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马金东 《北京教育(高教版)》2003,(10):17-17
朝阳区1999年启动小班化教育实验,现有100所学校的1125个教学班,32095名学生参加,学校数量占全区小学的51%,学生数量占全区学生的38.5%。小班化教育已经成为促进朝阳区小学发展的一项基本举措。在推进小班化教育实践的过程中,我们对小班化教育的认识逐步加深。小班化教学由于学生数额少,生均占有的教育资源比大班教学充分,因而客观上小班学生成长条件优于大班。小班额是小班化教育的必要条件,但不能等同,关键是可能条件下过程的转化。小班化教育是利用小班的优势进行的教育模式的探索。“小班额一定优于大班额,无需实验”的观点在理论上忽视… 相似文献
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在以素质教育为核心理念的现代教育体系下,小班化教育应运而生,小班化教育也成为现代教育讨论的一个重要命题。教育的最终目的在于使学生的潜能和个性得到最大程度的发展。而小班化教育正是针对于此而展开的一个教学改革,它可以利用班小人少的优势．使老师兼顾到学生的个性差异,着重培养学生的创新精神和实践能力。这一点在英语小班化教学上表现得尤其明显。 相似文献
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小班化教育的优势在哪里?小班教育和大班教育的区别是什么?小班化教育的目标是什么?如何让小班化教育成为适合的、适性的教育……2011年10月11日,江苏南京市教学研究室、南京市小班化教育研究所举办南京市小学小班化教育教学成果评审会。20所经过初评进入到专家复评阶段的学校,展示了各自在小班化教育教学领域的实践探索与思考。 相似文献
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正小班化教学是突破传统教学模式,实现优质教育的渠道之一.小班化教学分层设计,它是指充分利用小班人数少的优势,在课堂教学中要面向全体学生,促进人人成功的一种教学策略,最大限度地调动各层次学生的学习积极性,使每个学生在原有基础上得到尊重和发展.去年我校作为小班化试点学校,我们没有经验,需要学习,既要学习理论,又要实践与研究,进行小班化实验,一年来边学习、边实践、边探索,小班化教育重视"合作教育"和"分层教 相似文献
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小班化教育符合当代世界性发达教育的进步趋势,也是以提高全体学生素质为核心的,以促进每一个学生全面而富有个性的发展为根本宗旨。实施小班化教育有助于进一步深化教育改革和进一步全面推进素质教育。小班化教育以其班额较少的优势,为学生创新意识、 相似文献
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小班化教学是在规模较小的班级中进行的教学。随着我国部分地区学龄人口不断减少,人民群众对优质教育的渴求越来越强烈,小班化教学因其内在的优势开始成为区域或学校提升教育品质的策略选择,小班化教学的研究也逐步从理论引进阶段进入实践探索阶段。不少研究表明,小班化教学最为重要的是要体现小班化教学背后的理念、内涵,否则,小班化教学就会成为大班教学的变种,小班化教学的优势并没有得到体现。通过梳理有关研究成果,我认为提升教学内在品质、促进学生个性化学习是小班化教学的基本追求。 相似文献
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王茜茜 《数学学习与研究(教研版)》2011,(3)
高中教育的小班化已逐渐成为当今发达教育的一种趋势.小班化教育是推进学生素质教育的重要载体之一,由于学生数量减少,可以使每名学生都得到老师的关爱,做到师生互动、生生互动.本文就来谈谈在数学课中如何发挥小班化的教学优势. 相似文献
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小班化教育是教育领域的一场革命,小班化教育是当今教育改革的世界性发展趋势,是教育现代化的标志。如何在小学数学教育中实施小班化教育,数学小班化教育的基本理念是什么？如何把小学数学小班化教育的优势发挥出来？ 相似文献
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本文就农村中学面临生源不断减少,逐渐被"小班化"的问题,分析了小班化教育的优势特征,加强班级管理,探索适合农村中学发展的小班化教育方法方式,以提高农村中学的教育教学水准。 相似文献
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一、发挥小班化优势。探索有利于学生个性发展的教学方法
以往的大班授课由于受条件限制，往往偏重于教学信息的单向传输，学生参与度较低，教学针对性不强，而小班化教学由于人数大大减少，教师能在教学内容上进行适应不同学生的处理，[第一段] 相似文献
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一小班化教育是在教育民主的思想指导下 ,由较少的学生 (2 0～ 2 5人 )组成班级 ,教师调动学生主动参与、尊重学生个性发展的新的教学活动方式。在教育民主观念的指导下 ,小班化教育既重视教师的教 ,又重视学生的学 ,重视师与生以及学生与学生之间的交流和互动 ,让学生充分享受教育资源 ,使每一个学生都能主动发展。在我国 ,上海是最早由教育行政主管部门组织进行小班化教育的实验和推广的地区。对上海而言 ,探索和实施小班化教育是上海市建设一流基础教育中的举措之一 ,也是上海要建设一流城市的社会发展之需要。按照党中央和国务院的要求 … 相似文献
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小班化教育的优势提供了探索个性化教育的机会。 青龙桥小学自 1999年 11月起开始低年级小班化教育探索与实践以来,目前已有 9个教学班, 215名学生,涉及多个学科。一年来,我们将重点放在"使小班成为学生个性发展的乐园"的研究上,利用小班空间上的优势,探索个性化教育;利用小班时间上的优势,尝试学生个性化评价机制,取得了一定成果,主要体现在以下四个方面： 1．由于小班教育理念模式的变化,新型师生关系的建立,使学生出现可喜的变化 小班化教育因为具备师生相互尊重、和谐、民主的教育氛围,再加上人数少,使师生互… 相似文献
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南京市秣陵路小学建于1906年,百年历史造就百年老校,百年老校积淀百年文化。2002年,学校第一批走进小班化教育实验学校行列;2008年1月,学校被评为首批"南京市小班化教育示范学校"。学校借小班化教育的平台,致力于小班化教育的探索,践行着"关注每一位"的教育理念,发扬小班化教育"多元化、个别化及适性化"的精神,从"伙伴教育"入手,在伙伴学习、伙伴办报、伙伴育心和伙伴活动等方面让小班化人际互动演绎出教育教学的精彩。让每位学生得到更大的关注,让每位学生得到更好的发展,是秣陵路小学不懈的追求! 相似文献
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"小班化教育"正蓬勃发展,从事小班化教育的教师在实践中有各自的经验和感悟.通过对教师和部分学生的访谈,总结出小班化教育的优势所在,得到诸如课程统整、个别化教学、现场教学、高效的学习环境、学生个人能力发展和教师专业发展等方面的启示. 相似文献
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李艳平 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):9-9
随着社会的发展，人们对接受良好教育的需求越来越迫切，小班化的出现也就成为必然，被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体，尊重学生的个性发展，它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上，并在这样理念和思想指导下进行。因此，我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开，不仅重视教师的教，更重视学生的学，重视学生与学生之间的交流。 相似文献
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正一、指导思想小班化教育作为"教育领域的一场革命",促进学生全面又有个性地发展,引领学生能够充分享受各种教育资源,增加接受优质教育的机会。基于学校现有的信息技术设备和校讯通网络平台运用的基础优势,进行"小班化"教学策略和途径的探索,在充分调研、论证和模拟测试评估的基础上,选定"信息化促进‘小班化’优质资源建设与共享机制模式探索"作为学校信息化试点的主题。在教育部信推办、黑龙江省教育厅和黑河市教育信息中心的指导、帮助下,2012 相似文献
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艺术教育主张以人为本，因材施教，其尊重学生情志、完善学生人格的内核与小班化教育尊重生命发展的主旨是一脉相承的。因此，艺术教育有必要实施小班化教学。 相似文献
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周爱芳 《试题与研究：高中理科综合》2019,(14):0121-0122
随着家长对优质教育需求和期望,小班化教育已 成为教育的探索热点。我校自2015年创办以来’实施小班化 教育’并取得预期的成果。在此就小班化教育的潜在优势和小 班化有效管理上进行探索,总结经验,更新理念,进一步促进每 个学生的学业成长和个性发展,追求精致教育,适应社会的教 育需求。 相似文献