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班主任是一个班级的核心组织者与管理者．而班主任工作的对象是一个个有个性、有感情的人,这就注定了班主任工作的复杂性、人文性。心理学中有很多“效应”．班主任要善于运用这些效应为班级服务。 相似文献
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班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人。这就要求班主任在处理学生事件时,要审时度势,做出最佳选择。 相似文献
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班主任工作至关重要．每个班主任要有自己独特的管理思路和管理艺术,在班级管理中,要强化人文管理构建优良班级。本文从班主任自身素质、班主任要尊重热爱学生和开展人文管理三个方面探讨了如何做好班主任工作这一问题。 相似文献
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陈卫东 《读与写:教育教学刊》2009,6(3)
班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人,是有思想、有情感、有个性的活生生的人,是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深入的了解情况,切不可盲目从之,而要细心、耐心、热心,找准切入点,对症下药。 相似文献
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班主任工作的对象是有思维、有个性、有丰富内心情感的活生生的人．这就使得班主任工作既有生动性,又有复杂性。因此班主任工作要“巧”。 相似文献
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人性化的大学教学管理制度不仅要体现人文精神和人文关怀的要求,也要体现对师生个体价值及人格尊严的尊重,也是对个性的存在价值及对个性充分发展的重视.提出大学教学管理制度人性化要建立在人性价值实现的基础上,在树立"以人为本"、柔性管理、民主管理的理念的指导下,建立和实施科学的人性化大学教学管理. 相似文献
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纵观当今班主任工作现状，笔者认为，在目前的班主任工作中缺乏一种人文关怀。所谓人文关怀，是指提倡以人为本位，充分鼓励思想自由和个性解放的一种情感行为。人文关怀可以说是当今素质教育以及各类相关课题实验的核心内容。许多教师虽然从教多年，却始终未能摆正学生的位置。每一位教师都要清楚，学生在成其为学生之前，首先是一个人，应该享有同样的尊重、平等、人格与自由。如果校园内能够充满浓厚的人文气息，现代教育理念自然会为每一位教师所接受。因此，在班主任工作中引入人文关怀是十分必要的。 相似文献
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班主任是班级管理工作的直接管理者和第一责任人,班主任的教育观念、管教方法直接关系到班主任工作的成效。关系到学生能否健康成长。承认差异、允许失败的人性化的赏识教育适合运用于中职学校的班主任工作。运用赏识教育,要重视挖掘学生长处,尊重学生个性,建立平等师生关系,因材施教,因生施赏,并处理好赏识与批评的关系。 相似文献
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黄绍和 《广西教育学院学报》2012,(2):170-171
“以人为本”的班级管理,以学生为主体,更多地关注学生的独立性、创造性,关注人的个性和内在潜能,使每个人都能得到发展,个性得到不断完善。作为班级管理者,应在班级管理中注重人文理念,体现人文关怀,体现管理的人性化,注重情感的投入。 相似文献
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班级管理是教育的基层管理,直接影响学生的个性心理发展。中途更换班主任,要从定位班级管理基调、了解学生的个性心理、了解班级整体特点及班主任的个性魅力等方面做好工作。 相似文献
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班主任工作是一项辛苦又琐碎的工作,而培养一个积极向上的班集体,使每个学生全面发展、形成良好的个性是每个班主任的愿望。这就需要班主任有巨大的耐心、信心和责任心,在班级管理中渗透人文情怀。一、和谐教育要求班主任有爱心、耐心和责任心苏霍姆林斯基曾说:"一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩 相似文献
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<正>班主任是班级的主要组织者和教育者,是学校领导的得力助手,对班集体的管理起主导作用。如何管理好班级,我的体会有下面几点。一、向全班提出奋斗目标新学期开始,班主任在了解本班的基础上,制定本班的奋斗目标。这个目标必须是切实可行的,并帮助学生分析实现目标的意义,使目标转化为每个学生的自觉要求。目标确定后,班上的活动都要围绕这个目标来实施,班主任要定期检查使目标不落空。二、制定班级量化管理要人性化量化管理是班级管理工作中行之有效的方法,这种方法可促使学生全面发展与个性发展和谐统一。每学期 相似文献
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班主任能否管理好班级,是班主任工作成败的标志。笔者近几年来在班级中进行了人性化管理的实践与探索,得出了几点认识。具体如下:一、班主任自身的修养是实施人性化管理的前提有的教师教育学生,能叫学生心服口服,而有的教师教育学生却引发学生的逆反心理,这些现象是很常见的。这说明思想教育工作要注意方式之外,很重要的一点就是提高教师在学生心目中的位置。班主任的道德修养和人格魅力,是通过言传身教影响、教育学生树立正确的人生观体现的。班主任只有不 相似文献
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心理学是专门研究人的心理、个性和行为方式的科学 ,而班主任的教育活动是使学生的心理、个性和行为方式变得日趋完善的活动。所以 ,自觉地运用心理学原理指导班主任工作 ,可以开创班级工作的新局面 ,收到良好的育人效果。 一、运用个性理论 ,塑造良好人格 个性理论研究告诉我们 :人的能力、气质、性格等个性心理特征既有差异性 ,又有可塑性。也就是说 ,人的能力、气质、性格各不相同 ,每个人的个性既有积极的一面 ,也有消极的一面 ;在教育和实践的影响下 ,人的个性是可以“扬长避短” ,得到全面发展的。 班主任在教育工作中首先要… 相似文献
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班主任工作是学校管理工作的重要组成部分。进入21世纪,学校管理在理念和原则上进入了一个科学与人文相结合的综合时代。科学与人文的结合与统一,为学校创造了科学有序、有法可依、健康积极、富于人情味的工作环境。大大地激发了人的积极性和创造性的发挥。加强班主任工作这一特殊教育角色的管理、优化班主任队伍、提高班主任自身素质,是培养学生全面发展的根本保证。 相似文献
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时娟 《新课程导学(上)》2013,(19)
班级工作是学校最基本的工作,班级管理也是学校管理的重要内容之一.班级管理工作杂、细、多,而班主任作为班级管理的主要责任人,与学生接触的时间是最多的,对学生的影响也是最大的.学生的性格与个性都不同,对同一件事,不同的学生就会有不同的看法,所以,这些都给我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要有很高的素质与管理策略,而管理方法与管理策略都是外在的显性管理,要想成功还得需要学生对班主任的认可程度. 相似文献