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随着高中教育的发展,越来越多的教育工作者意识到,阅读理解作为兼具基础知识和人文要素的基础模块不仅是高三英语复习阶段的重点和难点,还是提高学生语言能力、思维品质、文化品格、学习能力的前提。在新课改背景下,教师需要重构教育理念,优化教学方法。文章将从具体的教学实践出发,深入探讨高三英语复习阶段阅读理解教学的改进策略。 相似文献
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张杰 《语数外学习(高中版)》2014,(2):8-8
艺术生一般会把自己的大部分精力和时间用在专业课的学习上,导致很多艺术生的英语偏弱,尤其是在高三,复习时间很短,这就直接影响着原本英语基础就薄弱的艺术生的英语成绩。高三英语教师不仅需要针对艺术生制定出合理的学习计划,还需要研究出科学的复习方法,帮助艺术生在短时间内有条不紊的提高英语成绩。本文结合高三艺术生英语复习的问题及现状,谈谈对教学策略的探究。 相似文献
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进入高三的学生学习任务很重,往往觉得什么都要抓,就是时间不够,不知道如何合理安排,难以提高学习效率,因此就如何抓好高三的英语复习,我谈几点想法,供大家参考。 相似文献
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在英语学习中,词汇是学习的基础。只有掌握了大量的词汇,才能提高学生的阅读能力、写作能力及听力等。因此,在高三英语的复习备考过程中,词汇是复习的重中之重。然而,在面对词汇复习时,很多学生都非常苦恼。因为在他们看来,背词汇是件很痛苦的事情, 相似文献
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一、问题的提出
经过二年多的高中学习之后，进入高考复习阶段时，在同一年级，乃至同一班内出现学生英语水平参差不齐的现象，特别是在普通中学中十分普遍。在总复习时，往往出现“顾了上头不顾下头，顾了中间误两头”的尴尬局面。我以所任教的两个高三班级，将学生的英语学习情况划分如下表： 相似文献
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高三学生的英语学习是在大量的习题中度过的,而作业量和高三学生的复习效率往往不成比例。该文结合高三英语教学实践,针对高三英语作业现状,就提高英语作业质量提出了相应的策略。 相似文献
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尚晓兰 《中小学英语教学与研究》2010,(3):65-67,71
高三英语一进入复习阶段,很多教师就感到非常困惑。学生复习时间紧,而复习的内容又庞杂。因此,增强复习实效性显得尤其重要。笔者发现,有些教师不重视单元复习的整体性,脱离教材讲解语言知识点,对词汇的用法无限拓展延伸,面面俱到。学生辛辛苦苦地记笔记,最后还是不会实际运用。 相似文献
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在高三阶段如何有效地进行英语写作复习？笔者认为,教师应从有效教学的角度,以学生为中心,设定循序渐进、行之有效的高考英语写作复习的教学目标和教学活动,来满足学生有效学习的需要。 相似文献
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本文从目前高三英语复习现状入手,提出运用讨论式教学法进行英语总复习的有效教学,并在具体实施方面提供范例。同时分析此种方法的优势和不足,旨在使高三英语教师多渠道挖掘学生的学习潜力,并塑造具有探究合作精神的社会人。 相似文献
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<正>在高三英语复习过程中,教师对学生复习的指导非常重要。高三英语组的全体教师经过认真讨论,研究制订高三英语复习计划,重视英语运用能力的培养,鼓励学生积极参与语言教学实践,狠抓教学环节,强化课堂教学效果促进备考,培养学生的自主学习能力,激发学生学习英语的兴趣,及时反馈信息,调整教学环节,巩固教学效果,使他们在高考中发挥最佳水平,考出最理想的成绩。教学目标和教学要求决定着教学内容结构、教学方法和 相似文献
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本文采用调查问卷的方式,对某中学高三年级的学生进行一次有关英语学习倦怠的抽样调查,并结合高三学生平时的英语学习状态,运用定量定性研究的方法,对调查的英语学习倦怠现象采取相关因素分析,并采取相关干预措施。在高中英语教学阶段高三英语英语教学当中,对学生的英语学习倦怠现象应引起重视,分析高三学生英语学习倦怠因素,并采取相应的干预措施,以帮助高三学生缓解英语学习倦怠现象。 相似文献
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【正】高职考试是对学生的综合知识运用能力进行的检测。学生需要具备良好的英语语言运用能力才能够在高职考试中取得优秀的成绩。学生的英语词汇量和阅读能力高低决定了其英语成绩的高低。教师在认真研读高职考纲之后应当明确高三英语复习的重难点,并在日常课堂教学中把握好教学侧重点,着力打造高效复习课堂。一、高效英语复习课堂的主要特点高... 相似文献
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正学习力是指一个人学习动力、毅力和能力的综合体现。~([1])在英语学习中,学生的学习力指学生对英语学科知识的接受能力,以及学习英语的动力和毅力。从字面来理解,"学习力"很容易被误认为是"学习能力",学习力所包含的学习动力和学习毅力常被忽视。笔者观察了高三英语语法复习课后发现,很多课堂存在着影响学生英语学习力发展的教学行为。基于学生英语学习力的发展,笔者对高三英语语法复习课中的教学行为提出自己的看法,同时认为,英语教师在课堂教学中应明确几个角色定位。 相似文献
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英语高考复习存在着知识点多、知识面广的特点，要在高三学习这个最后关键环节抓好英语复习，存在着很多难点。本人在教学实践中，摸索出“五化”复习方略，现与大家研究探讨如下： 相似文献
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高三要及时总结过去的长处与不足,改变旧的教学观念、搞好新教材的总复习。在高三阶段．学生之间在英语学习上的差距明显．程度不一,所以复习要因人而异,各有侧重点。较好的学生可以按自己的思路向中远期目标迈进：中等的学生则一定要理清各知识点的关系,把握各知识的考点,查漏补缺,完善知识体系：较差的学生一定不要心慌。狠抓词汇、短语记忆,反复训练阅读及书面表达练习,不再涉猎新的、难的知识,回过头去反复复习基础知识。这样。各自的复习目标明确,针对性强,效果也会显著。合作学习在高三复习期间是相当重要的。合作学习不仅能培养高三学生的团队合作能力,而且能提高他们的学习热情。 相似文献
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讲评课是英语教学过程中的“六大教学环节”之一。进入高三英语复习阶段，讲评课又是常见的课型之一。成功的讲评课可以弥补学生在平时学习中知识方面的欠缺，激发学生的求知欲。 相似文献
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运用“高效率学习指导与心理素质训练”，结合高三学生英语学习，探讨提高高三学生考前复习的整体能力及心理素质，达到改善学生学习能力、全面提高全体学生整体素质及学习成绩的目的。研究结果表明，通过高效率学习指导与心理素质训练，可以提高学生的学习成绩和心理素质，从而促进素质教育。 相似文献