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心灵体验式主题班会课是融合了心理学、教育学理论和班主任教育思想在内的主题教育活动,它以心灵体验活动为主线,在主题班会中创设情境,让学生在活动中不断感悟、分享、力行,从而达到情感交流。这样的活动能促进学生自我管理,收到了推进集体健康发展的教育实效。本文旨在探讨如何运用技巧和智慧精心设计好每一堂心灵体验式主题班会课并发挥其＂春风化雨,润物无声＂的教育作用等问题。 相似文献
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徐立伟 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动.通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,促进学生的成长. 相似文献
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情境教育贵在能创设出趣味横生的教学情境来引导学生自主学习,并使学生在深厚兴趣和强烈情感体验中进入最佳学习状态。那么,在主题班会中,能否恰当地运用情境教育呢?通过几年探索与实践、我把主题班会与大自然融为一体,采用发现法教学,使学生在情境交融的大自然美景中主动探究, 相似文献
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议题式主题班会是将议题式教学模式引入班会设计与实施的有益实践。议题式主题班会设计与实施的过程包括：基于学生实际,定出恰当议题,引导学生入境真学;选好素材,创设真实情境,引导学生融境真懂;合作互动,组织议学活动,引导学生悟境真信;升华思想,引导知行合一,让学生出境真用。 相似文献
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主题班会，是根据学校工作的统一要求和部署，针对班级学生的特点，进行思想政治教育的一种好形式，具有集体性特点，可以借助集体的力量来实施对个体的教育。主题班会可以在课堂安排，也可以通过参观、访问或野外活动进行。在其内容上，既可讨论思想品德问题，也可研究班组工作；既可让学生谈认识、讲体会，交流思想，介绍经验，也可开展批评与表扬，提出意见和建议。 怎样开好主题班会 ?我认为主要应抓好以下两个环节。 首先，要选好班会的主题。这是开好主题班会的前提。通常可以根据两个方面来选择主题。一是从学生普遍存在的典… 相似文献
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佘国庆 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(14):220-221
班会是学校集体活动中最主要的组织活动之一.以班级为单位,围绕一个或几个主题而组织的对全班同学开展教育的活动.在班会上,每个同学都可以先发表自己的意见,参与集体管理,研究解决班级中的各种问题.主题班会是根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立并组织的一种班会活动.通过主题班会来明确学习目标、开展教育活动,对促进学生的成长和树立人生观、价值观、世界观都起着重要的作用.综合以上的概念和观点,在我们完成基本课业的同时,也组织召开了许多次班会,班会的主题和内容也丰富多彩,但是在班会进行的过程当中,同学们的积极性和热情度却并不是很高,很多目的性问题也没有得到很好的解决. 相似文献
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主题班会活动是否有效,是否具有很好的教育感染作用是现阶段班会教育活动中没有解决好的普遍问题。把学生感兴趣的信息技术和主题班会课程进行有效整合,将大大提高主题班会课的德育实效。 相似文献
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高中阶段是个性形成、自主发展的关键时期,同时也是学业的分流期,高中毕业的学生开始面临着大学志愿填报或职业选择的问题,这对他们今后的生涯发展具有非常重要的影响。笔者认为,学生是自我生涯规划的主体,在开展生涯辅导教育的过程中,提高学生生涯规划的主动性和积极性,要求学生参与到生涯辅导课程中。生涯辅导主题班会运用分享的方式进行,引导学生真诚分享,在分享中交流自己所想,在分享中思考自己的生涯发展情况,在分享中收获新的人生感悟。“分享式”主题班会就是教师通过创设特定的情境,引导学生通过表现、体验、反思自己或他人的想法和观点,在交流和分享中进行积极思考,产生新的领悟,从而实现自我提高。实施“分享式”主题班会活动是寓教于乐的互动课堂,以个人的视角打开一个全新的思维窗口,可让学生在较为轻松愉悦的活动氛围中充分地放开自己,展示自我,学会去分享、倾听、采纳、思考;也改变了原先主题班会单调的德育模式;在此过程中,教师也可以从学生的分享中获得启发,提高自身对学生点拨和指导的针对性、有效性。 相似文献
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主题班会是学校进行德育引领的重要载体。越来越多的德育工作者认识到了主题班会的重要作用,但实际开展时对主题班会开展的原则认识模糊,以致效果不尽如人意。因此,教师要对主题班会立意选题、组织实施等阶段应遵循的原则进行探讨,开展好主题班会活动,助推学生成才。 相似文献
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主题班会活动是班级对学生进行思想品德、人生教育的一种重要形式,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。主题班会对于促进学生的成长和树立正确的人生观、价值观起着重要的作用,同时也是班集体建设的基本途径和方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
对小学主题班会课程的构建作为研究的重点,对其创新内容进行了系统性研究,核心目的是通过小学主题班会课程体系的优化创新,构建科学性的班会活动,帮助教师进行课程化的课程构建,引导学生在轻松、愉快的氛围中实现主题班会设计的最终目标。 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2017,(Z2)
主题班会是根据班主任的指导,针对班级学生状况选择合适的内容,确定主题,围绕主题设计,组织全班同学共同参与的活动。通过班主任在班级中开展一系列主题班会,展示学生在主题班会后发生的变化及各项能力的提高与展现,通过主题班会开发学生潜能,激活思维,展现个性,从而培养学生自信。 相似文献
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一次成功的主题班会往往能给学生的成长带来巨大的、深刻的影响。一位学生毕业十年后，对当年那些生动有趣的主题班会活动仍记忆犹新，他深有感触地说：“是这些活动教会我如何做人。”目前主题班会现状如何？如何才能上好一堂班会课呢？ 相似文献
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在落实素质教育和推动新课程改革的过程中,我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化,为了体现学生的主体地位,许多教师着眼于学生的个性化成长和发展要求不断调整后期的教学策略和方向,在理解学生、尊重学生的基础之上实现学生的良性成长和发展,在这样的现实背景下,微情境教学备受社会各界的广泛关注,这种教学模式符合素质教育的实质要求,能够营造一个更加自由且宽松的学习氛围。教师需要将课堂的主动权和选择权交给学生,着眼于情境应用的实施条件及具体策略,以此更好地调动学生的参与积极性,实现学生的良性成长和发展。对此,本文以小学主题班会为分析对象,了解微情境在该教学实践活动中的运用,以期为促进小学主题班会的正常开展提供一定的借鉴。 相似文献
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主题班会是大学生思想政治教育的有效形式和重要载体,可当前高校主题班会开展过程中存在诸多问题。高校主题班会的开展应该以学生的实际需求为前提,遵循学生成长的阶段性特征,在不同时期、不同阶段有针对性地开展主题班会教育活动。丰富主题班会内容,创新主题班会形式,增强实效性。 相似文献
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主题班会活动是班级教育的一种形式。主题班会是围绕某个主题、专题来组织的班级活动,是常见的班会类型。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,督促学生养成良好的行为习惯、健康的心理、善良的美德,促 相似文献
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主题班会是大学生素质教育与思想教育的主要的途径,辅导员根据教学要求、学生思想动态和当前重要时事,确立一定主题,以班干部为主要组织者和策划人,调动全体学生参与的积极性,从而达到教育学生、让学生自我思考的目的。本文主要从主题班会的前期准备、中期进行和后期关注三个方面对如何开展好主题班会进行简单地探讨。 相似文献
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本文运用人种志方法对一所高中的主题班会开展情况进行了研究。研究发现,学生期望的班会主题与学校想法不同,各班的主题班会氛围或凝重或轻松。全班学生的参与度也有所不同。班会的主题要有现实针对性,也应反映学生的兴趣和需求。充分调动起班级里每位学生参与积极性的班会才引导学生自主管理,增强学校教育实效。 相似文献