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1.
教师的职业能力是提高学生综合素质和就业实力的根本保证。教师不仅需要具备较高的教育教学素质,还需要拓展与职业教育培养目标相适应的职业能力。一、高职院校教师的职业能力分析高职院校的教师在教学中是教育者,在实践中则是工程师。正是这种双重身份使得高职院校教师的培养有别于普通高等院校教师的培养模式。 相似文献
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新升格高职院校在学生职业能力培养过程中存在的问题主要表现为:高职院校对开展职业教育与职业能力培养工作认识不足、开展职业教育和职业指导缺乏系统性、教师对高职院校的培养目标理解不够全面、学生对职业生涯规划和职业理想重要性的认识不够明确,新升格高职院校要加强学生职业教育与职业能力培养必须贯穿于学校教育、教师教学与学生实践的全过程,这样才能在职业教育中培养学生的职业能力。 相似文献
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职业教学理念已经成为我国高职院校的基本教育理念及发展趋势,高职院校课程设置时必须注重职业素质教育,全面提高学生的职业能力,突显高职院校的实用性及职业性特点。思政课作为高职院校教育体系中的重要组成部分之一,更应树立职业教育理念,彰显职业化特点,强化学生职业能力的培养。本文以职业教学理念为视角,对高职院校思政课教学存在的问题及改革思路进行了探讨。 相似文献
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根据职业教育规律,学习和借鉴国外职业教育的经验,高职院校培养目标应针对职业岗位,教学内容应适应职业岗位的需求,课程设置应紧紧围绕职业能力的要求。电子线路是一门技术基础课,是为专业课打基础的,承担的是承上启下的作用,如何使电子线路课程的教学加强培养学生形成职业能力 相似文献
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高职英语作为高职院校的一门基础课，在教学中也暴露出教学模式单一、学生起点低、教学手段落后、学习氛围不浓等问题，如何提高高职院校学生的英语水平，是摆在我们面前的迫切任务。能力本位职业教育可以说是近二三十年来在职业教育领域里最有意义的二项改革．构建以培养职业应用能力为目标的英语课程，改革英语课的教学内容，使其真正满足职业教育的要求的核心问题。 相似文献
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高职语文应用能力是高职学生从事未来各项工作的基本技能,高职语文教材编写中应根据高职学生情况对高职语文教学任务进行基本定位．之后根据教学做合一的教学观确定高职语文教材编写体例,再根据职业养成需求确定教材编写内容,注意根据职业和就业需要精选教学范文提升学生人文素养。并根据职业教育特色增加职业能力训练内容,以此作为高职学生语文应用能力测试的内容,可以确保高职院校和学生的双向发展,为职业教育服务。 相似文献
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张明勇 《石家庄铁路职业技术学院学报》2015,(3):120-123
如何提高高职院校英语教学中的职业能力水平已然成为当前摆在高职院校英语教育者面前亟待解决的难题。在职业能力培养视角下,对高职院校学生和用人单位进行问卷调查,分析高职英语教学中职业能力培养存在的问题,并从明确教学目标、重构教学模式、改革教学方法、转变教学评价四个方面探讨高职英语教学模式改革的途径。 相似文献
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曾九龄 《山东商业职业技术学院学报》2012,12(6):54-56
为使高职院校公共英语教学做到有的放矢,有效提高学生的英语应用能力,为培养职业技能型人才提供更好的教学服务,我们应根据现代高职院校学生英语学习需求和心理特征,以专业英语为重心,不断探索公共英语教学的新模式。 相似文献
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按照高职高专公共英语课程教学改革的目标要求,高职院校的公共英语教学应侧重培养学生的英语实际应用能力,尤其是听说能力培养,同时要注重学生自主学习能力和职业素质的提高。本文结合教学案例,阐述了在高职职业英语教学中如何应用PBL教学模式,提高高职生的自主学习能力和职业素质。 相似文献
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高职学生职业能力素养培养研究 总被引：3，自引：0，他引：3
高职院校在迎接新经济全球化对人才挑战的形势下如何培养学生的职业能力素养，是我们每名高职教育工作者应当思考的问题。本文试从职业教育的教育现状角度，对高职院校学生应具备的职业能力素养问题进行探讨并提出意见和改进的措施。 相似文献
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高等职业教育是我国教育事业的重要组成部分,大力发展职业教育必须以不断提高职业教育素质为前提和保证.职业素质由职业意识、综合职业能力、职业素养三个模块构成,其中学生综合职业能力的培养与提高是高职教育可持续发展的一个重要的因素.文章主要从高职艺术设计专业要重视培养学生的专业技术能力、社会能力和可持续发展能力三个方面提出了一些建议和看法,论述了高职院校艺术设计专业在教育教学环节中应注重学生综合职业能力培养的必要性,并提出了学生综合职业能力培养的途径. 相似文献
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宋钊 《语文学刊:高等教育版》2015,(11)
高职院校理实一体化教学模式给语文教学改革以有益启迪.高职语文教学应在传统语文教学的基础上更加贴近行业、专业、职业岗位需求,凸显职场需要的语文应用能力培养,更好地为学生求职、就业、创业与职业发展服务.根据高职语文教学如何体现职业教育特色,贴近人才培养目标和职场现实需要,提高教学效率与效果进行回顾与思考,提出改进思路与对策. 相似文献
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高职院校在迎接新经济全球化对人才挑战的形势下如何培养学生的职业能力素养，是我们每名高职教育工作者应当思考的问题。本文试从职业教育的教育现状角度，对高职院校学生应具备的职业能力素养问题进行探讨并提出意见和改进的措施。 相似文献
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对农业高职院校实践性教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
实践性教学是农业高职院校培养技能型人才的中心环节,是区分普通教育与职业教育、衡量办学特色与水平的重要标志。因此,应分析农业高职院校实践性教学存在的不足,对农业高职院校实践性教学进行探索,并提出有针对性的对策,以期提高学生的职业能力,满足高技能人才培养的需要。 相似文献
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随着师范教育学历的高移,传统的中师纷纷改制升格为高职院校。做好这类院校的实践教学工作,为其设计更完善的专业实习、实训计划,探索职业教育实践教学新的模式,培养学生的专业技能和职业能力,是新办高职师范类院校教育教学改革的重要内容。 相似文献
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雷秀华 《中国科教创新导刊》2013,(4):76-77
现今教育部把工学结合人才培养模式提到了高职教育的战略地位,力争开创高技能型人才培养新局面。工学模式中,学校,企业,学生三方互利共赢,如何扮演好各自的角色,建立有利于学生职业能力发展,有利于高职院校办学效能提高,有利于企业获得较高产值的具有职业教育特色的人才培养模式是工学结合在高职院校中可持续发展的关键。 相似文献
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高职公共英语教学应突出职业性的特点,EOP教学紧紧围绕学习需求和职业需求,将语言教学和职业岗位结合起来,融合了英语应用能力与职业能力,有助于提高学生的职业英语应用能力,比传统教学更能体现职业教育特色。EOP教学符合高职公共英语教学目标,顺应高等教育语言教学发展方向,满足社会对高职人才的需求和学生个人需求,向EOP转向是高职公共英语教学发展的必然。为促进EOP教学体系的构建,当前高职院校迫切需要进行EOP课程开发、教材建设和师资培训。 相似文献
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“教、学、做”一体化课程的研究与设计 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育的目标是培养企业生产一线的技能型人才,要求学生既要有扎实的专业知识能力,又要有较强的综合职业能力。高职院校应充分了解企业对职业教育的要求和需求,进一步整合课程,进行有效的课程设计。文章通过在汽车电器设备与维修课程教学中探索"教、学、做"一体化的教学模式,对如何设计课程实施方案进行了研究和详尽的论述,为提高学生综合职业能力和就业奠定了基础。 相似文献