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英语思维方式训练漫议 总被引：1，自引：0，他引：1
现代英语教学中常提到一个新的研究方向———思维方式的培养,但抽象的思维方式很难把握并进行形象表述。比如我们的学生把“我认为你不对”这句话常说成“Ithinkyouarenotright”,汉语的习惯是否定后面“你不对”,而英语否定的是前面。正确的句子是“Idon’tthinkyouareright.”表面上看这是一个语法错误,其实是一种语言思维习惯的差异所造成的错误。学生在学英语的过程中,很难跳出母语的思维方式,往往先把句子按汉语习惯组织好,然后再译成英语,并不是按英语的思维方式去思维。将思维方式的错误单纯地归类于语法错误,这是认识上的一个误区… 相似文献
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用“自己喜欢的方式”现在已成为课堂上，尤其是优质课大赛中最时尚的课堂用语。在读课之前，老师常说：“用你最喜欢的方式来读！”在小组合作学习之前，老师常说：“用你们自己最喜欢的方式学习！”用“自己喜欢的方式”来学习是很美好的，它可以展示学生多元的思维，独有的才情，有个性的见解。可是，学生最喜欢的方式有哪些，可以怎样展现，这 相似文献
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夏江为 《青苹果(高中版)》2011,(6):29-31
议论文要想从众人皆知的“公理”“常理”“大道理”中突围出来，就必须有一个让人眼睛一亮的全新观点。全新观点从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？如下六个“想一想”将有助于你的观点“焕发”出新意。 相似文献
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一种语言方式的改变，实际上是一个人思维方式的改变。如果你喜欢写作，就用优秀作品的语言改变自我的思维方式吧!只有这样，你才能在写作中运用新的思维方式写出新的语言。文章是一个蕴含情事理的有生命的浑然整体，不能拆开来讲解。所谓的“写作技巧”只是文章大树上的一片叶子，只是文章大河里的一滴水，那种脱离文本学习写作技巧的做法得到的永远是枯萎的树叶和马上千涸的河水。鲁迅说：“凡是已有定篇的大作家，他的作品全部就说明着应该怎样写，只是读者都很不容易看出，也就不能领悟。 相似文献
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数字化时代的思维方式 总被引：3，自引：0，他引：3
桑业明 《淮南师范学院学报》2004,6(4):69-71
数字化技术的发展以及数字化时代的到来，引发了人类思维方式的巨大变化。在数字化时代，人类思维方式的主要特点表现为：思维方式由思维“思维是什么”进到思维“思维如何思维”；基于可能性、不可能性与现实性相统一上的一种合成性的思维方式；高度个性化的思维方式。 相似文献
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教育研究思维方式的类型分析 总被引：3，自引：0，他引：3
杨小微 《华东师范大学学报(教育科学版)》2003,21(4):1-8
文章从“研究对象观”与“研究思维类型”这两个维度对教育研究进行类型分析，提出了由“前提性认识”“提问方式”和“解决问题的思路”这三个层面构成的分析框架，结合一些典型的研究案例，探寻教育研究中思维方式特征变化的轨迹，以及不同思维方式在空间上“共在”的现实性与合理性。 相似文献
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《数学课程标准》明确提出：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，突现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。为此，在改革课堂教学中我从三个“勿让”中进行了一些探索。一、勿让学生惟“师”是从传统课堂教学以教师为中心，教师讲学生听，牵着学生的思维往解题思路上转。长此以往，其结果势必使学生的思维受到压抑。如今课堂上，为了激发学生的思维，我常向学生多问几个“为什么?”、“你觉得该怎么办?”、“你同意他的观点吗?”、“你还有什么好… 相似文献
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看着你用如此唯美的文字在诉说一种似乎无边的痛苦,真是让我心疼。同时,我也想到,你在文字上的天赋带给你的文学思维方式,是否被你“连带”用到了数学的学习中？你学习数学的方法是否合适？数学的学习方式至少在操作层面上与语言的学习方式还是有区别的。如果你细心观察过一定会发现,大多数情况下,语文学习比较优秀的同学,往往学习英语比较... 相似文献
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张旭 《山西大学师范学院学报》2007,6(5):28-29
“取象比类”句式具有由此及彼的逻辑关系特点，这种特点也在一定程度上表现了中国传统思维方式。通过“取象比类”句法关系的探讨，结合西方认知语言学的理论，就可以透析中国传统思维方式在古汉语句法形成过程中的作用，找出中国传统思维方式影响古汉语的证据。 相似文献
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西方哲学大体经历了五种思维方式，而马克思主义哲学实践论思维方式的确立，标志着哲学史上的伟大变革。实践论思维方式将哲学的主题和使命由“解释世界”置换为“改变世界”；它实现了探索本体论问题的思维方式的转变；它将合理性追求融入本体论问题的探索之中，强调事实与价值在社会历史中的统一。 相似文献
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徐志辉 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,30(1):1-4
不仅人类认识和思维的发展同思维方式有密切的关系，而且不同的思维方式会导致不同的认识结果，进而又会引起完全不同的实践行为和后果。思维方式通常被理解为人类把握客体的方式。不同民族由于化背景，民族传统，生态环境等差异，可能会形成不同的思维方式，但整体性思维方式却是不同民族思维方式的共同发端。这种思维方式在中国表现为“天人合一”的整体宇宙观，在古希腊罗马表现为“万宗归一”的整体宇宙观。古代各民族千差万别的神话故事也无不蕴涵着一种带有神秘的整体观念。作为一种内在的整体观，“天人合一”不仅是一种理念，更是一种内在的情感。它关注的是事物的整体，结构，关系，功能，而不是事物的内部构成；表现在思维方法上就是重综合而轻分析。古希腊罗马“万宗归一”的整体宇宙观是“外在”的统一，一开始就内含着主客两分的意蕴，潜存着主客对立和“分析”的趋势。 相似文献
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高校统战工作应创新思维与工作方式。创新思维包括：树立“圆心”思维，强化党的领导制度；树立“半径”思维，扩大统战队伍；树立“圆面”思维，发挥党外知识分子的积极性；树立“圆撑”思维，强化统战干部队伍建设。创新工作方式包括：坚持线上、线下齐头并进，做到“守正创新”;坚持一致性和多样性的统一，做到“有的放矢”;坚持人文关怀、利益激励并重，做到“义利兼顾”;坚持团结和斗争相结合，做到“有理有节”。 相似文献
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吕文彦 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):143-146
师生关系在教学活动中有着举足轻重的地位。传统师生关系单向化、冷漠化、功利化倾向日益膨胀，而主客二元对立的思维方式正是传统师生关系异化的根源。教学中的师生对话是指双方的“敞开”、“接纳”和“倾听”，是指双方共同在场、相互理解、共同参与，这种对话更多地是彼此接纳和共同分享，是建立在主体间性的哲学认识论基础之上的。对话从根本上改变了传统的思维方式，促进了教学中“我-你”新型师生关系的建立。 相似文献
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东西方文化差异与语言翻译的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
孙元旭 《贵州教育学院学报》2003,19(3):24-26
不同民族思维方式的差异是造成不同语言差异的重要原因，东西方思维方式对峙性的显著特征使得英汉两种语言在表达方式上呈现多样性。东方思维方式是其整体性，具象性，辩证性，主观性，模糊性，思维的顺向性；而西方思维方式则是具体焦点性，抽象性，分析性，客观性，精确性，思维的逆向性。体现在两种语言上就形成英语的重逻辑、重组织，句子结构长，句子呈现“树型结构”，而汉语则注重整体结构，以动词为中心，层层推进，句式呈现“流水型结构”。分析研究这些差异会使语言学习者和翻译者在深层次上了解不同语言的特征。 相似文献
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十五、用转化法解题对于一些复杂的问题,通过适当的变换,往往能变成你熟悉的简单的基本题,这种变换在数学上称为“转化”,就是改变思维角度,变化思维方式,将问题从一种形式转化为另一种形式的方法,这种方法叫作“转化法”。 相似文献