共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
“阅读教学的最终目的是要使学生自己能读书．不待老师讲。”这是叶圣陶的话,叶老的主张是：语文教学不仅要教学生“学会知识”．更重要的是要教学生“会学知识”。只有学生会学．才能更主动地获得知识。因此．教师在教学中．应该充分发挥学生的学习主动性．注重对学习方法的传授,做到“授人以渔”．使学生在课堂中主动探索。汲取经验和知识。在阅读教学中,为充分发挥学生的主体作用．优化语文阅读教学,笔者进行了以下尝试．取得了较好的教学效果。 相似文献
2.
一、怎样认识培训的有效性传统教学论认为:“有效”是指教学活动既有质又有量。量对应的是效率,质对应着效果,有效就是既有效率又有效果。某一课的教学严格按照既定的教学计划进行,教育者既提高了课堂的利用率,又不折不扣地达成了教学目标。依据传统看法,这堂课是“保质保量”的,也应该说是“有效”的。但如果这次培训传授的知识早已是“过去时态”,或者这堂课所传授的知识和能力,对学员的岗位需求毫无用处,还能说这堂课是“有效”的吗?所以,培训的有效性必须重新认识。1、培训是提供及开发知识、技巧和行为于一体,并使受训者符合要求的全过… 相似文献
3.
曹权 《中学语文(读写新空间)》2004,(10):8-10
一个时期以来．淡化语法知识、淡化修辞知识等观点影响了一大批语文教师的教学理念和教学实践。不少教师在课堂上不讲语法，不讲修辞，不传授方法。只强调感悟。致使学生面对丰富多彩的语言现象无所适从．读了大量的文章，却只知其“好”而不知其“所以好”，影响了阅读效率的提高。笔者以为，应该淡化的， 相似文献
4.
“愿有英俊出中国”，他一直把鲁迅先生的这句名言当成语文课教学的终极目的。他勇于教改实验，潜心探索，不辍进取。他的语文课．增大了信息量．开拓了学生的视野．加强了学科间的知识渗透，强调了素质教育。被学生评价为“难得的知识传授”、“最好的艺术享受”、“具有迷人的艺术魅力”，从这些评价的后面也看到他对每一节课所付出的无数心血。他认为，教学一半是 相似文献
5.
课堂是教师向学生传授知识的主阵地．课堂教学是实施素质教育的主渠道。优化的课堂教学效果则是每一位教师所追求的教学目标。课堂教学效率是指学生在课堂上所获得的知识和技能与课堂教学时间的比率。 相似文献
6.
顾俊康 《中国教育研究与创新》2006,3(10):26-27
课堂提问是教学的重要方法之一，是沟通师生教与学的桥梁．是传授知识的有效途径。提问得法。可以启发学生积极思维．提高学习效率；提问不当，不仅对教学无益，而且会堵塞学生思路，窒息课堂气氛。苏联著名教育家加里宁指出．一个教师“具有知识还不能说够了．这只是说掌握了材料，材料是很好的．但是还要求有极大的技巧合理利用这些材料，以便把知识传授给别人。”传授给别人的知识。离不开课堂提问，特别是“有极大的技巧”的课堂提问。能使学生精神集中、感情振奋．“如果没有这些技巧，那就不能成为一个好教师。” 相似文献
7.
8.
刘晓玲 《高等教育研究(成都)》2005,21(3):24-25
所谓“课堂是教与学的舞台”，是指在课堂上老师和学生应各自如何表现，才能教有所得、学有所获。要提高课堂教学效率，老师必须精心地、创造性地组织课时教学内容；学生必须积极主动地、开放性地汲取知识的精华。 相似文献
9.
10.
11.
石志群 《中学数学教学参考》1999,(12)
课堂容量是评价一节课的一项重要指标,而通常的“容量”,多是指所讲知识的量,这是有失偏颇的．笔者对此进行了广泛的调查,发现不少教师对“课堂容量”存在一些不正确的认识,对教学产生了不小的负面影响．本文就是我结合教学实践和调查分析所进行的一些思考,欢迎指正．１．课堂容量应包含哪些“量”不容否定,课堂上所传授的知识的量是课堂容量的重要方面,但不是主要方面,更不是惟一的指标．更重要的是应看学生参与操作、参与思考的量,即学生活动的量、思维的量．看学生提出了多少有价值的问题,产生了多少“闪光”的念头,发现了多… 相似文献
12.
数学课堂是学生理解和掌握数学基本知识、基本技能的主要场所,充分利用好课堂45分钟是每一个数学老师所追求的目标。教师要想通过课堂传授知识和技能、指导学生学法、培养学生数学思维能力,提高学生学习数学的效率,要切实做好“七抓”。 相似文献
13.
面对汹涌澎湃的知识经济浪潮，教育开始了从传统教育向现代教育的转变，即由传授继承已有知识为中心的封闭型教育向着重培养学生创造思维、创造精神、创造能力的开放型教育转变。在这种大背景下，“课堂”这个相对稳固的特定环境也赋予了新的生命意义。一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法，必然与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学为“生命意义”而发展，而不是单纯为“传授知识”而存在，其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。因此，应该研究生命型课堂教学的特殊性，并依此为原则，组织教学，使其真正“活出… 相似文献
14.
传统的“课堂展示”，是指教师在课堂上通过展示自己的所知所学，向学生传授知识，并使学生从中总结规律、思路、方法、经验的教学方式。 相似文献
15.
任务型教学课堂活动策略 总被引：1，自引：0，他引：1
培养学生综合运用语言的能力是本次基础教育英语谋程改革的总体目标。“新课标”要求学生“通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语技能，提高语言实际运用能力”。为达到这一目标，“课程标准”明确倡导任务型教学。这就要求课堂横式一致重知识传授的单向课堂管理模式为师生互动的双向活动模式；要求教师从知识的传授者．课堂的主宰者向课堂的组织者、辅导者、合作者转变，实现 相似文献
16.
课堂是教师给学生传授知识的一个重要平台,课堂教学是学生获得知识的一个重要途径。课堂教学的效率是教师一直以来重点关注的问题,每个教师都在努力提高课堂教学效率,争取利用课堂时间,让学生收获更多的知识。特别是针对小学数学这一学科来说,数学对大多数小学生来说是较为抽象的学科,所以小学数学教师更应该认真提高课堂教学效率。 相似文献
17.
18.
19.
长期以来，在评价一位教师一堂课的教学质量时，常常崇尚朴实无华，而鄙视华而不实，这有一定的道理。但我认为，随着教育改革的不断深入和素质教育观念的深入人心，朴实无华和华而不实的教学方法都已不适应现代教育的需要，应该提倡一种“华而有实”的教学方法，尤其是历史学科教学，更应该如此。所谓“华而有实”的“华”是指教学模式的多样性，教学手段的丰富多彩，教学语言的感染力和号召力，知识信息量的博大。也就是说，一堂课要通过“华”激起学生的兴趣。所谓“实”是指教师通过“华”的方式，使学生在浓烈的兴趣中接受知识，增强思… 相似文献
20.
在平时数学作业和考卷的评讲中,笔者经常把评讲权还给学生．笔者认为,传统教学中的知识传授重视对“经”的传授,忽视了“人”的发展．而新的课程改革要求教师以人为本,呼唤人的主体精神,教学的重点应该由重知识传授向重学生发展转变．所以,在新的数学课程中,教师应当从课堂的主宰者、操纵者以及数学教学中独一无二的权威的地位退下来,成为数学王国奥秘的带路人． 相似文献