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大学生焦虑心理及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
焦虑心理是大学生常见的心理障碍．对大学生的健康成长产生较大的影响。本文就大学生产生焦虑心理的因素，从社会环境、家庭问题、个体素质、生活应激等方面加以分析。并就大学生焦虑心理提出了从和谐的环境、良好的学风、心理的辅导、生活的帮助等方面进行预防与干预，解决大学生焦虑心理问题，帮助大学生健康成长。 相似文献
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当今不少大学生存在有焦虑心理，表现为学习方面的适应性焦虑、生活方面的适应性焦虑和考试焦虑等，这种情绪严重地障碍着大学生健康人格的形成。因此，我们必须加强对大学生进行价值观和人生观教育，并通过组织丰富多彩的校园文化活动，开展广泛的心理咨询活动等，使大学生尽快摆脱焦虑心态的困扰。 相似文献
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大学生心理焦虑表现为积极、消极和心理障碍等方面；其成因与 学 校教育、学校环境、理想主义和社会变革有关；解决其心理焦虑的对策取决于完善教育机制 ，改变教育方式和改革思想政治工作方法。 相似文献
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朱惠丽 《商丘师范学院学报》1999,15(3):111-112
当今不少大学生存在有焦虑心理,表现为学习方面的适应性焦虑、生活方面的适应性焦虑和考试焦虑等。这种情绪严重地阻碍着大学生健康人格的形成。因此,我们必须加强对大学生进行价值观和人生观教育,并通过组织丰富多彩的校园文化活动,开展广泛的心理咨询活动等,使大学生尽快摆脱焦虑心态的困扰 相似文献
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由一项心理调查看大学生焦虑缓解途径 总被引：1，自引：0，他引：1
根据一项对大学生非典时期前后的心理调查结果,说明在这一非常时期,学校封校后所作的某些工作,对大学生焦虑情绪的缓解有着很大的建设性作用.由此得到启示:在平常时期的大学生焦虑情绪缓解工作过程中,富有高尚意义的活动、趣味活动、心理自助活动及社会支持活动的开展,都是行之有效的途径. 相似文献
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焦虑心理是大学毕业生最为常见的心理障碍之一，它干扰了大学生的学习生活秩序，影响了大学生的身心健康，甚至造成比较严重的后果。文章试从社会文化因素及主观因素两个方面来分析大学毕业生焦虑心理的形成原因，探讨调节焦虑心理的途径。 相似文献
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目的：探讨心理干预对女大学生痛经患者焦虑情绪的影响。方法：选取40例痛经的女大学生患者,随机分为干预组20例、对照组20例。干预组进行综合心理干预,包括一般性心理支持、认知调节、放松训练,对照组常规处理。对40例女大学生痛经患者均采用焦虑自评量表（SAS）评估焦虑情绪。结果：干预组患者进行心理干预后,焦虑情绪发生率与对照组比较,差异有显著性意义（P〈0.05）。结论：综合性心理干预对改善女大学生痛经患者焦虑情绪有明显效果。 相似文献
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彭桂良 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(8):178-179
在当前严峻的就业形势下,大学生就业焦虑这一心理健康问题具有普遍性.而过度的、持久的焦虑会严重影响到大学生的身心健康,因此,高校应通过开展心理健康教育、开设就业心理指导课程、提供就业心理咨询等方式进行心理干预,降低大学生的焦虑水平. 相似文献
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田佳 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
高校新生作为英语学习者中的特殊群体已引起教育工作者们的广泛关注。本文试图结合新生的学习特点和心理需求讨论了教师在该阶段可采用的一些有效的教学手段。通过课堂内外与学生们进行的积极互动,帮助学生树立正确的学习目标,掌握高效的学习方法,以顺利完成大学英语学习。 相似文献
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陆清泉 《南昌教育学院学报》2010,25(2)
如何培养满足企业和社会发展所需的高职英语专业人才是高职教育者探讨的热点,高职英语专业建设和改革也成为必然。笔者从专业设置、实训、师资队伍建设三个方面提出一些看法。 相似文献
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Expectations for college and student persistence 总被引：3，自引：0，他引：3
Tinto postulates that students enter college with expectations. If these expectations are unmet, there is early disenchantment with the social and academic communities. Such disenchantments hinder academic and social integration which, in turn, influence subsequent institutional and goal commitments and ultimately student departure. These formulations are tested in a multi-institutional study of 263 first-time freshmen who entered four-year colleges and universities. The findings indicate that both academic and social integration are positively influenced by the meeting of expectations for academic and career development. Social integration is positively influenced by expectations for opportunities for personal involvement, but negatively affected by expectations for a collegiate atmosphere. Indirect effects on intentions to remain in the focal college are indirectly influenced by collegiate atmosphere and academic and career development. Implications for enrollment management and the development of linkages between theories of college choice and student departure are drawn.An earlier version of this article was presented at the annual meeting of the American Educational Research Association, Atlanta, GA, April 12–16, 1993. 相似文献
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Jed I. Appelrouth Karen M. Zabrucky DeWayne Moore 《Assessment in Education: Principles, Policy & Practice》2017,24(1):78-95
Attaining successful outcomes on the SAT can have profound educational and financial consequences for college-bound students. Using archival data from a private tutoring centre, we investigated variables we hypothesised to contribute to SAT score increases. Our analyses revealed significant effects of time on task and rate of SAT homework completion. Starting preparation earlier in the junior year and distributing tutoring sessions over larger intervals contributed to higher SAT score improvements. Testing effects were significant: more frequent practice tests significantly increased SAT scores. Official SAT administrations contributed more to score increases than did unofficial practice tests. Individual tutoring hours yielded greater increases than did group tutoring hours. Student characteristics such as gender, SES, or private or public school attendance were not significant. Implications for improving test preparation for students as well as directions for future research are discussed. 相似文献
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O. Homer Erekson 《Research in higher education》1992,33(4):433-446
In this paper, a four-equation simultaneous equations model is developed with college student effort and achievement being jointly determined. The model is then tested using a sample of students from one comprehensive university. The empirical results provide evidence that student efforts with respect to faculty interaction, but not with respect to library usage or course effort, significantly affect achievement.You know, teachers sometimes think they are all that happen in class. But I have to take what a teacher is trying to teach me and translate it into something I learn, and that has little to do with the teacher. The learning is what I do.—A student named Susan, fromOn College Teaching, by Ohmer Milton and AssociatesAn earlier version of this paper was presented at the Lilly Conference on College Teaching at Miami University in November 1989. 相似文献
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杨越明 《河北师范大学学报(教育科学版)》2010,12(6)
实行计划生育是我国的一项基本国策,随着我国高校对大学生婚禁令的解除,对大学生开展计划生育教育已是大学生教育的一项新课题.大学生计划生育教育的内容作为一个知识体系,应包括生命与健康教育、生殖健康教育、国家计划生育政策教育、婚恋道德教育、性道德教育、女生教育.通过设置课程、加强师资培训、成立专门的服务学生的计划生育机构等,是解决大学生计划生育教育问题的主要途径. 相似文献
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Jean M. Henscheid 《About Campus》2008,13(5):20-25
A survey of employers released in 2008 reveals that college graduates are well prepared—for their first jobs. The ongoing work that must be done, particularly at the end of the undergraduate experience, is to help students get ready for life beyond that. 相似文献