以及在日本国内教育右倾思想的抬头、国家主义的强化等政治、经济和社会的因素有关. 相似文献
7.
试析以赛亚·伯林创作特色产生的根源 总被引：1，自引：1，他引：0
苏炜 《山西广播电视大学学报》2009,14(5)
以赛亚·伯林是20世纪最杰出的自由主义思想家之一.他认为有一个控制了19世纪欧洲思想的社会运动,它无所不在.它是当今世界现有各种思想运动中最强大的运动之一,这个运动就是民族主义.伯林这种观点产生的原因可以从他早期的创作中找到倾向. 相似文献
8.
潘昊 《湖南广播电视大学学报》2010,(1):71-74
消费者保护运动是20世纪60年代中期在美国点燃,继而流行于欧洲、日本和若干发展中国家的一股社会运动。随着运动的深入,各国纷纷制定消费者保护法,消费者保护的观念开始逐步得到认同,形成了一个新法域——消费者保护法。从消费者运动的发展以及立法宗旨和具体法条可以推导出消费者保护法的价值取向是“人权”和“效益”。 相似文献
9.
21世纪日本学力论争中最有价值的是从更为广泛的社会层面思考和讨论学力问题,即从学力与社会阶层的流动角度重新审视了教育政策与日本公共教育的问题,揭示了20世纪80年代以来新自由主义教育思潮指导下的日本教育公共性的危机. 相似文献
10.
日本社会的环境教育及启示 总被引：1，自引：0，他引：1
曹洁 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(7)
日本从20世纪70年代就开始关注环境教育问题.如今,日本已在学校、企业、社会和媒体等多个层次、形成了完整的环境教育体系.分析日本环境教育的发展历程,探讨日本环境教育的构成和特点,对我国开展环境教育有一定的启示和借鉴意义. 相似文献