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洪映红 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2004,(2):61-62
在平时的教学工作中,我们经常会思考这样的一个问题:怎样的课才是一节好课?怎样的语文课才是一节好的语文课?笔者有感于语文教学中的讲课、"演课"与评课,在此谈谈看法. 相似文献
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笔者近期有幸听了县级的几节同课异构的语文课,感悟颇多。这几节语文课都抓住了文本的特点展开教学,很好地突破了教学的重点、难点,取得了预期的教学效果,受到听课师生的一致好评。语文教学怎么做,才是对学生终身有益的?才是最有效的教学?笔者从三节同课异构的语文课中获得了不少启发。 相似文献
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语文课程教学改革进行了十年之后,认真思考我们的小学语文教学,当一节节语文课结束之后,学生头脑中应该留下的究竟是什么?是一篇篇课文?一个个生字?还是终生受益的学习方法,一生受益的良好习惯?毋庸置疑,后者应该是我们的追求.那么如何实现这一目标呢?
一、我们是在用教材教,而不是教教材
语文教学教什么?这个问题长期以来一直困扰着我们.有一种误区长期存在:把课文等同于教学内容.在语文课中,我们教和学的是一篇篇的课文,但课文并不是我们要教和学的内容,课文只是我们要教和学的内容的载体.语文课的教学内容隐藏在语文课文中.在课堂上教师应借课文这个载体,把课文作为例子,教会学生说话、写话,切实掌握运用母语的规律. 相似文献
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一节语文课上得是否成功与学生的学习收获有着直接的关系,学生如果在这节课中能学有所获、学有所悟的话,那么这节课是成功的,反之亦然.那么一节成功的语文课又是怎么样的呢?我们教师应该怎么样去组织教学才可以有效地提高语文课堂的效率呢? 相似文献
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曾听一位领导叹息:“想听到一节试卷评讲课真难啊!”一声叹息反映了我们教学中存在的一个重要问题:很多教师不愿意公开展示自己的试卷评讲课。究其原因,许多教师认为试卷评讲课没什么好讲,这样的课也没什么好听。其实试卷讲评是一项重中之重的考后工作,它也是提高教学质量的另一重要手段。学生考卷中反映出来的问题,必须通过教师的考后评讲纠正解决。评讲课上得好不好,直接影响学生对已错知识的纠正和掌握。再者,试卷评讲课虽然不同于语文阅读教学,但它毕竟也是课,是“语文课”,既然是语文课,就要像新授课一样,遵循教学规律,讲究教学艺术,注重评讲方法。所以,作为教师,不可忽视试卷评讲课。如何才能上好试卷评讲课呢?不妨采用如下方法: 相似文献
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教师的嘴,就好比是一个源泉,从那里可以迸发出知识的溪流。在语文课堂上,教师采用灵活多样的语言形式去调动学生,使他们在课堂学习中能真正有所感悟、有所思考,从而充分体悟课堂中的知识美、逻辑美以及教师的语言和情感的美,使每一堂课都化作师生对美的游历。因此,语文教师必须锤炼自己的课堂语言。一、言之有物语文教师讲课应做到言之有物,因为语文教学,绝不是封 相似文献
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一节语文课就好似一台戏,要唱好这台戏,教师就必须演好自己的角色。然而,许多教师在教学中往往越俎代庖,代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色。那么,语文教师究竟怎样扮演好自己的角色呢? 相似文献
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真正高效的小学语文教学是语言训练的语文教学。表现在语文学科的定位与语言教学的到位。语文到底应该教什么?抛弃了语言文字训练的小学语文课不是语文课,高效的小学语文课定位应该是在此基础上,如何围绕着语言的训练让学生在单位时间获得更多的语文学习效益。语文教学要培养学生的能力,同时还离不开语文学习的方法和策略。课前做好充分的准备,课前准备包括学生课前预习和教师备课两个方面。充分的准备是上好课的先决条件,教师根据大纲的要求和学生实际情况对课堂教学活动进行精心地规划和设计。 相似文献
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人们不是常说":教室的四壁不是水泥的隔离层"么?不也常说:"语文就是生活"么?可是具体到一节节的语文课,有些课怎么就不像语文课啦?显然,作为课程的语文和呈现为课堂的语文是有差别的,抽象的想法并不一定等同于具体的方法。那么,语文课堂教学有没有个"度"呢?当然有。那么语文课堂的"度"体现在那里呢? 相似文献
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王宗贵 《语数外学习(初中版)》2014,(6):20-20
正作为新课程的实施者,语文教师该如何在平时的语文教学实践中掌握正确的教学方法,把握学生的学习心理,提高学生的学习热情,将老师的"讲堂"变成学生的"学堂"呢?一、给学生充足的自主学习时间吕叔湘先生说:"语文课应该以学生活动为主,教师的活动应该压缩到最低限度。"语文教学应该充分保证学生的自主读书时间、独立思考时间以及互相探讨时间。这就要求语文教师变传统的以讲课为主的教学方式为讲课与学生独立思考为一体 相似文献
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2003年11月1日,著名教育改革家魏书生老师在湖北鄂州上了节创新性语文教学示范课。什么是创新学习?如何理解创新学习呢?使学生能够进行创新学习的条件是什么呢?魏书生老师的这节语文课引导我们找到了方向。纵观魏书生老师的这节语文课,创新之点主要有三。第一,教学思想创新魏书 相似文献
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作为一名语文教师,在教学过程中经常为之苦恼的恐怕大多是学生的阅读能力徘徊不前。教师基本上每堂语文课都在指导学生阅读分析。学生每天都在进行阅读实践,练习题也没少做,所用时间不少,花费精力也很大,可是为什么学生的的语文阅读水平却迟迟不见提高?笔者在实践中发现,没有阅读的量的积累,想有阅读水平质的提高是不可能的。舒芜先生说过:"语文这东西,大概根本不是单靠老师的讲课能够教好,不是单靠语文作业能够学好的。要想学好语文,得在课外多读书。"笔者颇有同感。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(15)
<正>一、当前高中作文教学现状从目前来说,很多学生还没有养成读书的习惯,对于文学方面的积累还是很薄弱的,很大程度是由于目前的教学重考试分数,忽略实际应用。在教学过程中,可以发现,学生对语文课不够重视。与其他学科相比,语文课注重的是积累,而其他学科注重知识点的解读,如果一节语文或者作文课没有很好地领悟、吸收,对语文的整体水平的影响不是很大。所以,语文课没有其他学科那样的"立竿见影",长此以往学生就会逐渐忽 相似文献
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“语文课该怎样上?”这是当前中小学语文教学界尚在讨论的热点问题。教师惟有深入地领悟教学内容与形式的妙处,并巧妙地设计教学过程与方法,才能够不露痕迹地引领学生进入人文与语文统一的佳境。对中华古典诗文的教学更是如此。本期刊发特级教师卢筹先生的文章《我理想中的语文课例谈——<画><七步诗>的教学》,相信会对广大读者有所启迪。 相似文献
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中学语文教学中的激情因素是语文课堂不可缺少的要素,如果语文教师哪节语文课能饱含激情上课,那么这节语文课一定是光彩四射的课堂。同样道理,如果学生学习语文课文的时候能投入情感要素,能和作者一样喜怒哀乐,那么学生就自然地把语文课堂学习的内容很好地掌握了,教师教学就更省力了。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(12)
<正>多年来我就经常思考这么一个问题,我们辛苦地给学生们上一节节的语文课,究竟想给他们什么?是知识,还是能力?是情操修为,还是语文素养?当看到相当多的人,甚至语文教师的字体都写得惨不忍睹时;当看到学生们撕书泄愤,毕业后再不看书;甚至相当多的语文教师都不再读书时,我真为这些人的语文素养感到汗颜。作为一个语文老师,我也常常从语文课的角度更多地做一些审视。语文课堂是培养学生"听说读写"能力的主阵地, 相似文献
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成功的语文教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣,这是大家所共识的.如果语文课篇篇有新意,节节有新招,学生会不由自主地迷恋上语文.“努力建设开放而有活力的语文课程”作为《语文课程标准》的四大理念之一,是适应时代发展,进行语文教学改革的需要,是语文教学的历史的必然回归.教师应该用一些最自然、最轻松、最科学的方法带领学生步入语文的乐园,不但耍让学生享受到活动过程中产生的种种乐趣,还要让他们深切地感受到中华语言的博大精深和深远意趣. 相似文献