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人格因素是影响一般自我效能感的重要因素,作为大五人格模型没有涉及的一种独特的人格特征,主动性人格与一般自我效能感的关系尚不明确。为了探讨大学生主动性人格、一般自我效能感的特点以及相互关系,采用主动性人格量表、一般自我效能感量表（GSES）对216名大学生进行测评,结果发现：（1）主动性人格、一般自我效能感在性别、学科、生源地、独生子女与否方面没有显著差异;（2）主动性人格、一般自我效能感存在显著正相关关系;（3）主动性人格对一般自我效能感的解释量为21%。主动性人格影响一般自我效能感。 相似文献
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《Reading and Writing(初中版)》2007,(12)
一、一般将来时的概念及构成1.一般将来时的概念一般将来时表示将来要发生的动作或存在的状态。2.一般将来时的构成一般将来时由“助动词will(适用于各种人称及单复数)和shall(只适用于I和we) 动词原形”构成。一般将来时的肯定句、否定句及疑问句构成见下表(以work为例)。二、 相似文献
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在新的时代 ,信用问题已经成为当代中国面临的重大课题之一。从唯物史观高度考察 ,作为一般规律的社会信用 ,可以理解为优化社会结构的一般规律、促进社会全面进步的一般规律、完善社会动力机制的一般规律、推动人的全面发展的一般规律四个方面的高度统一。深化认识作为一般规律的社会信用 ,对建设中国特色社会主义事业、全面推进小康社会建设和促进人的全面发展具有重大实践价值。 相似文献
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云南边疆中学优秀教师与一般教师教学效能感研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用问卷法对718名云南边疆中学的优秀教师与一般教师的研究发现:优秀教师与一般教师的教学效能感存在显著的差异;优秀教师的总体教学效能感以及个人教学效能感,一般教学效能感均高于一般教师;边疆少数民族地区的优秀教师、一般教师与内地的专家型教师、新手型教师的教学效能感存在着共同性与差异性;不同的民族、性别对优秀教师、一般教师教学效能感的影响并不显著。 相似文献
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I.时态英语动词的时态总共有十六种,中学阶段须掌握的有其中八种,即:一般现在时、现在进行时、现在完成时、一般过去时、过去进行时、过去将来时、过去完成时和一般将来时。除它们所表示的一般时间概念外,须注意以下用法: 相似文献
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陈一叶 《英语大王(小学)》2011,(7):52-55
英语中有16种时态之多，但我们在小学阶段只需要学习其中的4种：一般现在时、现在进行时、一般将来时和一般过去时。今天我们就先来学习最基础的一般现在时吧。 相似文献
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对于同学们来说,在学习一般过去时时常常被弄得是一头雾水,不知所云,再加上一般过去时的陈述句、疑问句、否定句的相互转换。如:加助动词,还原动词形式或改成相应过去式,就会让多数学生摸不着头脑不得不选择知难而退。那么,该如何学习一般过去时呢?一、对比学习法进入七年级,学得最多,用得最多的动词时态是一般现在时,那我们就通过例句来对比一般过去时与一般现在时。eg:He goes to schoolby bike every day(一般现在时)Hewent to schoolby bike yesterday(一般过去时)We have an English lesson every day(一般现在时)We had an English… 相似文献
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学科一般观念对教学和学生发展都具有十分重要的意义.立体几何教学应先梳理出学科一般观念,在学科一般观念的指导下,为发展学科一般观念而教.文章以“空间点、直线、平面间的位置关系”教学为例,具体阐释了如何为发展学科一般观念而教. 相似文献
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为探究一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度之间的关系,采用一般自我效能感问卷、中学生学习动机问卷、中学生生涯成熟度量表对750名高一学生开展调查研究。结果发现：一般自我效能感、学习动机、生涯成熟度两两之间存在显著正相关;一般自我效能感不仅直接正向预测个体的生涯成熟度,还通过学习动机间接影响生涯成熟度;学习动机在一般自我效能感和生涯成熟度之间起部分中介作用。 相似文献
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蔡培原 《河南科技学院学报》2013,(11):98-102
以成就动机量表、一般自我效能感量表和生命愿景量表就大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景的关系进行问卷调查,并以SPSS17．0软件进行统计分析。研究结果表明：大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景在年级、任职情况人口学变量上差异显著;大学生成就动机、一般自我效能感和生命愿景显著相关;大学生成就动机、一般自我效能感能够有效地预测生命愿景,且一般自我效能感在成就动机与生命愿景关系中起部分中介作用。 相似文献
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动词时态题在高考单项填空题中一般占2至4分。高考时态题常考一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时，现在完成时、过去完成时、一般将来时与过去将来时等。高考时态题大致有以下特点： 相似文献
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《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1990,(1)
英语中的一般现在时态主要用于反映一般现在时间,也就是说其基本用法是表示习惯性、经常性的动作,表示现在时刻的状态或特征,表示不受时间限制的动作或状态(如客观真理、科学事实或其他客观存在),以及用于格言、谚语之中。但是,并非只有一般现在时态才可以反映一般现在时间,也就是说并非只有一般现在时态这一种形式才可以表示上述这些意义,英语中还有其他许多时态也具有这些意义。本文只探讨在哪些场合下必须用或可以用一般将来时代替一般 相似文献
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《商丘师范学院学报》1998,(Z4)
作者为物理系罗绍凯和北京理工大学梅凤翔,系全国第六届一般力学学术会。大会特邀报告,全文发表于《动力学、振动与控制的研究》1998（10）：80～88。系国家教委下达世行贷款资助课题、国家自然科学基金和高校博士点专项基金资助课题。首次研究潜科学与一般力学的关系。首先,结合一般力学的个例,给出对一般力学进行潜科学分析的方法、内容及其理论框架;其次,探讨一般力学“潜—显—潜……”的系统进化,论述一般力学与近代力学、近代科学技术各分支的关系,提出对一般力学“潜变点”进行全面分析的诸方面;再次,阐释一般力学研究的创… 相似文献
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程延强 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
一、利用从特殊到一般的思维方式讲述行列式定义 人类认识世界的过程是由感性到理性,从特殊到一般,往往是先认识到特殊情况下的问题结论,然后,逐渐把它推广到一般情形,从而得到一般的结论,最后,再把一般结论拿到实际问题中去解决特殊问题.这就是所谓的"从特殊到一般的认识规律,从一般到特殊的应用规律". 相似文献