首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
相似文献
 共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
小学语文教学就是从识字开始的。识字是阅读与写作的基础。《义务教育语文课程标准》指出:"语文教学应该激发学生的学习兴趣",要让学生"对汉字有浓厚的兴趣",教师应该充分考虑低年级学生的年龄特点和身心发育规律,创设适合的教学内容,选择适合低龄学生的教学方法,创设有效情境,激发小学生的识字兴趣,让学生做学习的主人,从而提高识字效率。本文主要从如何活用趣味性教学,提高小学语文识字成效进行简要探究。  相似文献   

2.
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。这一阶段,学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力,对今后的识字及整个语文学习影响很大。《小学语文课程标准》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。"本文认为,识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学。  相似文献   

3.
正对于刚刚进入小学的低年级学生而言,识字是学习语文乃至学习其他学科的基础,所以,识字教学是重中之重的语文教学内容。《全日制义务教育语文课程标准》中提出:"小学语文的识字教学要注重教学的方法,力求识用结合。利用多种手段,创设丰富的教学情境。"因此,在小学语文低年级识字教学中,应该根据学生的发展特点,寻找适合学生识字的教学规律,建立有效的学习气氛,培养学生的识字能力。  相似文献   

4.
小学低年级的识字教学关系到小学语文学习,也是学生今后学习和生活的基础。当前识字教学面临着识字量大、学情复杂、模式单一等诸多问题。基于"生活场"课程实践,应该为识字教学创设情境,并且在生活场景中识字,通过实物演示、加减笔画、游戏识字等方法,激发学生的学习兴趣,同时强化记忆,提高学习效率。  相似文献   

5.
识字教学是小学语文课堂教学中的重点内容,对学生打好学习基础具有十分重要的影响。但由于小学生的知识接受能力有限,在识字过程中或多或少会存在一些困难,面对这种现状,小学语文教师要通过创设情境化课堂来促进识字教学的水平提升,促进学生的语文能力提高。简要分析了小学语文情境化课堂中的识字教学方法,以供参考。  相似文献   

6.
小学低年级是学习语言的黄金时期,是打好语言基础的关键。识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的重点和难点。这一阶段,学生如何识字、养成怎样的识字习惯,对今后的识字及整个语文学习影响很大。《义务教育语文课程标准》指出"识字与写字是阅读和写作的基础,是1~2年级的教学重点。"识字过程要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验和性格特点,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学。  相似文献   

7.
《考试周刊》2021,(61):4-6
小学阶段,语文学习最重要的就是识字,识字为阅读和写作奠定了基础,而小学语文教学主要也是围绕着识字展开的,在识字教学的基础上逐渐加深和扩展阅读教学和写作教学。所以,文章针对小学语文识字教学的情境创设情况,具体探讨应该怎样借助情境进行识字教学,如何提高小学语文教学内容和形式的创新体验。  相似文献   

8.
小学语文情境式教学工作对学生的学习能力提高有重要作用。针对小学语文生字教学工作,本文首先分析了情境化课堂的概念,然后对模拟情境进行识字教学工作进行具体分析,最后针对结合生活实际,创设情境的策略进行细致研究,希望对小学语文识字教学工作有所启发。  相似文献   

9.
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。教学时,教师要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种游戏、情境中快乐地学习拼音,享受拼音的乐趣。  相似文献   

10.
识字是学习文化的起点,是阅读和写作的基础。小学语文课程标准指出低年段识字教学的目标首先是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望"。因此,在课堂上,小学语文教师要创设丰富多彩的教学情境,运用多种教学方法,让学生"乐学""会学"。  相似文献   

11.
在小学语文教学中,识字教学不可或缺,是小学语文教学的根本。只有提升学生的识字能力,才能使学生更好地进行表达和写作,提高学生的语文学习能力。因此,教师应该充分考虑学生的特点,创设丰富多彩的教学情境,激发学生的识字兴趣,从而提高学生的识字效率。  相似文献   

12.
小学语文是我国素质教育的重要内容,学好小学语文对学生今后的学习具有重要作用,尤其识字学习是各学科学习的基础,传统的识字教学模式对小学生的识字质量提高并不明显,而情境化课堂识字教学是较新型的教学方法,近年来被广泛地应用到实际的小学语文识字教学中,并取得了明显的效果。基于此,通过对情境化课堂教学方法对小学语文识字教学的作用进行分析,并提出有效的情境化教学策略。  相似文献   

13.
结合小学低年段学生的思维方式和学习能力,在识字教学的过程中融入生动有趣的情境将会为学生认识汉字理解含义带来帮助。本文结合相关教学实践经验和在课堂观察中的案例分析,探讨小学低年级语文课堂识字教学结合情境教学的意义以及如何创设情境教学,希望可以为促进学生语文核心素养的培养与发展作出贡献。  相似文献   

14.
小学语文是小学阶段的基础性学科之一,识字教学作为语文学科中的重要内容,不仅是以后学习其他科学文化知识的重要基础,同时也是提升学生语文素养的关键。在新课程改革的背景下,对于识字教学也提出了新的要求和标准,那么如何通过创设情景化课堂来顺利开展识字教学工作,就成为广大小学语文教师广泛关注的课题,基于此,本文主要针对小学语文情境化课堂识字教学提出一些有效的教学策略,以供参考。  相似文献   

15.
识字写字是小学语文最为基础的教学任务,也是为之后的语文教学打基础的环节。但是相对简单且重复的识字写字教学方法,不仅难以引起学生的学习兴趣,还会因为汉字的难度问题让小学生产生畏难心理,不利于小学语文识字写字教学的开展。提高小学语文识字写字教学的有效性,是语文教学中亟待解决的问题。从创设教学情境、结合生活实践等方面入手,可以有效解决这一问题。一、创设教学情境,提升小学生的识字兴趣小学阶段的学生,在心智发育方面尚不成熟,相对还是比较爱玩,在识字写字过程中容易静不下心来。  相似文献   

16.
《考试周刊》2019,(89):37-38
近年来,情境教学模式在教育教学中的应用越来越广泛,并且在各科的教学中都发挥着不可替代的作用。在小学语文教学中创设情境教育模式,能够显著地提升语文课堂教学质量,激发学生的语文学习兴趣,让学生在学习过程中感受到语文学习的价值与魅力。那么,如何在小学语文教学中创建有效的情境,是广大小学语文教师需要深入思考的一个问题。本文笔者首先分析了小学语文情境教学的概念及特点,其次论述了小学语文情境教学的意义,并在此基础上提出了小学语文情境教育模式的构建策略。  相似文献   

17.
随着新课程改革的深入,农村低年级阶段小学语文教学中,注重学生识字能力的培养,加强课堂指导和引导,促进学生识字能力不断提升。作为小学语文教师,应当了解低年级学生的心理特点,结合学生的学习规律开展课堂指导,引入丰富多样的生活化内容,创设生活化教学情境,为学生未来的语文学习奠定基础,构建高效语文课堂,培养学生的综合素质。结合生活化情境提出几点小学低年级学生识字能力的培养策略。  相似文献   

18.
小学语文教学以提高学生的遣词造句能力为主,符合小学生的认知需求。近年来,随着教育改革的不断深化,小学语文教学模式也发生了根本性变化。面向小学生的识字教学要从学生的兴趣入手,为学生创设特定的学习情境,提高教学质量。就小学语文情境化课堂识字教学方法展开论述,阐述具体的教学方法。  相似文献   

19.
刘金枝 《小学生》2013,(9):38-38
识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点之一。我认为,识字过程要与儿童的兴趣爱好、生活环境等因素相结合,充分利用儿童的生活经验,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学。一、创设识字情境对于低年级的孩子来说,识字是一项重要任务。如何高效地指导低年级学生识字,是语文教学的关键。社会是一个学习汉字更为广阔的空间,为孩子学习祖国文字提供了广阔的课堂。很多生字的认识渠道来源于社会。有如在认识  相似文献   

20.
识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点内容。在教学中,激发学生的学习兴趣,教给识字方法;运用直观手段,创设识字情境;通过大量阅读,巩固识字效果这些手段的运用,激发了学生识字的兴趣,促进了学生识字能力的发展,提高了学生的语文素养。  相似文献   

设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号