共查询到19条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
陈玥翟月 《学位与研究生教育》2017,(8):67-71
分析加州大学伯克利分校博士生资格考试的实践,可以发现该校已经建立了相对完善的资格考试制度,在资格考试的条件、要求、程序、安排等方面做出了详细的规定。这不仅对于资格考试在该校的有效实施具有重要作用,而且对于我国高等院校博士生的培养也具有重要的参考价值。 相似文献
2.
《学位与研究生教育》2007,(Z1)
分析了目前我国博士生教育过程管理中的中期考核制度、开题报告制度和综合考试制度中存在的不足之处,建议用博士生资格考试来代替中期考核、开题报告和部分培养单位实施的综合考试制度。认为博士生资格考试应侧重对科研素质和科研能力两方面的评判,在此基础上,提出实施博士生资格考试的主要措施。 相似文献
3.
制约我国博士生培养质量的若干制度因素分析 总被引：2，自引：0，他引：2
文章主要从我国博士生教育的学术环境、招生制度、学习年限、课程学习、资格考试、发表论文、学科专业、导师队伍、研究生院等方面,论述了制约我国博士生培养质量的若干制度因素。 相似文献
4.
本文以笔者在美国乔治亚大学参加资格考试的亲身经历为例,介绍美国公立大学中博士生资格考试的具体程序和要求,以期能对我国当前的研究生培养制度改革能有所参照。 相似文献
5.
基于“全国博士毕业生调查”数据探讨收紧培养关口与博士生延期毕业概率的关系发现：严把资格考试(事前控制)关口和论文开题(事中控制)关口均能显著降低博士生延期毕业的概率,而严把正式答辩(事后控制)关口会显著增大博士生延期毕业概率;学科因素对上述关系产生了调节作用,即在自然科学领域显著增强,而在人文社会科学领域不再显著。为降低博士生延期毕业率,自然科学领域博士生培养可前移管理重心,从资格考试、论文开题两方面同时发力;而人文社会科学领域博士生培养可寻求其他有效的制度工具。 相似文献
6.
以美国一所研究型大学的经济学科为例,分析了美国博士生教育在课程、资格考试、培养方式等显性制度与隐性活动中的结构化特征。 相似文献
7.
8.
通过对21名在美国获得博士学位或有较长访学经历的厦门大学教师进行深入访谈,发现中美两国学术型博士生培养模式存在较大的差异。借鉴美国模式,我国学术型博士生教育中应注重多元的选拔方式,实行主辅修结合的跨学科课程修读制度,明确导师的角色与责任,严格资格考试,保障培养质量。 相似文献
9.
10.
关于博士生资格考试问题的探讨程永元，邱成悌，王华资格考试是某些西方发达国家采用、经实践证明是行之有效的保证博士生培养质量的成功经验和手段之一。在取得博士候选人资格之前，必须通过严格的资格考试。除考核博士生知识的广度和深度外，还要考核其科研能力。由于资... 相似文献
11.
不少学者认为,我国的博士教育是在借鉴欧美模式基础上发展起来的,但与欧美模式相比,是“形似而神不似”。为探究个中原因,利用比较教育的方法,对中国博士教育模式进行深入剖析,结果发现：迅猛的规模扩张、相对短促的修业年限、师承一人的导师指导方式、以考试成绩作取舍的考录制度、与科研脱节的课程学习、缺乏创新的学位论文写作等都与欧美模式有着明显的区别,而形成这些差异的根源在于：我国博士生教育的培养理念偏离了博士教育的宗旨——培养顶尖创新人才。 相似文献
12.
基于首都高校博士生调查数据，运用零膨胀负二项回归等模型分析“申请—考核”制对博士生选拔的效果。研究发现：“申请—考核”制选拔出的博士生专业基础更扎实、学术志趣更笃定，但与非“申请—考核”制博士生的科研能力无显著差别；“申请—考核”制的选拔效果不仅存在学科差异，还受到考试形式与选拔标准的影响。其中，完全取消笔试将削弱“申请—考核”制的选拔效果，而规定本科院校层次对“申请—考核”制的选拔效果不存在显著影响，设置论文发表数量的显著作用仅局限在博士生专业素养维度。基于此，建议从以下方面完善“申请—考核”制：注重构建科学有效的学科分类选拔标准体系，将笔试与面试有机结合，适度关注科研发表数量，谨慎设置本科院校层次条件。 相似文献
13.
当前,为了更好地促进博士研究生创新精神和创新能力的培养,不断提高博士研究生的培养质量,我们需要不断深化教育改革,而正确认识博士研究生培养尤其是课程改革是其前提。对此,我们需要从以下几方面进行反思:第一,博士研究生按一级学科管理与培养是两个不同范畴,不能简单将两者等同化,即以管理思维来化约培养过程中的复杂性与多样性;第二,无论是就历史还是就现实而言,博士研究生教育的关键环节不是课程而是科研训练,为博士研究生教育提供共同的知识基础是本科、硕士阶段教育的责任,博士研究生的培养与课程设计的权力应在基层培养单位而不是行政部门;第三,虽然在不同时期,实质性功用和形式性功用使探究性、个性化的研究生课程教学成为研究生培养过程之一,但当前我国博士研究生培养的问题应在于培养目标的厘清,而非课程建设。为此,哥伦比亚大学教师学院的相关做法或许值得我们借鉴。 相似文献
14.
This article reports on the Gerontology Doctoral Student Assessment Model (GDSAM), a comprehensive web-based system premised on developing an evaluation mechanism attuned to the special requirements of advanced graduate education at the doctoral level. The system focuses on longitudinal tracking of selected dimensions of intellectual, professional, and personal progress. This involves interlocking elements of online personal dossier development, student self-rating assessment, faculty assessment of student progress, and a means of communicating interactive and iterative feedback among students and faculty. Preliminary findings from initial data collection using the assessment system indicate that students who have completed and passed their qualifying examinations are more confident in their ability to articulate diverse ideas in professional settings, work in direct contact with research participants, present research findings to scientific audiences, and adjust to the rigors of doctoral education. Additional feedback from participants in the system suggests that, although important ethical issues of confidentiality and appropriate use must be recognized and monitored, the GDSAM has strong potential to provide an appropriate assessment tool at the doctoral level. Implementation of such a system throughout doctoral education in gerontology provides a unique opportunity for tracking the impact and effectiveness of doctoral education in an emergent field as additional programs come on line. 相似文献
15.
实行教师资格国家考试的必要性及具体设想 总被引：1，自引：0，他引：1
杨建华 《集美大学学报(教育科学版》2007,8(4):20-23
教师资格考试是我国教师资格制度的重要内容。统一而完善的教师资格考试体系对顺利实施教师资格制度,培养和选拔合格教师,提高我国教师整体素质等都有着重要意义。然而,当前我国还没有统一的教师资格考试办法,各地实施的教师资格考试无论在法律规定方面,还是在实际操作方面都存在着很多问题。提倡实行教师资格国家考试制度,并提出具体构想。 相似文献
16.
博士生质量关乎一个国家的人才培养水平和创新能力。Z同学先后在中国两所高校攻读博士学位,其培养经历具有相当的代表性,有助于我们获取中国当前与博士生培养现状相关的细节,对于博士生培养质量研究是一种有益的补充。Z同学的观察和感悟充满张力,其对博士生培养的学理启示是,只有注重博士生培养的过程管理,才能培养博士生的科研创新能力,进而提升博士生培养质量。 相似文献
17.
Joseph C. DiPietro Wendy Drexler Kathryn Kennedy Vasa Buraphadeja Feng Liu Kara Dawson 《TechTrends》2010,54(1):25-32
This article focuses on the experiences of seven Ph.D. students implementing a wiki to collaboratively prepare for qualifying
examinations in the educational technology program at a large southeastern university. Concomitant study for such a rigorous
examination is rare, and the trials and tribulations of the group are described in detail. Specific guidelines highlighting
effective preparation options for qualifying exams are often elusive, and, as such, this article explores current research
related to collaborative preparation and mentoring, as well as the qualifying examination process in total, in hopes of adding
to the scientific body of knowledge related to these subjects. It also offers best practice strategies, suggests possible
technology tips regarding wiki implementation, and seeks to better scaffold future scholars and/or mentors seeking to effectively
participate in or plan for collaborative qualifying examination preparation. 相似文献
18.
TIMOTHY C. THOMASON JAMES C. PARKS JOHN W. BLOOM 《Counselor Education & Supervision》1980,19(3):182-184
According to recent survey results, the doctoral comprehensive examination is still the most often used method of evaluating doctoral students for candidacy. Widespread dissatisfaction, however, on the part of both professors and students continues. This article gives suggestions for improving the written portion of the doctoral comprehensive examination. 相似文献