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《数学课程标准》提出:要培养学生能够用数学语言表达问题,展开交流,形成用数学的意识.还指出:动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,而这些学习方式的培养都需要学生具备一定的数学表达能力.在日常的数学课堂中,教学常以笔练为主,往往忽视了对叙述语言的培养,特别是农村孩子本身就缺少良好的语言环境,更加导致了学生数学口语的贫乏.因此,如何在中低段就开始培养学生的数学语言表达能力显得尤为重要.本文从重要性、现状分析等方面进行探讨,从而总结出一些培养数学语言表达能力的方法. 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学是人类生活的工具;数学是人类用于交流的语言。课堂上能用流畅的数学语言交流或回答问题是一件令学生无限幸福的事情,然而在如今的教学过程中学生数学语言表达能力的培养往往却经常受到忽视,特别是教师教学语言不规范造成了学生能做不能讲、要讲讲不好的不良局面。提高学生数学表达能力,迫在眉睫。本文着重叙述了在教学过程中阻碍着学生表达能力提高的几种现象和如何在规范教师语言的基础上,提高学生数学表达能力的策略。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”．在课程目标里进一步指出“能用字、字母或图表等清楚地表达解决问题的过程，并解释结果的合理性”．“在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自己的观点……能从交流中获益。”这说明数学新课程标准非常重视对学生的表达能力的培养。数学表达能力，简言之， 相似文献
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说到学生的语言表达能力,很多人会认为语文学科对培养学生的表达能力具有不可推卸的责任。其实不然,《数学课程标准》中明确提出了“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。” 相似文献
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姚颖 《福建基础教育研究》2019,(6):112-113
义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,学生要科学利用数学语言与他人进行沟通和互动,并且自主参加数学研究活动。文章从营造和谐表达的氛围;加强表达能力的训练;利用差异资源正确引导;针对课型重构数学课堂四条策略,培养学生的数学语言表达能力。 相似文献
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周训贤 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):89-89
《数学课程标准》在阐述思维能力中指出“要求学生合乎逻辑地、准确地阐述自己的思想和观点”，在解决问题能力中“会使用数学语言表达问题，进行交流，形成运用数学的意识”，在阐述能力培养时“要随着学生对基础知识的理解的不断加深，逐步提高对基本技能和能力的要求，培养学生独立获取新知识和正确使用数学语言进行数学交流的能力”． 相似文献
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在《普通高中数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)中,数学表达能力第一次被明确提出来,《标准》的课程目标中第三条指出提高数学地提出、分析和解决问题(包括简单的实际问题)的能力,数学表达和交流的能力,发展独立获取数学知识的能力,相应地,《标准》的内容部分也多次提到表达、表述与交流之类的词。比如在必修课程《数学一》的集合部分学习中提到学生将学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象,发展运用数学语言进行交流的能力,在《数学二》的平面几何部分中提到使学生进一步了解 相似文献
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我国教育部在2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）中提出了＂数学…同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段＂,＂动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式＂.同时又在2003年出台的《普通高中数学课程标准》（实验稿）在陈述课程目标时也强调要“提高学生的数学表达和交流能力”．由此可见新课程标准非常重视学生数学交流能力的培养。数学交流能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力．那么,在课堂教学中如何培养学生的数学交流能力呢？ 相似文献
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《聋校数学教学大纲》指出：“数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。”笔者认为：这里的“语言能力”不能简单地理解为一般意义上的语言能力。它更多地指向“数学语言能力”。数学语言是表达数学思想的专门语言,具有准确、严密、简明等特点,加强数学语言教学对提高聋生数学阅读能力、表达能力及解决问题的能力有着重要的作用。 相似文献
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新数学课程标准明确指出：“数学是一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”要求学生“在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑。”“在数学教学中,必须充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识。”在实现这一改革中,作为在学生进行参与、交流、合作时的思想载体——语言,就变得尤为重要了。由此可见,“说”也是一种数学能力,需要适时、适量训练,让学生能说完整的、规范的数学言语,培养学生的数学语言能力。 相似文献
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朱保彩 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):145
《义务教育数学课程标准》指出:"要逐步培养学生有条理、有根据地进行思考,比较完整地叙述思考过程,并在与他人交流的过程中能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑."由此可见,学生表达能力的培养非常重要.数学是一门特殊的学科,它的严谨与缜密要求学生会说,会从数学的角度用数学的语言来说清数学知识的本质和内涵,这就是数学 相似文献
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一、《数学课程标准》对学生数学语言的要求《数学课程标准》指出,数学学习的重要方式是动手实践、自主探索和交流合作。合作是以交流为基础的,没有交流,合作就是一句空话,而有效的交流则以学习和掌握数学语言为前提。事实上,数学语言作为数学理论的基本构成成分,和数学知识是相互依存的。 相似文献
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2001年颁布的《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）指出：“动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,我们在数学课堂中越来越关注学生的合作交流能力。数学合作能力就是通过数学语言,利用数学概念、关系、问题、方法、思想来传递信息、情感和观念的能力,那么在课堂教学中如何培养学生的数学合作能力？ 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出,要让学生“会用数学的语言表达现实世界”。但就目前来说,小学生数学语言能力培养中还存在数学语言运用不规范、培养方法不科学、缺乏阅读能力培养等问题。因此,教师要将培养学生数学语言能力纳入课堂教学核心内容中来,并通过规范课堂数学用语、丰富数学表达形式以及阅读能力训练等途径,来切实提升学生的数学语言能力,为发展学生数学核心素养提供保障。 相似文献
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在小学数学教学中,加强对学生的语言表达,不断提高学生语言表达能力,促进学生思维的发展,是小学数学课堂教学的重要任务。那么,我们该如何培养学生的数学表达能力,使其说的完整、准确、有条理呢?下面谈几点粗浅的认识。一、严格要求,训练学生语言表达的准确性数学语言具有准确、 相似文献
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义务教育数学课程标准明确了学生在学习中的主体地位,要求学生在数学活动中能够学会与他人合作交流,并清晰地表达自己的想法.显然,数学交流与数学表达已成为一种数学学习方式,也是学生数学学习的目标之一.是否会数学交流与数学表达也已成为会不会学习的一个标准,数学教学中教师必须重视发展学生的数学交流与表达能力. 相似文献
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1问题的提出
第八届（1996年）和第十届（2004年）国际数学教育大会都提出“要重视数学教育中的语言和交流”．《普通高中数学课程标准（实验）》（简称“标准”）中明确指出,要重视学生的数学交流能力的培养．“数学交流”在国际上受到了普遍重视．在新课程背景下如何提高学生的数学交流能力值得研究． 相似文献
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<正>语言是思维的工具。培养良好的语言文字表达能力,不仅是语文学习的任务,而且是提高数学素养的重要内容,是数学学习的任务之一。小学生数学思维的形成与发展是借助语言实现的,教师要在教学中引导学生理解和掌握知识,培养学生良好的语言表达能力。结合教学实际,笔者总结了以下几点,供大家参考。一、学生语言表达能力较差的原因造成农村小学生语言表达能力较差的原因有很多,主要的原因如下。1.学生自身的原因。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出：“培养学生计算能力,要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分。要引导学生在理解的基础上掌握基本的口算方法,坚持经常练习,逐步达到熟练。”因此,口算教学是小学数学教学的一项基本任务,它不但是计算的基础,而且是培养学生逻辑思维能力、口头表达能力及创新意识的重要组成部分。 相似文献
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“数学交流”是运用表达数学概念、关系、问题、思想方法的数学语言来传递信息、情感的过程。它作为学校教育目的提出,最早见于美国1998年制订的《美国学校数学课程标准与评价》。现代数学艺术的创始人赫修特认为“如果善于用语言表达,即使他是一个二流的学者,也可以是一个出色的教师”。 相似文献