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导学案是课改模式得以顺利推行的重要载体,科学、规范、艺术的导学案设计是引导学生在课改模式中得以高效学习的重要保证。当前的导学案设计中存在诸多问题,值得广大一线教师认真研究。笔者根据近几年的课改实践,认为导学案设计者应当明确以学生为主体的设计理念,在形式上应从学生的视角出发,为学生呈现出准确规范而富有艺术性表达的样本,在内容上应注重教材编排的特点、学生的接受水平和问题设置的难易梯度,从而最大限度地优化导学案设计,真正发挥导学案的“导学”功能。 相似文献
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朱建萍 《试题与研究：高中理科综合》2021,(4)
“导学案”是在教学中以“学案”为载体,以导学为方法,让教师在课前发现学生存在的问题,让学生在课堂教学中开展自主学习,以培养学生自主探究和解决问题能力的一种教学模式。本文就教师在高考一轮复习模式下,对“导学案”的设计、操作和如何利用“导学案”对学生学习情况进行诊断、注重课堂实效谈几点教学实践体会。 相似文献
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导学案设计质量的高低是决定导学案教学成败的关键所在。笔者根据教学实际总结出导学案设计的问题,从小学语文导学案设计"四要",阐述了设计导学案要突显人文性,发展学生的思维,推进课外阅读,体现分层教学。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
导学案的使用现已成为高中化学教学过程中必不可少的一部分,但无论是导学案模式,还是导学案内容的设计一直是一线教师所共同探讨的话题,教师希望通过实践研究找到高效的导学案模式,精心设计出不拘泥于教材,有着较强实用性的、富有创造性的一种设计,为教学服务,为学生服务。 相似文献
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如何在主体多元高效课堂建设中,研究特色的音乐导学案;如何让导学案实用并引领学生自学,发挥学生的主体性与主动性,是本文探究的课题。一、当前导学案编写存在的突出问题1,导学案主体模糊。导学案强调的是学案,主要是供学生自主学习参考的,以音乐课程标准为指导系统地对学生进行自学、引导、听、唱、律动、创编的指导,是帮助和引导学生自主学习、合作展示和梳理知识的学习方案。应该以学生为主体,从学生自学的角度来编写设计,但某些导学案忽略了这一至关重要的点,把它设计成老师自己的教学过程,脱离了学生的实际应用。不能体现教师引领导学案的主体功能作用。2,导学案缺乏“导”。导学案的目的是培养学生自主学习的能力,导学案的编制要有利于学生的“导”,即“导学、导思、导练、导讲”。3,只有骨架,而无血肉。不少学案实际就是满页的空格,把教材的主要内容都设计成填空,让学生从教材中找出相应的答案填在空格内,缺乏思维过程,忽视了对知识的深层理解。4,设计的问题缺乏思维的含金量。在学案教学中,问题的设计是重要的,但是不少学案设计的问题显得过浅,过于平淡,缺乏思考的力度,更缺乏思维的厚度和宽度,不能充分体现学案思维的导向价值。 相似文献
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陈庆旦 《中国科教创新导刊》2014,(9):112-113
本文从导学案教学出发,分析了导学案教学的的重要性,导学案设计的理论依据,阐明了导学案的基本结构,并且论述导学案内容的具体设计和实验方法.旨在说明在自然科学教学中运用导学案教学,能更好体现“学生主体,教师主导”的原则,培养学生思维能力,提高课堂效益. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(11)
新课程标准强调以人为本的教学发展观,强调使学生的思维和个性得以充分发展。导学案就是教师在课前为了引导学生有针对性的自主学习而设计的方案。以导学案为"抓手",发挥导学案的导学、导教功能,是提高教学效率,活跃课堂氛围的一剂良药。 相似文献
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潘森云 《语文世界(高中版)》2014,(7):52-53
语文导学案,顾名思义就是语文教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。它凝聚着教师的心血和集体的智慧,是一种创造性的劳动。,使用导学案教学意在遵循“以生为本”之教学理念,让学生“学会学习,学会合作,懂得创造”。但导学案编写时的习题化、共性化、内容和盘托出化倾向造成课堂上学生发言时的思维含量少了,思维品质低了,思维张力小了。怎么办？盯准课堂教学流程,从常见环节中训练学生思维,让学生思维舞蹈。 相似文献
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自2009年开始,汪清三中开展了“导学式小组合作学习”教学模式的教育科研活动,下面就从我使用导学案的过程中得到的思考,简要谈一谈对学案导学的认识:一、学案导学的设计理念及特点导学案的设计核心理念是“一切为了学生,一切为学生着想”。学案导学是以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。学案导学的“导”就是引导、开导、疏导的意思,导学案就是学生学 相似文献
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初中化学“学案导学”教学是一种以学生自学为主、教师教学为辅的探究式教学.教师将课本预习内容搬迁到导学案中,安排学生在导学案完成的过程中实现化学学科的自主预习;将化学教学知识点融合进导学案,按导学案的内容安排化学课堂教学活动;将化学教学过程中的相关习题训练渗透在导学案之中,进行适当的化学训练;最后通过阶段性检测导学案对学生进行考核,进行化学教学的查漏补缺.要想实现有效的化学导学案教学,教师必须从导学案本身入手,完善导学案,结合相关的预习、课堂、复习、检测技巧,进行化学“学案导学”教学. 相似文献
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新课程标准倡导"以学生为主体,教师为主导"的教学理念,而学生主体性的发挥要依靠教师的引导,导学案的运用帮助教师实践了这一理念。导学案是课堂教学有效开展的载体,是学生开展高效学习的抓手,是教师有效调动学生思维和调控课堂的主要途径,因此导学案的设计和使用就具有了重要的意义。 相似文献
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正导学案是教师根据学生的认知水平、知识经验编写的供学生课前预习和课内自学及课后及时巩固用的书面的学习方案。导学案质量的高低将直接影响课堂的效果。在新课程追求高效教学的形势下,编写优质、高效的导学案,就成了众多一线教师的不懈追求。那么,怎样才能确保导学案的高效呢?下面,笔者就优质导学案的设计编写,谈一些肤浅的认识。一、设计理念导学案的设计者是教师,但使用者是学生,因此,设计的一切手段、方法、资料选用等都要以学生作为设计的基本出发点,要切实关注学生的可持续发展。设计时不仅要关注学生的最近发展区,关注学生思维的广度与深度,关注学生思维的连贯性,关注学生学习技能的养成与提升,同时还要关注教师的教学情况,要利于教学任务完成、利于课堂师生互动使用、利于提高教学效率。概括地说,导学案编写的基本理念应该是:趣味与科学共融,利学与利教并举,夯基与提能双赢。 相似文献
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导学案就是教师在充分了解学情和课程标准的基础上,根据教材内容和教学需要,为学生设计的指导学生进行自主学习的方案。导学案的使用者是学生,因此应该站在如何引导学生学习的角度上进行设计。教师在设计导学案时应转变教学理念,调整备课思路,不能还停留在设计教案的思路上。 相似文献
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活动单导学模式的核心理念是以“活动单”为学生的学习载体,注重发展学生思维活动、思维品质,是对先前已有的“学案”、“教学案”等教学形式的进一步升华。本文运用活动单导学模式进行解析几何之定点、定值问题的课堂教学设计与评析。 相似文献
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笔者有幸参加了县教研室组织的课题研究《导学案的合理设计与使用》，并认真学习了“导学案”教学模式的含义、具体操作及使用中需注意的问题。通过教学实践，我深刻体会到，运用“导学案”既需要教师的引导，又需要学生的自主，更需要师生的互动。下面，试对“导学案”在小学数学教学中的作用略谈一。 相似文献
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林筱菁 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
一、导学案的设计
导学案教学就是要求学生实现"课堂前移,作业前置"的学习行为.让学生在课前已经自己尝试完成了学习任务,以便在上课时省出时间充分发挥教师的指导作用和培养学生的探究学习,合作学习能力.设计好一份优秀的导学案需要注意以下几点. 相似文献
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高效课堂的目标之一就是学生在课堂上能够手动、脑动,学生思维始终围绕课堂中心任务而展开。在教育教学实践过程中,通过编写精致的“导学案”可以达到这一目标。文章结合教学案例阐述了“导学案”在化学课堂教学中发挥学生学习主体性的作用及“导学案”的编写原则、环节。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,充分体现了“注重探究过程,充分展示数学知识的发生发展过程”这一理念,是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。科学的设计学案是导学的前提,导学案的编写应明确学习目标、有具体的学法指导;课堂实践过程中,教师需要在课前准备、课内导学等环节精心设计、及时启发点拨,调动学生的学习主动性,真正体现新大纲中“以学生为主”的教学思想。 相似文献
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导学案是促进学生自主、合作、探究性学习的师生互动"教学合一"的设计方案,是集教师的"导案"、学生的"学案""练案"和综合性评价于一身的导学性文本,是高效课堂教学理念下教师为学生进行学习设计的产物。在教学中采用导学案的基本教学环节是:提出问题上—指示方法—明确要求—学生学习。 相似文献