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1927年,伟大的人民教育家陶行知先生创建南京晓庄师范学校,把以孔子为代表的东方教育智慧和以杜威为代表的西方教育思想融会贯通,创立生活教育理 相似文献
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陈章鑫 《绵阳师范学院学报》1999,(3)
当前,全面推行素质教育已成为我国教育改革的一种必然趋势.如何有效地改革教育和教学方法,以达到提高受教育者的素质的目的,是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题.本文想就陶行知先生“生活教育”理论在实施素质教育中的地位和作用谈些认识,以期引起教育工作者重温陶先生教育理论,转变观念,温故知新,推陈出新.一、“生活教育”理论与“素质教育”的总方针具有共通性陶行知,我国现代伟大的人民教育家.早年曾留学美国,向实用主义教育家杜威学习.回国后,曾任中华教育改进社总干事,推动平民教育运动,最早注意到乡村教育问题,创办晓庄师范、生活教育及山海工学团,在重庆创办育才学校等.他深感中国古代教育的空洞、虚伪和普通学校传授死知识、死读教科书的流弊,因此极力提倡教、学、做合一的教 相似文献
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著名人民教育家陶行知先生,一九二六年和几位朋友在南京郊外晓庄办了一所乡村学校,但不久就被国民党反动政府查封了,陶行知先生及教师也被迫离开了晓庄。有一天,晓庄学校的学生给陶先生写信,把学生之间开展互教互 相似文献
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1927年。伟大的人民教育家陶行知先生创建南京晓庄师范学校,把以孔子为代表的东方教育智慧和以杜威为代表的西方教育思想融会贯通,创立生活教育理论。推行生活教育运动。在中国教育史上产生了重大影响。近30年来,行知小学深入领会生活教育理论,且行且知,执着追求,根深叶茂,硕果累累,成为改革开放以来中国农村教育发展的生动缩影,引起了广泛关注。 相似文献
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罗文俊 《中国基础教育研究》2006,2(7):10-10
“生活教育”理论是陶行知在1927年创办晓庄学校时提出的，其理论体系源于杜威的实用主义教育思想。陶行知先生针对中国传统教育以文字书本为中心，脱离实际生活，不能给学生以生活和创造能力这一状况，吸收了杜威反传统教育中的积极因素并加以改造，形成了“教育以生活为中心”的“生活教育”思想。 相似文献
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刘铮 《北京教育(高教版)》2012,(4)
正学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,如何在学习的过程中向学生渗透为人做事的基本道理?陶行知先生说"生活即教育"、"社会即学校";教育家杜威也曾提出"如何使学校教育与儿童的日常生活相联系"的重要 相似文献
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陶行知教育思想之启示 总被引：1，自引：0，他引：1
阳红 《贵阳学院学报(社会科学版)》1994,(4)
在我国现代教育史上,最有影响和国际声望的教育家,当首推陶行知先生.陶行知先生是最先提出中国教育改造的身体力行者,探索开辟适合中国国情的独立的教育道路的人.他毕生致力于人民教育事业,他所创办的晓庄师范、山海工学团和育才学校,社会大学等学校之所以能培养出那么多仁人志士,这与他的教育思想和实践是分不开的.当前,我国教育界在探讨教育、教学改革的过程中,特别重视建设有中国特色的社会主义教育体系问题的讨论.为此认真研究陶行知先生的教育与实践,吸取他的教育思想精华,是很有现实意义的.陶行知的教育思想最初来源于美国实用主义教育家杜威.他留美回国后曾大力宣传杜威的“教育即生长”、“教育即生活”、“学校即社会”等教育主张,结果在中国是到处碰壁, 相似文献
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高惠蓉 《天津市教科院学报》2023,(1):50-58
生命教育观是美国教育家杜威实用主义教育思想体系的一个重要部分,也是以杜威为代表的现代教育思想和传统教育思想两者之间的一个首要的和根本的区别。作为一位生命教育家,杜威强调儿童生命是作为一个整体而发展的,它是一个连续的自然过程,既包括身体的发展,也包括心灵的发展;主张教育目的应该是儿童生命的发展,也就是最大限度地发展个体的潜能,因而不要在教育过程外去寻找目的;指出学校教育造成的众多浪费中,居于首位的是对儿童生命的浪费,因此教师既要认识他们在学校课堂上拥有新生命,也要注重儿童生命发展中的个性需求。 相似文献
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杜威先生说过，每位教师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。同样可以说，每位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。教育哲学思想是看不见、摸不着的，它却实实在在地影响着我们校长的办学行为和管理行为。高明的学校领导，总是高度地重视学校教育思想的领导，把教育思想的领导作为学校管理工作的灵魂和核心。 相似文献
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杜威学校教育实验探析 总被引：2，自引：0，他引：2
对于现代美国教育家杜威(John Dewey)教育思想的形成来说,芝加哥大学初等学校亦称杜威学校的教育实验是一个十分重要的因素。1896～1903年,杜威在芝加哥大学主持和领导了这一教育实验活动。因此,芝加哥大学初等学校成为了杜威的哲学和心理学实验室。用杜威自己的话来说,这所实验学校的目的在于,检验作为工作假设的某些来自哲学和心理学的思想①。在教师的努力和家长的支持下,芝加哥大学初等学校的实验活动获得了很大的成功, 并成为了美国一所著名的进步学校。在实验学校中,教师与儿童试图共同创造一种更好的教育经验。虽然芝加哥大学初等学校只存在了8 年时间,但是,它为杜威建构他自己的教育思想 相似文献
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杜威学校在举世公认的大教育家杜威的实用主义教育思想的形成过程中起到了莫大的作用,而在杜威学校的实践经验也使得这位哲学博士在教育界留下了如<民主主义与教育>等诸多影响全球数百年的教育学名著. 相似文献
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黄书光 《四川师范大学学报(社会科学版)》2022,(3):106-113
留美回国后,陶行知即融入“新教育”潮流。为破解乡村教育发展困境,他于1927年3月创办南京晓庄师范学校,开启其“生活教育”系统实验;其后,又在上海创办别具组织创新的山海工学团、在重庆创办不同于普通学校的育才学校,进一步丰富其“生活教育”的理论内涵。持续不断的多样化学校变革范式探索是陶行知“生活教育”理论与时俱进的实践源泉,也是其吸纳杜威思想滋养、进而又超越杜威的奥秘之所在。 相似文献
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一、引言：
教育品牌作为一种社会现象存在是很早就有的事情，但是，教育界兴起对教育品牌的研究却是近几年才有的事情。我所在的重庆育才中学，是由伟大的人民教育家陶行知先生创办的。陶行知先生是我国新教育的奠基人之一，创立了蜚声中外的生活教育理论（毛泽东同志称赞他为“伟大的人民教育家”。联合国教科组织认定其为世界化名人）。在陶行知先生一生创办的学校中（如1927年在南京创办晓庄师范学校、1932年开始在上海创办山海工学团、1939年在重庆创办育才学校、1946年在重庆创办社会大学等）， 相似文献
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德育应该是一潭活水,只有浸润到学校教育的每一个角落、融入到教育过程中的每一个环节、落实到教学活动的每一个学科、滋养到纯净透明的每一个心灵,才能于润物无声中收获到柳暗花明的惊喜——这,是葫芦岛市第二实验小学德育渗透的核心理念。这一理念的形成来源于中外两种先进的、不同的教育思想。一个是美国历史上最具影响力的哲学家、教育家杜威先生提出的——"道德即教育"。这一思想最 相似文献
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摘要：民国时期诸多教育家出于教育救国的政治理想,通过艰苦卓绝的实践开创了教育家办学的黄金时代。,陶行知作为知名的教育家之一,在相对宽松的制度环境下,凭借自身良好的学识修养和最为根本的教育精神创办了卓越的晓庄学校。他在办校实践中形成的教育信仰、教育智慧和教育实践能力等教育精神对当前的教育改革有相当大的价值。关键词：民国教育;教育家办学;教育精神;陶行知;晓庄学校 相似文献