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1.
钱建华 《辽宁教育行政学院学报》2002,19(8):37-38
唯物辩证法认为,整个世界是一个普遍联系的有机整体.中学思想政治课与数理化、文史地、音体美等学科一起,构成中学学科的知识体系.在该体系中,各门学科之间的知识内容和思维方法是紧密联系的.如果把其它学科知识恰到好处地运用到政治课教学中,能起到激发学生兴趣、突破教学难点、充实教学内容、丰富学生知识、调动学生积极思维的作用. 相似文献
2.
中学政治课教学内容具有抽象性、逻辑性强的特点，知识较为单调枯燥，思维训练比较严格。传统的教学过程中，老师讲、学生听这一单向模式由始及终。效果较差，采用电化教学手段能有效地解决政治课教学手段中“直观性差、信息容量少、效率低”等弊端，教学实践表明；电化教育手段是提高中学思想政治课教学质量的好帮手。 相似文献
3.
要适应以核心素养为导向的学科评价改革要求,中学思想政治课应该围绕核心知识,基于课程标准,积极开展单元主题教学,设计好指向核心素养的多样化学习活动,不断提升学生的思维品质和思维能力,这样才能更好地提高学科教学效益,增强学科的育人价值。 相似文献
4.
中学思想政治课教学中,长久以来存在着与其他学科不同的特殊性,即社会科学不像自然科学一样具体明确,或者可以通过某种实验就能得到验证。而教师在政治教学中,受以往应试教育的影响,片面地追求知识的传授、抽象的讲解、空洞的议论、机械的记忆等枯燥无味的教学方式,久而久之压抑了学生的思维,使之对政治课产生厌倦情绪,教学效果不佳。 相似文献
5.
中学思想政治课是帮助学生掌握知识、形成能力、树立科学世界观和价值观的课程。运用科学的哲学思维指导思想政治课教学,可以帮助我们有效地寻找理论根据,引领我们科学地进行价值判断,从而增强我们坚定正确行为的自觉性,保证中学思想政治课教学的实效性和德育目标的顺利实现。高效的政治课堂,无不渗透着科学的哲学思维。 相似文献
6.
7.
唐东辉 《中国教育研究与创新》2007,4(10):57-57
如何让学生对政治课产生兴趣？就要激发学生创新思维的兴趣，本文从课堂教学的角度，谈几点粗浅的看法。
开启学生的创新思维之门。一个有经验的政治教师往往会用一些典型的生活材料作为一堂课、一个问题的开始或结尾，这样常常能抓住学生的注意力，启动学生的思维。在启动学生思维过程中应注意两个问题，一是注意中学政治课知识体系中不完整部分的衔接，二是在引用生活材料时要恰到好处，适合每一位学生，让每位学生都能接受。[第一段] 相似文献
8.
吴英祥 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
中学思想政治课如何把握住学科素质教育的核心?笔者认为,激活思想政治课教学的核心应注意以下三点:一、拓展课堂——激活学生的动力部分兴趣是最好的老师。要提高政治课教学的实效,必需激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,使学生始终以高涨的情绪,积极主动地接受知识,分析问题,提高认识。 相似文献
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10.
中学历史教学正沿着现代化的方向、在探索具有中国特色的中学历史教学体系中前进。怎样在历史学科的特点中发展学生的历史思维能力,也是中学历史教师最为关心的一个问题。学生必须在知识中思维,在思维中掌握知识。这在中学266个历史课时的教学活动中, 相似文献
11.
在大力加强和改进中学思想政治课教学、全面实施素质的过程中。如何培养学生创造性思维，已成为一个突出的课题。也是思想政治课教学的一项重要和紧迫的任务。如何培养学生创新性思维?笔者认为，教师应当充分利用素质教育的主渠道——思想政治课课堂教学——来培养挖掘学生的思维潜力。把培养其创造思维贯穿于教学全过程。 相似文献
12.
传统的政治课枯燥、乏味,历来是学生不感兴趣的一门学科,活动课则提高了学生学习政治课的兴趣,使他们积极主动地参与到教学中来,充分发挥了学生的主观能动性,让学生在参与实践活动中学到知识,感悟道理,提高能力。 相似文献
13.
中学教育教学中要培养学生良好的行为、生活、思维等习惯。思想政治课在注重知识传授、思想教育的同时，重视良好思维习惯的培养，培养学生质疑的、发散的、探究的、辨证的思维习惯及理论联系实际等思维习惯，对于优化学生的思维品质，提高思维能力等都具有重要意义。 相似文献
14.
杨荣翰 《南宁师范高等专科学校学报》2001,18(3):66-68
加快中学政治课教学改革是素质教育内在特点的要求。为此，要在观念上确立素质教育在中 学政治课教学改革中的重要地位，要全面准确地把握中学政治课的教学内容，狠抓知识素质 教育，深入挖掘中学政治课教材中的指导性功能，培养能力素质，要大力贯彻知行统一原则 ，加强理想信念素质和行为素质教育，使中学政治课教学改革落到实处。 相似文献
15.
王淑君 《漯河职业技术学院学报》2006,5(3):63-64
思想政治课是一门实践性和时代性极强的学科,对学生的创造思维能力要求较高.在政治课教学中通过课堂讨论、激励探究,巧设疑问、启动思维,把握联系、沟通知识和围绕热点、开阔思维等可以提高教学的实效性. 相似文献
16.
浅谈中学政治课教学中的情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治课的教学过程 ,既是传授知识的认知过程 ,又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中 ,如果师生双方建立良好的情感交流系统 ,则极容易完成教学目标 ,反之 ,如果双方感情交流出现障碍 ,则直接影响到教学效果和教学目标的完成。因此 ,重视对学生进行情感教育 ,是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么 ,在思想政治课教学过程中 ,如何做到教学与情感教育的有机结合呢 ?一、坚持以理服人 ,在“理”字上下功夫 ,增强知识的可信度任何学科都有它的知识体系和内在的… 相似文献
17.
刘惠连 《中学政治教学参考》1999,(2)
中学思想政治课教学在现代教育的大嬗变中,应重构具有学科特色的素质教育模式。笔者在教学实践中认识到：课堂教学若引导学生注重知识与思维叠加去解决学科问题,能为学生思维个性的张扬提供广阔的空间,促使其学科能力的形成和发展。（一）国内外课程学专家从学会学习和... 相似文献
18.
概念教学是中学政治课教学核心内容之一.目前部分教师在概念教学中没有创设问题与情境,没有联系学生已有知识经验,没有生活场景,等等,学生的思维活动完全被弱化.运用建构主义指导政治课概念的教学,一方面有助于提高概念教学的效率,也有利于学生思维品质的培养,另一方面有利于概念教学新理念的形成. 相似文献
19.
李培 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在中学思想政治课程教学中,有机结合思想政治知识观念的教学和创新能力的培养,不仅可以搭建发展学生创新思维的桥梁,还可以健康发展学生的身心。基于此,中学思想政治教师要利用思想政治课的知识内容,培养学生的创新能力。 相似文献
20.
STEAM教育就是集科学、技术、工程、艺术和数学多领域融合的综合教育。STEAM教育理念的核心就是实现跨学科教学,将各个学科的知识有机结合,帮助学生构建完整的知识体系,进而促进新时代人才的培育。将这种现代化的教育理念合理地运用到中学信息技术教学中,为其提供技术性的支持,有助于推动中学信息技术创新型课堂的构建,从而为学生提供更多的学习体验,提高学生的个人能力,促进学生创新思维的发展。文章基于STEAM教育理念对中学信息技术创新型课堂的建设进行探索。 相似文献