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李明 《语数外学习(高中版)》2014,(2):32
正随着互联网的普及,键盘输入让汉字书写受到严峻挑战,在实际工作、学习与生活中,在汉字书写与运用中,出现错字、别字现象比较普遍,近些年来呈上升之势,且欲演欲烈,严重的破坏了汉字的正确性与规范化。这种错别字的大量出现,造成了语言表达的严重混乱,常常使本来需要表达的意思不能顺利表达。应引起文学工作者的高度重视。那么,导致错别字普遍出现和存在的主要原因是什么呢?不外乎有下面几种因素:一、同音字易导致错别字的大量产生由于汉字表意特点最为突出,特定的汉字表达特定的 相似文献
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小学生错别字问题的原因分析错别字是错字和别字的总称,错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字,而别字则是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段,错别字的出现呈现正态分布的态势,即随着年级的增高,识字量增大,错别字渐渐增多,三年级达到顶峰,四五年级又渐渐呈下降趋势。错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”,基本可以概括为以下几个原因。1.汉字本身的特点。(1)结构复杂。汉字结构差别大,仅《新华字典》就收集了8000多个汉字,不同的结构成分约有1000个笔画之多。在1952年原教育部公布的2000个常用字中,每个字平均有… 相似文献
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语文教学中学生错别字的出现有两个原因:一是客观上的,汉字字数多。这是汉字的一个特点。东汉许慎《说文解字》,成书时间大约公元100—121年,搜集了9353个字。清编写的《康熙字典》(1716年搜集了47035个字),1990年徐仲舒主编的《汉语大字典》,收集字数为54678个字。汉字笔画多,这 相似文献
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错别字是汉字书写和运用中出现的错字和别字的合称。小学生在写字和用字过程中出现错别字,不仅影响学生对汉字的认识．还影响其对汉语母语的认知和语文素质的培养。本文分析了小学生错别字出现的原因,并从预防和纠正两个方面提出了对策。 相似文献
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小学是学生识字的主要阶段。但是由于小学生自身性格方面的原因和汉字的结构特征,使得学生在汉字的学习过程中很容易出现错别字。出现错别字的原因往往是因为学生对汉字的结构和特征掌握得不扎实、对汉字的理解不准确。汉字中有很多同音字、同义字和相近字等等,学生如果不能对汉字准确理解,那么就很难区分这些字,在考试中就很容易写错。识字是学生阅读和写作的基础,也是学生更好地认识客观事物的重要途径。新课程标准要求学生认识汉字,并能够对其进行正确的书写。小学生的辨认能力比较差,如果对刚认识的字不进行练习书写,那么就很容易遗忘,以后再进行书写就会出现错别字。错别字影响着学生的书面表达和教师的语文教学。所以,纠正小学生的错别字并防止学生产生错别字是小学语文教师的重要任务。 相似文献
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李小芬 《新课程导学(上)》2012,(24)
众所周知,当今是一个高科技信息化时代,也是一个高度文明的时代.世界上出现的多种语言,可以说都是人类几千年来的文明精华.汉字的博大精深是无与伦比的,它代表了中华民族智慧的结晶,它更是中华民族的骄傲,学好汉字、写好汉字才是一个真正的中国人.如今大多数人在写字时出现大量的错别字,这是不应该的,这可以说是对汉字的侮辱.在关键时候错别字会造成很大的损失,这也是大家要注意的.那么如何才能走出错别字的误区呢?首先我们来了解什么叫错别字. 相似文献
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翟建民 《读与写:教育教学刊》2011,(11):181
汉字是最难学习的文字之一,小学生在学习汉字时,错别字现象比较严重,纠正小学生错别字是教师教学工作的一项重要内容。本文分析了错别字产生的两个主要原因,即同音字产生错别字和笔画多产生错别字,并在此基础上,指出教师在教学过程中,应该在具体的语言环境中纠正错别字,根据学生心理纠正错别字。 相似文献
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赵连杰 《中国教育科研与探索》2006,(3):20-22
汉字是表意文字，每一个字是一个独立的书写单位，读音不同，形体不同，意义也不同。因而汉字不仅难读难认难写，而且数量多得惊人，据说超过五万字。于是，对学汉语者来说，要掌握足够的汉字，的确是件不易的事。因此，笔者突发奇想，学汉字有没有捷径可走呢？经过本人的潜心研究，惊喜地发现：汉字的音、形、意都与造字法有关。因而．熟练地掌握汉字的造字法，只需动脑，不动手，完全能从音、形、意三方面掌握汉字，同时也可以避免写作中出现错别字的现象。 相似文献
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汉字的复杂性使人们在学习和使用汉字时存在一定的困难,再加上中职学生的语文基础普遍薄弱,写错别字成了一个较为普遍的现象。单是默写中出现的错别字便俯拾皆是,不禁让人忧虑。本文从一次中学生默写出现的错别字入手,分析原因,并且提出相关的对策,意在抛砖引玉,引起语文教育工作者和全社会对错别字问题的广泛关注,共同提高学生的语文素质,弘扬中华文化。 相似文献
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识字是阅读和习作的基础,然而当前的识字教学效果不尽如人意,小学生的错别字问题十分严重,经常会发现一些语文成绩比较优秀的学生,习作中竟然会出现许多让人不可思议的别字。这些错别字的出现反映出学生识记的汉字并不会运用,在一定程度上制约了阅读质量和习作水平的提高。识记的汉字不会运用究竟是什么原因？ 相似文献
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汉字的复杂性使人们在学习和使用汉字时存在一定的困难，再加上中职学生的语文基础普遍薄弱，写错别字成了一个较为普遍的现象。单是默写中出现的错别字便俯拾皆是，不禁让人忧虑。本文从一次中学生默写出现的错别字入手，分析原因，并且提出相关的对策，意在抛砖引玉，引起语文教育工作者和全社会对错别字问题的广泛关注，共同提高学生的语文素质，弘扬中华文化。 相似文献
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汉字在使用过程中出现的错别字,多数错在偏旁的笔画和偏旁的位置上,其原因是对汉字的偏旁的表意功能缺乏正确的认识。据调查,错别字的绝大部分出 相似文献
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简析学生写错别字的心理原因江苏龚建新学生写错别字是个老生常谈的问题。不少论者从汉字的形体特点入手，分析学生写错别字的缘由，并寻找纠正的良策。学生书写过程中出现错别字，原因固然是多方面的，笔者以为从学生书写心理八手分析，会给我们的教学带来新的启示。我们... 相似文献
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小学语文教学中有一个非常重要的环节是汉字教学。汉字对于初学者来说,每一笔笔画的写法和组织结构是最难理解和记忆的,掌握不好的话就会出现错别字,面对这一情景,教师应如何教学生写字才能保证学生尽量少写出错别字成为一个关键问题。本文就如何减少学生错别字进行论述。 相似文献
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蒋然 《南京师范大学文学院学报》1999,(8)
在语文教学中,我们常发现学生把一些常用的字写错。究其原因,一方面是由于汉字数量多,字体复杂,难认、难写、难记;另一方面是由于学生形成了不良的书写习惯并长期得不到纠正。消灭错别字,纯洁祖国语言,已成为初中语文教学的当务之急。下面,笔者选取了一些常见的错别字加以归纳分析,力求找出一些有规律性的东西, 相似文献
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正在我们的生活中,汉字已成为必不可少的一部分,人们时时刻刻都会接触到汉字。一些学生在使用汉字时,由于各种原因,把原来要写的字,写成了另外一个字,所以才出现了错别字,不仅影响句子意思的表达,而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。那么该如何最大限度地减少小学生写错别字呢?1、培养查字典的习惯根据对学生情况的了解,本班学生在开学初几乎没有学生有把字 相似文献
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常小鸣 《新疆教育学院学报》1995,(2)
针对我校部分学员文化知识基础差这一问题，我用了一个学期时间，对这些学员错别字情况进行了调查。我发现，错别字多，是这些学员普遍存在的问题，有的学员一篇作文只有七、八百字，但错别字却多达八个甚至十个。调查结果表明，部分学员错别字多，主要有以下几个原因：1．方言造成语音不准，形成错别字：有些学员虽然说普通话，但是普通话中又掺杂着许多方言，因此，他们的语音不准。而汉字是音、形、义的结合体，语音和字形、字义之间有着互相对应的关系。字义中的细小差异，在语音上会表现出来。古汉语中的“破读”现象，就是一个证明。… 相似文献
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正确使用汉字是中小学作文教学的一个重要环节，是实行素质教育，提高学生语文素养的关键。目前，中小学生作文中汉字使用不规范，错别字层出不穷的现象不能不引起我们的重视。中小学生作文错别字层出不穷的原因是多方面的，归纳起来，主要有以下几点： 相似文献