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继续教育中的三种境界浙江省海宁市长安职业中学朱明璋遨游在教山学海里的广大教师，往往先是在上岗后受实践挑战而学，而后拉开了差距，进入了不同的境界。第一境界：应付与适应新教师上岗后，往往会遇到学生的审视乃至挑剔，遇到教不达意等情况。为了应付来自实践的挑战... 相似文献
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浅析班主任管理的境界与原则 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任是学生在特定学习阶段的指导者,是学生这一个阶段人生的引路人,其工作是耐人寻味而具有特殊意义的.作为班主任,要善于学习和完善自身.只有自己的"境界"高,方可带出有一定境界的这个时代真正需要的学生.只有自己认定做人和做老师的原则,才能在原则的基础上,做好工作,培养出优秀学生. 相似文献
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"做好学生骨干培养工作,激发学生的积极性、主动性"是辅导员的主要工作职责之一。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友,应引领学生尤其是优秀学生干部,不断学习,树立理想,修身养德,提高境界,以使每个优秀学生干部的潜力得到最大发挥。案例分析我担任50名硕士研究生的班主任。50名研究生按照专业型硕士(学制2年)和学术型硕士(学制3年)两个培养类型分成两个班级,一个党支部。学期伊始,踏实 相似文献
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随着新学期帷幕的拉开,校园文化墙的形式创新、内容更新、布置刷新等工作也骤然忙碌起来.毋庸置疑,时下许多学校不仅做到了“让每一面墙都会说话”,也做到了“让每一面墙都在说话”.然而,只要稍加留心,就会发现部分校园墙壁难觅真实的“学生地盘”——
要么貌似“学生地盘”,却难以顾及全体学生.虽然可以看到“校园魅力榜”或者“学生作品长廊”,可无论是“魅力介绍”还是“作品展示”,无不是优秀学生或者优秀学生的优秀作品的“地盘”,其他学生难道就不需要吗? 相似文献
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在日常生活中,“优秀学生”、“优秀学生干部”给人们的印象总是好学上进、聪明认真、成绩优良、遵纪守法。但心理学家在与优秀学生的长期接触中,发现40%-60%的优秀中学生不同程度地存在“优秀学生心理综合征”特征,其中女生比例更高。专家们认为:“优秀学生心理综合征”主要表现在以下几个方面: 相似文献
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张大同 《中学物理教学参考》1997,(10)
培养物理优秀学生的理论与实践——高中物理“三点”教学法张大同（华东师大二附中，上海，２０００６２）十多年来，我一直致力于培养优秀学生，并努力探索培养物理优秀学生的一些规律性的东西．１９９１年以来，我校涌现出一批又一批政治思想健康、学习成绩优异的好学生... 相似文献
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王勇 《中国教育发展研究杂志》2007,4(1):156-157
优秀学生的身上有很多优点和长处，这些优点和长处也都能很好地显现在人们眼中，但“人无完人”，优秀学生身上也有这样那样的缺点和不足，有的还比较严重，对其成长产生较大的负面影响。而这些缺点则往往被其优点和长处所掩盖，不易被发觉，这就需要我们细心观察，严肃对待。文章就优秀学生的品德缺陷及优秀品德培养问题进行初步探讨，谈一谈自己浅薄的看法。 相似文献
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在近几十年的教育发展中，美国中小学基本形成了一套较为完善的优秀学生认定及相关个性服务的课程和服务体系。优秀学生的遴选和认定 美国一般根据以下标准来认定优秀学生：（1）智力水平较高；（2）在特殊学科所具备的学习能力，比如数学、科学、语言艺术或外语等方面具有非凡的才能；（3）有创新能力或富有成效的思维：（4）有领导才能；（5）有视觉和表演艺术能力，比如绘画、雕塑、戏剧、舞蹈、音乐等；（6）有心理动作能力，比如竞技、技巧等。 相似文献
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优秀学生的心理障碍及引导 总被引：1，自引：0，他引：1
小学优秀学生普遍存在的心理障碍有如下四种:应引起教师的重视并采取相应的引导对策。一、好胜心理优秀学生的好胜心很强,听不得反对意见,容不得别人超越自己,凡事总要比个高低,从不让人、容人。造成优秀学生好胜心理主要原因是:优秀学生的高傲心理使他们处处事事以自我为中心,不把别人放在眼里,看不到别人的优点,很少考虑别人的需要与尊严,不承认别人的需要与价值,教师要克服优秀学生高傲、好胜的心理必须做到:1.使优秀学生有自知之明。2.要教育优秀学生尊重别人,平等待人。3.要引导优秀学生正确评价别人的优、缺点,要使优秀学生养成谦虚谨… 相似文献
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