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1.
张向玉 《中国校外教育(理论)》2013,(4):120
在化学课堂中激发学生的学习兴趣,使学生由"要学"到"愿学"到"会学""乐学"。充分挖掘化学实验的趣味性,借助各类实验激发兴趣,引导学生乐学,需要注重联系生活,激发探究兴趣;优化课堂教学,提升学习兴趣;作业类型多样化,巩固学习兴趣。在教学中激发学生的学习兴趣,以便使学生产生获取知识的需求和渴望。 相似文献
2.
＂兴趣就是最好的老师。＂大部分学生不愿学英语,最主要的是他们对英语没有产生兴趣。＂乐学＂的核心是＂学＂,而打开＂乐学＂大门的钥匙是＂兴趣＂。因此,作为中学的英语教师,首先应该努力激发学生的学习兴趣,促进学生学习潜能,使学生充分发挥主观能动性, 相似文献
3.
陈美蓉 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
在体育教学中,教师应探索快乐的教学模式,激发学生的学习兴趣,让学生快乐的学,使学生能够体验到运动带来的乐趣,让学生＂想学＂、＂敢学＂、＂乐学＂,促进学生的个性和身体素质的发展,以达到培养学生终身体育意识的目的。 相似文献
4.
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。”兴趣是学习最好的老师,只有采取合理的手段努力培养学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,让学生在迫切需求下接受知识,才能使学生由“要学”到“愿学”,再到“会学”和“乐学”。如何在化学教学中培养学生的兴趣,结合多年的教学实践,现谈几点看法：一、加强实验教学是培养兴趣的前提化学这门学科是以实验为基础的学科,化学实验中表现小来的千变万化的现象,最能吸引学生的注意力,最容易激发起学生的兴趣。因此,加强实验教学,是培养学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要手段。 相似文献
5.
傅小芳 《苏州教育学院学报》1992,(1)
1.化学实验中开展美育的意义 美育即美感教育,在化学实验中开展美育,就是要引导学生发现美、认识美,从而由美来激发他们的学习兴趣,培养他们的创造性思维能力。 1.1.美育有利于培养学生掌握知识的兴趣,变苦学为乐学 存在于化学实验中的美的感性物质,其形式上必然有愉悦性,这种愉悦性能激发学 相似文献
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7.
蔺黎明 《中国科教创新导刊》2011,(21):123-123
在课堂教学中我们要顺应孩子们的心理特征,以＂爱＂去保护学生学习数学的兴趣,以＂境＂培养学习数学的兴趣,以＂争论＂激发学习数学的兴趣,以＂动＂增进学习数学的兴趣,从各方面培养学生学习的兴趣,让学生想学、乐学、学会、会学,使学生感受到我们生活的世界是一个充满数学的世界,从而更加热爱生活,热爱数学。 相似文献
8.
化学教学怎样才能使学生乐学、会学、要学、学有所得,达到新课程目标的要求呢?笔者认为,开展化学实验教学是化学教育的最有效的教学形式,它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念和基本理论,获取化学知识,培养良好的学习品质.那么,如何有效地提高化学实验能力,培养学生学习品质呢?笔者认为可以从以下几方面进行探讨.一、激发兴趣,克服化学实验中的畏惧和紧张心理1.设计趣味实验,激发学习兴趣化学趣味实验能以简单的操作,鲜明的现象对学生产生极 相似文献
9.
付华 《中国科教创新导刊》2010,(9):151-151
兴趣是学生学习的内在动力,是学习知识的向导,教学能否达到理想的效果,在很大程度上取决于能否调动学生的学习兴趣。成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。能使学生在愉悦的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲望是教学成功的关键。因此,教师在课堂教学中要充分关注学生的兴趣和爱好,尽可能设计符合学生年龄特点的教学思路,营造宽松、自由的氛围,使学生爱学、好学、乐学,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
10.
张学亚 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
课程标准指出＂义务教育阶段的化学教育,要激发学生学习化学的好奇心,引导学生认识物质世界的变化规律,形成化学的基本概念;引导学生体验科学探究的过程,启迪学生的科学思维,培养学生的实践能力;引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系,理解科学的本质,提高学生的科学素养。＂这一标准的提出,给义务教育阶段的化学教学指明了目标和方向,即提高学生的科学素养。其中,不断的激发学生学习化学的好奇心,培养学生学习的兴趣,使学生好学、乐学、积极主动的学,对科学素养的形成起着至关重要的促进作用。 相似文献
11.
在我校开展整体性的改革实验中,我们创立了“激发学习兴趣,使学生乐学;教给学习方法,使学生会学;强化思维训练,使学生能创”的教学模式。我们的主要做法是: 一、激发学习兴趣,使学生乐学 1、加强教学形象化根据小学生心理特点,从各学科教学目的出发,在教学中充分运用直观形象手段,创设易于对学生的感官形成刺激、能够引起愉悦感的教学情境。如教师在讲授《虎门销烟》一课 相似文献
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在化学课堂中,教师只有激发学生学习的兴趣,让学生＂想学＂;凸显学生的主体地位,让学生自己＂能学＂;深化拓展知识,让学生自己＂独立学＂,才能使学生在有效学习中真正成为学习的主人。 相似文献
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在小学数学教学中如何激发学生学习数学的兴趣,提高学习的积极性,发掘学生的内在潜力,使之掌握学习方法,变＂要我学＂为乐学、会学、善学,这是提高教学质量,减轻学生课业负担的根本保证。下面我就谈谈自己在教学实践中的几点体会。 相似文献
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《数学课程标准》指出,人人学有价值的数学;人人都获得必须的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。而在现实中,我们不难发现有相当一部分学生对数学不感兴趣,甚至出现厌学数学的现象。因此,在教学过程中,教师要采用多种形式激发学生的学习兴趣,调动学生主动参与的积极性,使学生产生爱学、乐学的心理状态,变＂要我学＂为＂我要学＂。 相似文献
16.
陈永贵 《中国科教创新导刊》2011,(27):193-193
本文主要通过课堂到人,教学语言、化学实验、教学媒体、生活实践等多种途径探索如何激发学生学习兴趣,增强学生的主动性,让学生活学、乐学,培养其探究精神、创新精神,以提高学习效益、综合素质和能力。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的自然科学，因此，实验在化学教学中起着举足轻重的作用．大胆地运用创新实验，有利于初中化学新课程、新课标的实施，会大大激发学生的学习兴趣，发展他们的个性和创新能力，开阔他们的视野，拓宽他们的知识，使学生在乐学、想学、要学的良好氛围中学习，学习效果的提高是显而易见的．[第一段] 相似文献
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为实现上述教学理念必须遵从以下＂三要＂的教学原则：一要明确教学目标.二要引发学生的学习意向、兴趣.教师通过创造良好的学习环境,激发学生的学习兴趣和表现欲望,诱导学生产生解决问题的冲动,使教学在学生＂想学＂、＂愿学＂、＂乐学＂的心理基础上展开.三要采用＂学教互动＂的教学方式,让每个学生都动起来.我在教学实践中喜欢这样的教学模式： 相似文献
20.
学生对化学的学习兴趣不是与生俱来的,而是在一定条件下培养出来的。应该利用一切机会努力激发、培养学生的学习兴趣,从一开始就牢牢抓住学生,使学生把兴趣转化为乐趣,进而转化为志趣,将“要我学”变成“我要学”、“我乐学”,就一定会学好化学这门课程。 相似文献