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1.
李斯杰 《泉州师范学院学报》2010,28(5):11-15
学习领域课程从开发到教学实施都与职业活动紧密相连,它以工作过程为逻辑进行开发设计和实施课程教学,与传统学科逻辑课程相比更适合职业院校的教育教学目标。文章根据学习领域课程开发设计及其教学实施的内在逻辑,对学习领域课程开发及其教学实施作为一个整体进行了系统化研究,构建了学习领域课程开发与实施系统,并提出＂职业活动-学习活动-职业活动＂所包含的两次转换是学习领域课程开发与教学实施能否成功的关键。 相似文献
2.
殷锐 《中国科教创新导刊》2011,(23):42+44-42,44
高职应用文写作课程目前面临着教学模式与职业需求不符的困境,解决这样的问题可以借鉴英国BTEC模式,开发应用文写作＂实践课业教学模式＂。实践课业教学模式的重点是开发、设计实践课业的通用模块、专业化模块、拓展化模块,从而带动教学目标、教学内容、考核方式等的改变,使应用文写作课程从原来重理论学习到重写作技能养成,从教师主体到学生主体,充分体现教学做一体的教学思想。 相似文献
3.
华中兴 《岳阳职业技术学院学报》2010,25(2):49-61,83
台湾技职校院有关职业伦理课程教科书的内容主要仍偏向理论的说明及案例讨论,对如何从学生学习本位的角度去提升学生学习动机与学习成效等实际的教学细节的教案设计,则相对少人去研究开发。笔者尝试设计较符合技职学生学习特性的职业伦理之品德教育教案。笔者先说明有关职业伦理之品德教育操作性定义及学生本位学习、体验教育理论;进而以学生未来职场就业所需的重要品德作单元,并依技职校院学生的需求及学习特性结合＂体验教学法＂作为教案设计的主轴。最后透过实际教学心得、学生回馈等做为修正参考,以期增加本教案实施的可行性。 相似文献
4.
普通高中校本课程的研发教学既要服务于学生知识拓展与能力培养的基本目标,又要服务于提高＂升学率＂的功利目标,作为新课程改革理念与实践的推动因素与实际载体,同时也是学生理论学习与价值认同的＂诠释范本＂和校园文化建设的组成要素与有力推动。必须用体制来规范校本课程的开发教学、用学术来提升校本课程的开发教学、用实践来整合校本课程的开发教学,从而为保障校本课程研发教学的科学性、有效性提供体制前提、理性支撑和检验标准。 相似文献
5.
陈爱萍 《宁德师专学报(自然科学版)》2012,24(3):331-333
＂理实一体＂教学模式能有效促进学生认知水平提高和能力发展,实现知识与技能的迁移,符合职业中专学校学生的学习特点.就＂理实一体＂教学模式如何应用于Visual Basic学科教学进行了初步的探讨. 相似文献
6.
文章对高职＂液压与气动系统安装与调试＂课程工作过程导向的教学项目开发过程和应用效果进行了阐述和分析。实践证明,工作过程导向的项目教学与传统的教学相比,更能激发学生的学习兴趣,有助于提升学生的职业能力和素质。 相似文献
7.
为了更好地培养学生的综合职业能力和就业竞争力,教学实践中只有采用先进合理的教学模式,特别是专业核心课程的开发与设计,必须符合工程一线企业岗位人才需求标准的要求。建筑装饰设计课程采用的项目法理实一体化课程教学改革,是由校企合作按实际工程项目为任务开发的课程教学设计,建立起融教、学、做于一体即理实一体化的教学模式。学习内容来源于企业的真实项目,有利于学生获得丰富的专业知识和实践经验,并能熟练掌握岗位技能,实现了教学内容与职业岗位的有效对接,教学效果得到了师生和用人企业的共同认可。 相似文献
8.
杨合意 《中国现代教育装备》2010,(17):141-143
机电设备传动系统分析与安装课程作为高职院校机电一体化专业的一门核心课程,要适应高职教育强化能力培养的发展趋势,加强任务驱动型教学方案的科学设计。在教学方案设计时,重点是依据课程标准制定的五个能力为目标,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务为线索,采用＂工作任务驱动型＂教学模式,进行学生的知识、能力和素质结构设计。确立具体明晰的能力目标,开发出以＂工学结合＂的学习任务,研制出＂学做合一＂的学习活动,制定清晰、可操作的考核标准;要通过符合任务驱动性质教学的设计思路,解析、确立本门课程教学的总体方案、具体方案及运作各阶段项目课题的实施和过程要求,以对学生进行知识的学习和实际技能的训练,达到强化综合能力培养的教育教学目标。 相似文献
9.
成衣生产技术管理是高职服装类专业的核心课程之一,旨在培养学生的实际工作能力、职业能力和社会适应能力,使学生获取从事服装生产和经营的基本知识和基本技能。为提高教学效率,山东服装职业学院按照基于工作过程的开发思路,进行课程改革：确定行动领域、学习领域,进行学习情境设计,做到＂五结合＂,取得了较好的效果。 相似文献
10.
课例开发是职业院校教师综合能力提升的一项重要工作。行动导向理论是课例开发的指导思想。教师在课例开发时要融理论知识、实践经验和实际技能于一体,注重将职业实践过程设计为学习过程,让学生为了行动而学习;在职业实践情境中展开学习过程,让学生通过行动而学习。课例开发行之有效的策略是与"五课"教研工作、"两课"评比活动、优秀课程建设相结合。 相似文献
11.
《室内设计》项目教学探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
为达到培养中职室内设计专业学生综合职业能力目标,对传统《室内设计》课程存在问题进行分析,提出采用项目教学法展开教学,重构以实际工作项目为载体的《室内设计》项目课程。本文以＂样板房空间室内设计＂项目为例,阐述如何开发课程＂项目＂以及展开教学实践。 相似文献
12.
高职艺术设计教育＂工作室＂制项目课程教学是根据艺术设计职业岗位需求,以项目课程为载体,以工作室为途径,以学生职业能力培养为主线的一种工学结合教学模式。文章就＂工作室＂制项目课程教学模式的内涵、＂工作室＂制项目课程的开发与实施及效果进行了探讨。 相似文献
13.
高等职业教育要改革课程体系和教学内容,建立突出职业能力培养的课程标准,规范课程教学的基本要求,改革教学方法和手段,融＂教、学、做＂为一体化,强化学生能力培养。财务管理课程＂教、学、做＂一体化改革的探索与实践,主要是指以研讨财务管理课程岗位、设计＂教、学、做＂一体化方案、开发＂双堂双纲＂教学标准、营造＂校企合一＂教学环境等,实现财务管理课程的职业性、开放性、实践性。 相似文献
14.
嵌入式Linux课程在物联网应用技术专业中是一门核心课程,对形成学生职业能力起到至关重要的作用。但是,课程理论性强、内容枯燥、学生学习困难,一直是困扰教师教学的难题。本文从学以致用的视角,就高职在教学组织中如何对该课程进行设计与实施,进行介绍。其核心思想是,在校企合作基础上,将传统的教学内容转化为项目教学法,即用企业真实工作项目分解工作任务,创设学习情景,建立教学做一体的学习过程。全部课程与实际工作结合起来,在实训室讲练做结合,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生良好的职业素质和技能,同时不失对学生可持续发展能力的培养。 相似文献
15.
刘洋 《黄冈职业技术学院学报》2014,(1):33-35
高职酒店英语工学结合课程的开发,需要与学生的职业发展和实际工作相结合。详细分析酒店英语工学结合课程的培养目标和教学内容,进行典型工作任务归纳与学习领域课程转换,做好专业教材的编制和教学媒体的开发,开展学习情境、教学方法、实践教学和考核评价体系的研究,以培养合格的专业技术人才。 相似文献
16.
连锁经营专业项目课程的开发以形成学生职业能力为出发点,以未来的职业发展为基础,以行动导向的项目教学为基本手段,以理实一体化为课堂主要模式。在实施过程中,在项目的具体内容或顺序上应针对学生的实际情况进行动态调整,使项目课程更具有适应性和活力。 相似文献
17.
基于工作过程的高职课程开发 总被引：1，自引：0，他引：1
基于工作过程的课程开发是实现现代职业教育教学目标的关键.该课程开发强调工作过程的完整性、遵循职业成长的规律性、注重理论与实践的融合性;该课程能真正做到融"教、学、做"为一体,提高学生对工作过程性知识的学习,从而提升学生的职业竞争力.但目前在我国,开发基于工作过程的课程还存在着职业教育保障体系不够健全、实践条件有限、教师工作实践能力不够强等问题有待进一步探究. 相似文献
18.
赵丽琴 《成都教育学院学报》2009,23(11):93-94
文章针对非计算机专业＂VFP程序设计＂课程的特点和学生实际情况,结合教学实践,提出该课程的教学可以通过循序渐进的＂演示—讲解—学习—实践—提高＂的过程,让学生理解数据库的基本概念、理论和技术,同时掌握一个简单的数据库应用系统从分析、设计到实现的完整开发过程,真正做到学以致用;在学习的过程中,教师应该给学生提供丰富而直观的学习素材,使学生的学习积极性和兴趣得到极大的提高,从而提高VFP课程的教学效果。 相似文献
19.
＂系企一体＂就是专业与企业在教学、生产等方面结成紧密联系的共同体。湖南交通职业技术学院通过＂专业企业实体化＂和＂合作办学共同体＂两种形式,比较成功地实践了＂系企一体＂的专业建设模式,较好地实现了课程建设＂系企一体＂、教学团队＂系企一体＂、实训平台＂系企一体＂。 相似文献
20.
本文通过校企合作项目"定向班"课程开发实践,展示"工作过程导向、职业能力本位"的课程开发模式。通过以工作任务和行动领域为主要内容的职业分析,提炼出曲型工作任务和职业行动能力;让学生在做学一体的过程中学习相关知识,发展学生的职业能力。 相似文献