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雷有花 《中国校外教育(理论)》2010,(7):105-105
思想政治课的教学内容一般都具有严肃性、抽象性和理论性的特点。如果能够在教学中恰当地运用幽默艺术，可以使课堂变得活泼、生动、激情，使抽象、严肃的理论知识贴近生活，变得具体，变得浅显，很大程度上提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。 相似文献
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通常数学教学课堂中,学生学习的大都是固定的知识和理论,因此课堂很容易让学生感到枯燥无味,平淡无奇。学生不能认真听讲,甚至有的昏昏欲睡。要改变这种状态,教师必须要改变这种教学方式,使课堂变得生动有趣,使学生完全融入到数学学习氛围中。教师如果能够用生动、有趣、诙谐、幽默的方式传授数学知识,这不仅可以活跃数学课堂的气氛,更能使学生感受学习的乐趣,融入学习的氛围中。正如著名教育家斯维特洛夫所说的：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。” 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(36):60-61
幽默可以使原本沉闷的课堂变得活跃,使枯燥的知识变得有趣。课堂幽默能让学生沐浴在快乐中接受教育和享受学习。本文从幽默艺术在教学过程中的意义作用,其应注意的几个事项,及幽默艺术的类型等方面来阐述了幽默艺术在高职英语教学中的应用。 相似文献
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蒋桂凤 《中学政治教学参考》1995,(9)
幽默给生活带来情趣,它使紧张的气氛变得和谐,给和谐的气氛增添欢乐;幽默妙趣横生,能使枯燥的课堂活跃起来;幽默能引人入胜,启迪学生思维。因此,在思想政治课教学中,恰当地运用幽默,是启发学生思考,增强政治课吸引力的重要手段。近几年,笔者在课堂教学中运用幽默的方法,取得了较好的教学效果。 一、比喻幽默 比喻就是人们通常说的打比方,用某些有类似点的事物来比拟想要说的某一事物,以便表达的更加生动形象。在思想 相似文献
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黄晓娅 《中国教育科研与探索》2006,(4):110-111
在英语课堂教学中，恰当地运用游戏，能够调节课堂气氛；吸引学生主动参加课堂言语实践活动；强化学生听与说的能力，使英语教学变得生动丰富；使课堂变得有趣活泼；寓教于乐，寓教于活动中，从而可以收到令人满意的教学效果。 相似文献
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生活中离不开幽默,教学中幽默也是不可或缺的,具有幽默特质的教师更受学生欢迎,小学英语教师若能在课堂上适时使用幽默,会使学生在学习英语过程中变得轻松快乐,可以提高课堂教学效益。一、善用形体幽默,提高小学中低 相似文献
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李树德 《廊坊师范学院学报》2001,17(2):81-84
对于语言课来说,“生动活泼”意义重大。英语教师绝不能使课堂枯燥乏味。可以运用各种各样的方法使课堂变得生动活泼：亲切友好的教态、生动流畅的课堂用语、形象准确的体态语、优美的板书以及幽默而恰如其分的课堂插曲等。 相似文献
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课堂幽默是将幽默运用于课堂，使学生在会心的微笑中提高课堂效果的活动。课堂幽默有利于激活学生思维，活跃课堂气氛，融洽师生关系，陶冶学生性情。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(4)
现代的语文教学面对着许多无形的"敌手",因现在的学生异于以前,他们生活中充斥着网络、电视、微信、微博。与之相比,我们的课堂就显得略苍白枯燥,想要让语文课堂走进学生的心里,就需要教师把苍白枯燥变得五彩斑斓,有色、香、味。那么把幽默引进到我们的课堂无疑是一种增加课堂吸引力的有效手段。幽默教学是一门艺术,掌握了它可以使语文教师更具亲和力,使语文课堂更能开发学生的潜在能力,使课堂中意外出现的难题瞬间即解。 相似文献
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刘飒 《宿州教育学院学报》2013,16(3):176-177
幽默能为数学课堂注入一脉新鲜血液。在数学教学中,教师善于运用幽默艺术,能深深地感染和吸引学生,使枯燥的数学课上得生动、有趣,收到意想不到的教学效果。 相似文献
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幽默是一门艺术,教学幽默更是一门高超的艺术。教学幽默有助于创设良好的语文课堂教学氛围,在课堂中运用幽默能使学生学语文变得轻松起来。下面就结合我多年的教学实践,谈谈我对教学幽默的见解： 相似文献
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新课橱雨的语文课堂充满了“动”。听，课堂上充满着琅琅的读书声和此起彼伏的讨论声；看，教学过程中设计的极具个性的表演及形式多样的作品展示……这一切，使平静的课堂变得“热闹”，使单调的课堂变得“生动”。一堂课中，老师为了活跃气氛，想方设法让学生“动”起来，一旦教室里无声，总觉得“冷了场”。冷眼看这“热闹”与“生动”，我们会感觉到学生“动”有余而“静”不足。教师很少肯花时间让学生潜心地去默读课文， 相似文献
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刘秀红 《佳木斯教育学院学报》2003,(3):58-58
导语是语文教学中不容忽视的环节，新颖形象、幽默生动的导语能够激发学生的学习兴趣。使课堂处于一种有利于教师调控的状态，为教学重点、难点的学习起到铺路搭桥的作用。 相似文献
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幽默．能使课堂的陈述因几句诙谐的语言而变得不再平平板板．有利于使学生的思维处于积极状态，使其自身所蕴藏的潜能释放出来。 相似文献
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邢庆文 《大连教育学院学报》2010,26(1):85-86
生物学教材中的教学内容大多是理论性很强的知识,很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,学生在课堂上很容易无精打采,产生厌倦情绪。在生物教学中,教师富有情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。正如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”富有幽默的教学不仅能活跃课堂气氛,还能吸引学生的注意力,培养兴趣,让学生在和谐的气氛中接受知识。 相似文献
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于永全 《中国校外教育(理论)》2014,(5):70-70
课堂教学中，教师应转变教学理念，创设适宜的情景，选择合适的教学方法，创建和谐课堂，把笑声带进课堂，使枯燥的课堂教学变得灵活、生动起来，放飞学生灵动的翅膀。让课堂涌动生命的灵性，是我们每一个老师的责任。 相似文献