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在小学语文课堂上,经常出现这样的情景：当老师提出让学生朗读一段文字时,课堂上小手如林,大多数学生都愿意来朗读,也基本具备一定的朗读能力。可一旦老师提出思考性的问题,需要学生自己组织语言来回答时,很多人却沉默了。他们并不是真正地不理解,更多的是因为没法快速地组织语言来准确地表述自己的想法。由此可见,提高学生的口语交际能力... 相似文献
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赵学勤 《中学课程辅导(初一版)》2003,(10):44-44
语言是交际的主要手段,现行英语新教材也正是以“侧重听说能力的培养”为目的来编写的。要想提高自身的英语交际能力,必须从下面三方面入手一天声朗读模仿对于初学者来说十分重要。同学们听录音跟读时应把声音放出来,细心模仿,力求与磁带读音相差无几。当老师领读对话和课文时,也应大声跟着读,并要注意单词重音、连读、语调等语音现象。课堂上老师要求扮演对话,应积极参预,大胆开口,不要怕出现错误或被别人笑话,这是练习自己口语交际能力的大好机会。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
小学低年级是学习语言的初始阶段,而语言学习的四个维度都异常重要,即听、说、读、写缺一不可。其中,朗读作为规范日常用语的直接有效方法也显得尤为重要,读的过程也是大脑思考、组织语言的过程。但是在日常的教学过程中,老师和学生通常比较注重手写练习而容易忽视朗读练习,这实际上对于规范学生的语言会造成一定的消极影响。因此,小学老师在日常教学中,要注意让学生多多练习朗读,充分认识到朗读的重要性,此外还要注重培养学生的朗读能力,教会学生朗读的方法等。 相似文献
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夏思 《语数外学习(高中版)》2013,(4):14
随着我们国家新课改不断推进,关于语文方面已经不再像传统模式下的仅仅要求听说读的模式,现在应该在学生们学习语文课的时候,教会中学生们通过语文课的学习能够提高自己的语言交际能力,语文不再是技巧性的训练,而是一种训练上的升华,让学生们把所学的知识,通过口语的表达能够准确地表达出自己语言的精髓,进而增强语文知识的前提下更是锻炼了学生们语言交际的能力,这对于学生机智性、灵敏度以及为人处世等关系都有一定的积极作用。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
朗读能力在小学生的语文学习中有着非常重要的作用。但是在一定程度上,学生和老师都认为朗读的边际效益太低,并不能带来成绩上的提升,因此忽略了对于该能力的重点培养。朗读能力能够很好地锻炼学生的思维以及说话的流畅性,并且学生可以从中学习相应的写作风格,一举多得。 相似文献
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苟晓琳 《西安铁路职业技术学院学报》2009,(4):51-53,47
语言最基本的功能是交际,口语的水平体现了一个人语言交际的能力。英语口语教学的目的是提高学生的英语口语水平,提高学生综合运用英语的能力。高职英语口语教学应从培养学生听、说和朗读方面的能力着手,从而培养学生英语口语的实际运用能力,达到英语素质的全面提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
信息技术在当代教学中逐渐普及,起到了辅助老师教学的作用。巧妙地利用网络进行教学,可以帮助老师实现良好的教学成果。朗读能力是培养学生语文素养极其重要的一部分,因此,小学语文老师在教学过程中,要注重学生朗读能力的提高,要学会利用网络来促进学生朗读,从而激发他们的朗读兴趣,让他们能更好地学习课文。针对信息技术与学生的朗读结合进行分析,提高教学效率,实现教学目标。 相似文献
8.
文章从四个方面论述了如何培养学生的口语能力：一是通过指导学生正确朗读，为学生进行口语交际奠定基础；二是通过对日常生活题材的讨论，提高学生的口语组织能力：三是通过设置语言环境，提高学生的口语熟练度；四是通过热点话题辩论，培养学生的口语思辨能力。 相似文献
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《考试周刊》2017,(26):75-76
口语作为人与人之间交流的最主要的手段,其口语交际能力的强弱直接关系到与人交流的效果。在学生学习的过程中,口语发挥着学生交流传递学习以及生活信息的作用。一个人要想在社会上立足,就必须有足够强的口语交际能力。小学阶段作为语言发展的一个黄金时期,老师们应该尽可能地使学生准确、清楚地去运用语言,提高他们的口语交际能力。因此,教师在教学的过程中,要尽可能地激发学生的学习兴趣,给他们创设更多的教学环境,同时开拓多种训练渠道,让学生在语言实践中提高口语表达能力。本文结合实际情况探索出通过课堂中的阅读教学、校内活动、社会实践三种有效的途径来提高学生的口语交际能力。 相似文献
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《考试周刊》2019,(79):22-23
听、说、读、写,是小学语文需要掌握的四项基本要素,也是贯穿学生学习生涯中重要的语文技能。在这四项基本技能中,又以读和写最为重要,包含了学生对语言的理解和运用能力。在小学语文的低段教学中,相对于写作来说,更注重培养孩子的阅读能力。近年来,伴随着教育改革的推进,阅读教学也同样出现较大改变,已逐渐从言语内容转变为对言语形式的把握。在这一教学转变过程中,朗读的作用日益明显,也越来越被语文老师们重视。但基于孩子们生活阅历较少,对文字、语言描述中体现的情感难以把握,仅仅靠自己来朗读学习是不够的,需要老师给予正确的指导。所以,为提高小学低段学生的朗读能力,需要语文老师能进行有针对性的教学设计,更加注重标点、构段方式、修辞以及关键性的词句在课文中的作用,正确把握作者想通过文字表达出的情感,并将这种情感、观点有效地传递给学生,引导学生通过朗读来理解,从而真正从朗读中获益。本文首先通过分析小学语文低段学生朗读能力培养现状,提出朗读的重要性,并探讨提高朗读能力的有效途径,以期指导实际教学工作。 相似文献
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朗读在英语学习中扮演着重要角色,它直接影响着学习者语言交际能力的形成和发展。对于中学生学习英语来说,朗读尤为重要。本文从以下方面讨论了朗读在中学英语教学中的重要作用：提高听英语的效果,练习发音,提高口语,培养语感,加深理解和正确思维,巩固知识和提升写作水平。 相似文献
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“听、说、读、写”是学习英语的四个环节,这四个环节相互联系。就“读”而言,重视加强朗读训练,能有效提高学生听、说、写的能力,从而促进学生综合应用语言的能力。而早读课是加强学生朗读训练的“黄金时段”。学生在这个时段大声地拼读单词、背诵课文或练习语音语调等,能在短时间内收到事半功倍的效果,为学生口语交际能力的训练提供了很好的机会。但是,很多英语早读课没有专时专用,安排不合理,如有的老师虽到班级了,只“看”而不指导,让学生自己盲目地读;有的教师利用早读课讲练习,或让学生默写单词、课文;有的老师只是简单地让学生背单词或短文,单调乏味,学生没有兴趣读;有的早读课形成了学生补做作业、交作业、打扫卫生的不良局面。这些作法导致了英语早读效率不高。那么,如何提高英语早读效率呢？ 相似文献
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朱莉 《辽宁师专学报(社会科学版)》2004,(4):98-99
泛读教学应该以学生为主体。依据交际法的基本原则，采取多种教学手段。培养学生的交际能力。提高学生使用语言的能力。同时教师应注意自己在课堂教学中的语言调控和组织。 相似文献
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培养大学生俄语交际能力是我国广大俄语教育工作者关心的焦点问题．口语交际是一种教学策略和方式,是听说能力在实际交往中的应用,是知识与能力的综合应用和体现。较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展,为将来奠定基础。积累词汇量,反复朗读,多听标准的语言材料,创设交际情境,激发学生交际的兴趣,这些都能提高交际能力,使我们的学生走出“哑巴俄语”尴尬境地。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(11)
老师在教学过程中有感情地朗读课文,不仅有利于培养学生的朗读能力,而且可以帮助学生加深理解课文内容和学习课文中生动、形象的语言。但在实际教学中,许多教师不重视自己朗读能力的训练,很少在课堂上示范朗读,一味依赖现代化教 相似文献
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杨珍玉 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z1):24-25
<正>朗读是小学语文阅读教学的一项基本功,是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的任务,为了打好基础,学生朗读能力的培养得从低年级抓起。那么,如何在低年级的阅读教学中落实以读为本,从而优化阅读教学,提高学生的语文素养呢?一、激发朗读兴趣"兴趣是最好的老师",只有激发起学生学习的兴趣,才能扎实地学好知识,进而顺利地与人交流。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢?我认为体现在"读"上。学生在读书过程中会下意识地联想到自己的所见所闻,再从课文中汲取自己感兴趣的信息, 相似文献
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如何提高学生的口头表达能力,是语文教学中的难点和重点。学生口头表达能力的高低,不仅标志着学生“说得好”,也显示了学生“听得懂”。所以说口头表达能力的强弱,体现了学生的理解能力、思考能力和驾驭语言的能力。学生口头表达能力的训练,不仅仅指可以熟练地朗读背诵课文,更应该将重点放在让学生自己组织语言,用“自己的话表·····达·”意思。在教学中发现,当老师要求学生口述课文内容时,大多数学生都脱离不了课本,离不开课文中的词语,离不开课文中情节的顺序,无法用“自己的话”来组织语言,表达内容。更谈不上合理的想… 相似文献