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各科教学过程是一种在教师的指导下,学生学习掌握前人已经具备的知识、技能,形成一定观点和道德品质的认识过程。而小学体育教学的过程,重在体现学生在教师的引导、示范下,从事各种身体练习,并在反复练习过程中,通过体力活动与思维活动的紧密结合,掌握一定的体育知识、 相似文献
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教学活动是一种双边活动，教师和学生是构成这一活动过程的基本矛盾，我们常讲的教学过程，也就是这对基本矛盾的发生、发展、统一的过程，而学生则是在这一矛盾过程中掌握知识的。那么教学过程既然是一对矛盾，谁是这一矛盾的主要方面？在矛盾的统一过程中，谁起着主导作用呢？如果就教学活动过程本身来说，教师则是矛盾的主要方面，即教师在整个矛盾的统一过程中起着主导作用。只有教师在教学过程中充分发挥主导作用，才能使学生高效率地掌握人类已有的认识成果以及前人从实践中总结的基本技能，也就是说整个教学过程是学生在教师的指导下… 相似文献
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岳峰 《希望月报(上半月)》2007,(7):105-106
"教只能给予推动,使学生自己找到必需认识的东西."教师在向学生传授知识时,能够做到和应该做的是帮助学生去理解知识的意义,是其自己获得对知识和世界的认识,教师只能诱发学生去理解和掌握认识的行为,自主学习就是在自我监控下的学习,是一种高品质的学习,是针对传统教学中的"被动学习". 相似文献
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第三讲数、形概念的掌握学习要求 :认识书本知识的掌握过程 ;理解儿童数和形概念的掌握。一、书本知识的掌握过程学生对书本知识的掌握 ,实际就是接受前人的知识成果 ,把前人的认识变为自己的认识。学生对知识的掌握总是在已有知识经验的基础上进行的 ,也是在有关知识经验的参与下进行的。对书本知识的掌握过程包含以下五个具有相对独立意义的认识环节。（一）直观。这是在事物的作用下 ,在学生头脑中形成感性知识的过程。直观具有三个特点 :１．总是一定事物的作用下发生。２．总是有一定的感知活动参加。３．只反映事物的外表属性及外部关… 相似文献
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张金声 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(4):123-124
“教学”一词有两个涵义，其一是指教师向学生传授知识、培养能力的过程。其二是指学生在教师的讲授或指导下学习知识的过程。本文所谈的教学一词主要指后一种涵义。自学是学生自己通过阅读教材和其他参考书籍，独立地理解和掌握知识的学习过程。教学与自学是学生进行知识学习的两种基本形式,正确地理解和处理好教学与自学的关系有利于保证学习质量，提高学习效率。 相似文献
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近几周来,我学习了报刊上的一些文章,在自己的语文教学中作了一些尝试,下面谈谈我在实践过程中的情况和体会。教师的教学主要是使学生能理解和运用所学知识,培养学生的学习能力。教学活动是师生双方共同完成的。基于这一认识,我在字词教学和讲读课文等方面作了一些改变,凡是学生在教师的指导下能够通过自己的活动去掌握的知识,就尽量引导他们通过自己的活动去掌握,教师不包办代替。拿字词教学来说,过去,我一般是这样进行的:第一步先把生字新词写 相似文献
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学者所构造的理想形态的“发现法”在中国的教育土壤中能够生长吗？指导发现什么？在教学实践中，教师首先遭遇的就是“指导学生发现什么”的问题。布鲁纳指出“……在提出一个学科的基本结构时，有可能保留一些令人兴奋的观念的系列，引导学生自己去发现它”，简言之，就是指导学生发现学科中的基本概念、原理等，使学生重新体验、经历前人的发现过程，从而加深对知识的理解，掌握科学研究的方法，养成积极的求知态度。 相似文献
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熊冬炎 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1978,(1)
在学校里,学生所学习的文化科学知识是人类社会发展中在实践的基础上形成起来的认识的总结。学生掌握知识的过程基本上是把前人的认识变成自己的认识,变成自己的经验。从这一意义来说,学生掌握知识实质上就是一种认识过程。但它又不同于一般的认识过程,有其特殊性。这就是在教师依据一定的教材,有计划、有目的地进行传授过程中,学生通过积极的认识活动而获得新知。 相似文献
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李万岭 《中小学教育与管理》2005,(9):32-33
自主学习、自主发展的本质是在教育过程中受教育在教师的指导下．通过自主学习突现其心智结构自我发展、自我完善的过程．在这个过程中，一切知识技能．要为学生所掌握．就必须经过学生主体自身的认识结构的筛选与转换，所学知识必须被学生已有的认识结构所吸纳、结合和同化，知识技能被纳入到学生自己的理解、 相似文献
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黄曦 《珠海教育学院学报》2004,10(2):97-99
现代教学论认为：教学过程是教师指导下有目的去认识客观世界。在这个过程中，学生是认识的主体，教师只是起到主导作用。因此，在小学数学教学课堂教学中要开发学生的智力，提高学生的数学素质，就必须充分发挥学生的主体作用，改变老师讲，学生听的被动局面，尽量让学生自己去发现知识，掌握知识。 相似文献
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数学教学中存在着三种思维活动：数学家的思维活动、数学教师的思维活动和学生的思维活动。过程教学是针对结论教学提出来的,过程教学旨在改变课堂教学结构中那种外部的机械的灌输模式,改变学生被动、消极的学习方式,让学生在教师的指导下通过自己的思维参与获取知识的全过程,使学生不仅获得知识,而且学会思考问题的方法。过程教学将教学活动的目标既指向认识活动的结果,又指向认识活动的过程,让学生积极参与认识活动,在理解学习过程的同时,学会和掌握学习方法。 相似文献
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正确处理知识与能力的辩证关系──心理学与义务教育小学数学教学系列文章之三张梅玲（中国科学院心理研究所）知识是前人的认识成果。学生对知识的掌握就是要把前人的这种认识变成自己的认识，也就是说，把外在的知识结构变为相应的自己头脑中的结构，即认知结构，从而去... 相似文献
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教材是知识授受活动中的主要信息媒介，是学科课程标准的进一步展开和具体化。通过教学活动，把教材中编进的人类的认识成果转化为学生的个体认识。在教学过程中，学生应是主体，教师应是主导。教师指导学生阅读教材，让学生主动获取人类的认识成果，既贯彻了上述教学原则，又培养了学生的自学能力。基于上述理解，我在教学中特别重视指导学生阅读教材，下面谈谈我在这方面的做法。一、预习性阅读预习能帮助教师深入了解学生在知识掌握上和学习思想上的实际，有利于针对学生情况进行教学；能启发学生的思维，培养学生的自学能力，提高学生的… 相似文献
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教学中运用学生的探究性学习，将传统的教师向学生传授、灌输知识的过程，墨迹为学生在教师的指导下，主动参与、积极思维而获取知识的过程。学生在参与探究活动中，运用自己已掌握的知识，与周围学生掌握的知识形成互补。在原有知识层面上跃上一个台阶，这样的学习探究过程，使学生在知识与技能的转换理论与实践的衔接上获得扎实的基础知识。本文作者论述的就是学生在学习制取二氧化碳这一节中，如何通过查资料、看课本、讨论、分析，最后总结出最佳的方案，从这样的探究过程中形成自己的知识。 相似文献
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一、在教学中教师的主导作用不容忽视 学生的学习过程，是在教师的指导下认识客观世界的过程。道理十分简单，青少年处在未成熟的阶段，他们要继承人类长期实践积累起来的极其丰富的精神财富。然而，个人认识不可能重演历史的认识过程，学生不能事事直接经验，只有在他们的前辈经过精心组织了的科学知识（间接经验）中去掌握前人的经验，这就需要有经过训练的教师的指导。学生学习必须要有教师的指导，还在于学生的成长有其自身的规律，人类在长期培养学生的教育中，积累了丰富的经验，形成了教育科学。学生的学既不能靠学生自己独立去摸索… 相似文献
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讲解是人们解释或者解说知识和专门技术的行为方式,是教师课堂教学中最普通的教学方式,是作为中介语言增进学生认知水平的重要手段。它有利于发挥教师在课堂教学中的主导作用。任何一门学科的教学都是学生认知世界的特殊过程。其特殊性不仅表现在学生所学的知识是未被发现的知识,还在于学生的学习是在教师的指导下进行的。教师把知识按照学生的认知规律以及特点加以整理,把对知识的理解用自己的语言准确生动地表达出来,使学生在有限时间内较快地理解和掌握知识技能,发展能力。 相似文献
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训练法，就是在教师指导下，学生通过自己的活动掌握知识、运用知识、形成能力的方法。训练法的突出特点是它的实践性、操作性，根本意义在于，促进学生手脑并用，理论与操作结合，认识与行动结合。在语文教学中使用训练法，是语文的工具性所决定的，训练是实现语文教学目的必经之路。 相似文献
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教学过程是教师和学生共同活动的过程。对教师来说,是一个有目的有计划地向学生传授知识和发展学生能力的过程,就是教;对学生来说,是在教师指导下自觉积极地掌握知识和技能的过程,就是学。教和学是对立统一、互相促进的。教师在教学过程中应起主导作用。但是,学生是学习的主体,学生的认识活动,别人不能代替,没有学生的自觉积极性,教师的主导作用就会落空。所以,在教学中还必须充分调动学生的主动性,才能顺利完成教学任务。这就要求在教学过程中实行启发式,废止注入式。 相似文献