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正自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在教师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切地体验知识、感悟知识,才能学会学习,培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习,研究学生自主学习形式,是我 相似文献
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肖巧萍 《南昌教育学院学报》2011,(12):114-115
培养学生的自主学习能力,使学生成为会学习的人,对学生的终身学习极为重要。本文首先阐述了培养学生自主学习能力的必要性,然后主要对自主学习能力培养的实施进行以下阐述:激发学习动机,提高自我效能感;帮助学生自主制定计划和目标;指导学生自我学习、自主解决问题、自主评价,实现自我发展。 相似文献
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在初中语文教学设计中,若教师通过应用自主学习理论作为理论基础,就能够更自如地组织课堂教学,提高教学质量,使学生在各方面得到发展。其应用的具体策略包括：教师应帮助学生自主制定学习计划和目标;引导学生学会自我评价和自主反馈;帮助学生发展自主调节和自我监控的能力。 相似文献
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自主学习能力是指学生在学习活动中进行自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思,发展自身主体性的支配、调节和控制的能力。在分层分组合作教学模式中,提高学生自主学习能力的途径有:巧设问题情境,激发求知欲;创设良好的小组合作氛围,调动学生学习热情;看准火候,把握分组合作讨论的契机;采用丰富多彩的合作学习方式,提高学生参与能力;合理运用评价机制,保持学生学习兴趣的持久性。提高学生自主学习能力,还要注意摆正教师角色,加强对学生自主学习习惯的培养,教会学生讨论的方法。 相似文献
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自主学习有利于提高学生的学习积极性和自党性,其目的和核心是提高学生的学习能力,丰富学习经验,并通过体育教学,让学生有意识地通过自主学习达到自我教育、自我活动和自我发展的目的. 相似文献
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<正>在日常教学实践中,如果要提高学生的自主学习能力,就必须搭建一个自主学习的平台,这样才能激发学生自主学习的动机,当然还要千方百计地调动学生的自主学习积极性。一、在教学实践中构建自主学习教学模式所谓自主学习教学模式,是指教师在教学过程中充分发挥学生的主体作用,促使学生自主学习的教学方式。在这种自主学习模式下,学生对自己学习的目标、行为、成果进行自我审视、自我约束和自我管理,以实现自我选择自我探索、自我 相似文献
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笔者试图通过小学生自主学习能力的培养探究,唤醒小学生自主学习意识,帮助小学生在学习交往中认识自我,评价自我,并且有意识地调整自我,提高学习能力,培养自主学习兴趣和学习品质的形成。本文主要针对如何提高小学生自主学习能力的有效性进行论述,希望能进一步提高学生的语文成绩。 相似文献
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自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习。促进学生自主学习的方法和策略有:创设民主、平等、和谐、接纳的环境氛围;尊重学生的人格,建立和谐的师生关系;运用激励机制;培养学习兴趣,激发学习情趣;优化课堂教学。此外,切实推进素质教育,转变教育观念,以及确立新的评价标准,从更大的层面提高学生学习的积极性和主动性,使学生能主动、积极、热情地投入到学习中来。 相似文献
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刘海霞 《教育前沿(综合版)》2008,(9)
自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式,在教学过程中,学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式,去获取知识和认知总结的学习策略,提高自主学习的能力。学生在自主学习 相似文献
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还给学生自主权,让学生做学习、生活、活动的主人;尊重学生的个性发展,充分引领学生自主学习,使课堂教育、教学成为学生学习和发展的主阵地;让学生自主探究,自我完善,自我发展。实践证实,教师在课堂教学中全方位引导学生自主学习,让课堂教学真正成为学生自主学习和发展的阵地,使课堂面向了全体学生,学生积极主动地参与整个学习和活动的过程,全面、高效地提高了学习效率。 相似文献
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自主学习是一种学习者自我导向的学习。本文从在课堂上创设主动参与的情境,培养学生自主学习意识;教师适时引导,提高学生自主学习能力;教师指导学法,教给学生自主学习的方法;变换课堂教学方式,促进自主学习能力的提高等方面分析了培养学生自主学习能力的方法。 相似文献
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王进文 《中国教育技术装备》2009,(11):59-60
自主学习就是"自我导向、自我激励、自我监控"的学习.自主学习能够有效提高学生的认知、探究能力,加速学生信息素养的形成.美国自主学习研究的著名专家、纽约城市大学的Zimmerman教授对自主学习的有关定义做了系统的总结,为了使人们更清楚地了解自主学习的内涵,他提出一个系统的自主学习研究框架. 相似文献
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自主学习即“自我导向”、“自我激励”、“自我监控”的学习。自主学习的教学涵义是塑造良好的知识结构、实施“无为”教育和“对话与启发”教育。培养学生自主学习的能力可从几个方面入手:训练学生学会做学习计划;训练学生对学习过程进行自我监测和调控;训练学生对学习进行自我评价;训练学生提高自我效能感、对学习的价值意识,选择正确的目标导向、归因方式等;培养学生调控学习环境的能力,积极营造或选择、利用有利于学习的社会和物质环境。 相似文献
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如何在英语教学中激发学生的自主性学习 总被引：1，自引：0，他引：1
潘孝益 《中国科教创新导刊》2008,(16):72-72
在英语教学中,教师应最大限度地激发学生自主学习的信心,给予学生自我发挥的素材和机会,提供给学生自主学习的方法,使节生想学、愿学,以此来提高学生自主学习的能力。 相似文献
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新课程改革提出要提高学生的自主学习能力作者在新课程改革的基础上,结合高中化学课程标准,并针对学生自主学习学习现状,从以下三个方面提出了如何提高学生自主学习能力：创设教学情境,激发学习兴趣;培养学习策略,提高学习效率;增强自我意识,提高自我效能感。 相似文献
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通过英语课堂教学促进学生主体性发展,是自主学习的前提;师生精心设计主体活动,是自主学习的保障;学生的自我反思、自我评价是自主学习的关键.那么,促进学生学会学习是自主学习能力的根本.让学生掌握和提高再学习的方法,在教学中突出学生的主体地位,培养学生自主学习英语的能力就尤为紧迫. 相似文献
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自主学习要求学生能自主地确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果。要提高学生的自主效果,就有必要研究评价问题,因为自主学习的评价,直接影响着学生自主学习过程中自我监测、自我调控的学习效率,评价的优化与否对自主学习的目标设置、策略安排、方法选择和过程监控有着很大的影响。1.制定自主学习评价的检测表 相似文献