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在简谱教唱中,附点八分音符多用下列两种方法:一为垫音法,首先由学生击拍将八分音符和十六分音符的拍子唱准。然后将附点用一个垫音来代替,如■,去掉垫音即■。一为对比法,首先由学生视唱■,再教唱■,通过两种唱法的对比,让学生体会附点八分音符的唱法是:前一个音的时值长,后一个音的时值短,前一个音唱重,后一个音唱轻。最近,我用另一种方法训练,效果更为理想。就是在每堂课的基础训练时间,将附点八分音符揉合在一起进行练习,如练唱三 相似文献
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3.音符的时值: 音乐作品中每个音符都有相对固定的时值(时间的长度)。全音符5一一一二分音符5一5一四分音符5 5 55八分音符5 5 5 5 5 5 55十六分音符5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 55二二二二留二二二二二二二二二二二二二二二二二二:二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二二一个全音符的时值等于两个二分音符或四个四分音符、八个八分音符、十六个十六分音符的时值。4.拍号: 写在歌曲或乐曲左上方的“拿“拿等记号称为“拍号”。拍号的意义是在短横线下面的数字表示以几分音符为一拍,短横线以上的数字表示每小节有几拍。如“导”表示… 相似文献
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连燕燕 《课堂内外(高中版)》2013,(11):72-73
节奏是音乐教学中非常重要的元素。而在小学中低年级的音乐教学中,学生还处于音乐学习的初级阶段,音符的时值又是个比较抽象的概念,对于该阶段的学生来说是比较难理解和掌握的。为此,本文旨在通过节奏儿歌训练、身体律动训练、创作训练、视谱训练等教学策略的探讨,希望在小学中低年段音乐基础教学中,从节奏入手,通过创编节奏儿歌、引导学生结合“身体律动”等形式区别并学习各种基本节奏（包括四分音符、八分音符、十六分音符、附点八分音符）符号,再由肢体律动区分各种基本节奏的时值,在熟练掌握各种节奏的基础上进行节奏、旋律的创编,并正确视唱。通过中低年段基本节奏的训练,为高年级的识谱、视谱能力打下坚实的基础,使高年段识谱、视谱难的问题迎刃而解。 相似文献
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教学内容:学唱歌曲《我和提琴》并进行歌表演(教材选自人民音乐出版社出版的音乐教材第八册第二单元《跳起来》)课时安排:1课时教材分析:《我和提琴》这是一首挪威儿童歌曲。D大调,3/8拍,一段体结构,全曲由五个乐句组成。每一乐句都是弱起,第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复,曲调轻盈跳跃。第三、四两乐旬旋律变化重复,其中出现了含有附点八分音符和十六分音符的节奏,使得 相似文献
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【教学内容】选自人音版第三册第五课《爱劳动》表演:《种玉米》【教学目标】1、情感目标:用听唱法学唱《种玉米》,感受热火朝天的劳动场面。2、认知目标:能够准确演唱歌曲中的附点音符。教学重难点:1、用坚定有力的声音演唱歌曲。2、附点音符特别是连续两个附点音符的准确演唱。【教材分析】这是一首印度尼西亚儿童歌曲。歌曲为2/4拍、G大调,是一首坚定有力、充满热情的劳动歌曲。歌曲一开始就用了八分休止符,产生了果断、带有号召性的旋律。旋律突出运用了附点八分音符的节奏,使得音调更为坚定有力,描绘了热火朝天的劳动场面。教育学生将劳动作为人生的一大乐趣,用辛勤的劳动换取丰硕的成果。 相似文献
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一、活动目标 1.继续认识五线谱,知道二分音符、四分音符、八分音符不同时值在2/4拍乐曲里的唱法;知道2/4拍乐曲每小节里有二拍。 2.学习7个音符的高低排列顺序及排列位置,创编2/4拍乐曲,并能识谱唱。 相似文献
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节奏是构成音乐的重要因素。要学习音乐就必须学习节奏。对小学生而言，单纯学习节奏符号、死记节奏时值是件很枯燥的事情。在教学中，我根据小学生的年龄特点，用形象直观、生动活泼的方式进行趣味节奏教学，激发了学生的学习兴趣，取得了较好的效果。一、把节奏贯穿于游戏之中，激发学生的学习兴趣对小学低年级学生，我采用生动活泼的游戏进行节奏教学。如，学生初学四分音符“×”和八分音符“×”时，我先按课本上标的“×走××跑跑”，边说边做动作，让学生也学着说和做，以加深理解。在学习到四分音符“×”和十六分音符“××”后，… 相似文献
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在教学《牧童之歌》时,学生总是唱不好骑上骏马扬起鞭赶上牛羊下河滩这四个小节中的弱拍附点八分音符。他们常把弱拍上的附点八分音符唱成八分音符,有的学生甚至唱成骑上骏马,尽管老师反复强调,费尽力气纠正,收效甚微。通过认真分析,我发现学生造成以 相似文献
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一、象形图画法唱歌特别讲究姿势。用象形的简笔画来表现唱歌的两种姿势。其要点是:坐立要直,肩颈放松;两眼平视,面部自然;感情充沛,精神饱满。这样的板书形象生动,既增加艺术魅力,又可激发学习兴趣。二、阶梯进行法在教学基本音级的音高关系时,用状如阶梯拾级而上的图来示意各音之间的音高关系。除mi、fa和sao、do之间为半音外,其余各音之间均为全音。此法可直观地显示音程的度数,诉诸学生视觉,感知于听觉,很容易使学生掌握音程度数和音高之间的关系。三、图表对比法这种方法是乐理教学中惯用的方法。如在教学音符和休止符知识后,及时展示“常用音符与休止符时值对照表”:全音符二分音符四分音符八分音符十六分音符5…5-5555…=5- 5-5-=5 55=5 55=5 55=5 5○○○○○○○○○全休止符二分休止符四分休止符八分休止符十六分休止符音符时值比例休止符图表对比法使板书井然有序地将音符和休止符的名称、写法、时值及其比例和盘托出,使学生一目了然,容易理解并对比掌握。四、综合对照法将所学音乐知识中可供对照的内容综合归纳起来,分析、探索、对照记忆,帮助甘肃教育2003年9 期学生理解。如教学旋律、节奏、节拍等音乐知识... 相似文献
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年级:初中二年级课时:一教时课型:唱歌课教具:歌谱、录音机、磁带、节奏乐器教学目的:1.指导学生识谱和唱会二部合唱歌曲,掌握歌曲中第二拍上的八分附点节奏和大量的八分音符,把握住每一个乐句的主要强拍,使学生初步获得歌唱的表现能力。2.配合节奏乐器,能较好地表现音乐的风格和情绪。全 相似文献
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中学音乐教学应目标明确 ,措施得力 ,素质能力的培养 ,必须从单纯的知识 ,技能训练转化为对学生兴趣、情操、能力、个性、创造力和审美能力的培养 ,我们认为音乐素质能力的培养应表现为以下几个方面 :1、节奏感的培养节奏是音乐的骨架。节奏不是从一个一个音地研究乐谱获得的。以为认识了音符的时值 ,知道一个音符是另一个音符两倍 ,就掌握了节奏 ,这是不正确的理解 ,因为节奏感并不是来自音符时值。如果不是通过对音响的感觉 ,通过身体运动来感知 ,仅从音符时值的划拍来识别节奏 ,那就使节奏变成了一种机械 ,毫无生命的东西 ,就是从乐谱入… 相似文献
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《中小学音乐教育》2006,(5)
古巴共和国位于加勒比海西北部。首都哈瓦那。在音乐方面,古巴是拉丁节奏的宝库,诸如伦巴、曼博、波莱罗、查查查、康嘎、瓜拉查等等,都是在这里产生的。究其原因,是缘于首都哈瓦那样溢着加勒比海城的音乐性朝气,这一地带集中了以黑人的节奏感为基础的活力,并发挥了重要的作用。作为民族音乐中富有特点的节奏形式,除子前面所述的大众性类别之外,必须举出的还有哈巴涅拉(habanera)、坦桑(danzon)、崧(son)、瓜希拉(guajira)等。哈巴涅拉是一种四二拍子的古巴旋律,其特点是由一个附点8分音符、一个16分音符加上两个8分音符的连续不断的摇摆性节奏。最早被人们所知的哈巴涅拉是西班牙作曲家伊拉迪尔发表于1840年左右的《阿雷格利托》,后来比才在歌剧《卡门》中、拉威尔、斯特拉文斯基都仿此风格而写过哈巴涅拉舞曲。 相似文献
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音乐的节奏丰富多采,但在这些变幻无穷的节奏形态中却表现出规整性的特点。正是由于这个性质,才使节奏便于记忆,旋律便于演唱。节奏形态的规整性特点常表现在以下三方面: 一、规整拍:歌曲节奏较多的是以四分音符为一拍而存在(为叙述方便,以八分音符或二分音符为一拍的暂不谈)。常见的以四分音符整拍形式存在的节 相似文献
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(四)休止符在简谱里,休止符都用“o”来表示。但在五线谱中,情况就复杂得多,不同时值的休止符要用不同的记号予以记载。由于休止符的时值是和音符相对应的,因此,时值不同的休止符也就分别被称为全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符、十六分休止符等。下面是休止符与音符的对照表: 相似文献