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构建新的教学方式“初探” 总被引：3，自引：0，他引：3
所谓教学方式是指教师在教学过程中持续一贯表现出的教学策略和教学倾向的总和,它既包括外显的行为,也包括相关的思维方式和态度。教学方式应服务、服从于学习方式。 相似文献
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课堂和谐是指课堂上教学各要素之间是一种和顺、协调、融洽的关系。为了构建和谐课堂,就要优化教学方式。这就要求教师采取有效的教学方法。创设有助于学生新学习方式的条件,实现教学内容呈现方式、教师教学方式、学生学习方式和师生互动方式的和谐统一。在教学中,怎样使教与学达到最佳的和谐状态呢？ 相似文献
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本文在任务驱动教学思想的指导下,通过教师与学生不同的教学方式和学习方式的介绍,结合具体教学案例,将教师的教与学生的学充分结合在一起,使课堂效果达到最佳状态。 相似文献
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张朝红 《北京教育(高教版)》2008,(3):42-42
有效课堂管理包括教师的有效教学和学生的有效学习。有效教学指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体的解决问题的行为方式;有效学习是指学生在教师的指导下,应用恰当的策略在一定时间内较好地完成学习任务,达成学习目标的过程。 相似文献
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在新课程理念的指导下，教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变，但对于学生学习方式的转变，很多教师却没有给予足够的重视。其实，就教与学的关系而言，教师的教育观念、教学方式的转变，最终都要落实到学生学习方式的转变上。学生的学习方式不变，教师的教育观念和教学方式无论怎么变都将无济于事。根据语文教学的特点，我主要从以下几个方面来转变学生的学习方式，真正使学生动起来，让课堂活起来。[第一段] 相似文献
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郝影冰 《北京教育(高教版)》2010,(12):13-13
教学策略（teaching／instructional strategy）是指教师在教学过程中为达到一定的教学目标而采取的一系列教学方式和行为。传统意义上的英语学科教学策略一般是指课堂教学策略。然而,在传统的教学策略指导下,学生学习、运用英语仅限于在课堂上,离开课堂就远离了英语学习,就远离了教师的指导、帮助、监控和管理, 相似文献
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陈晓彦 《中国基础教育研究》2007,3(5):117-117
教学指的是教师的教与学生的学。讨论式教学法是深化教学改革的一种崭新的教学方式，是在教师的指导下，用讨论研究的方式使学生积极主动的获取知识，并应用知识解决问题的一种学习方式。是培养学生主观能动性与创新精神的一种方法，也是对传统教学模式的一种改变，更是教学方法不断完善的结果。教师是知识的传授者，更是学生学习方法的探路人和指导者，做为一名化学教师，怎样在课堂上进行讨论式教与学呢？ 相似文献
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胡爱军 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(11)
所谓课堂导学,是指教师的指导与学生的学习相互结合、互动合作的一种教学方式.课堂导学的核心在于"导",即教师的"指导".目的是使学生个体的自主性学习与群体的合作性学习能在教师有目的、有针对的指导下有序进行,有效地达成预期的培养目标. 相似文献
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所谓课堂教学结构,是指教师在一定教育思想的指导下,为完成一定的教学目标,对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序,包括教学活动应该怎样引导、讲授,学生怎样自学、质疑、探究,教具如何准备、运用等。只有将这些教与学的活动排列成一个合理的框架结构和施教程序,才能实现教学过程的科学化和最优化,用比较少的时间,获得最好的教学效果。 相似文献
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在新课程理念的指导下,教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变,但对于学生学习方式的转变,很多教师却没有给予足够的重视。其实,就教与学的关系而言,教师教育观念、教学方式的转变,最终都要落实到学生学习方式的转变上。 相似文献
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王侠 《中国现代教育装备》2018,(2):49-52
初中数学是一门基础性、抽象性、逻辑性以及应用性较强的学科,信息技术与其有效整合不仅会带来教学手段的进步和教学效率的提高,而且会带来教学方式和学习方式的变革。以《全等三角形的概念与性质》一课为例阐述在信息技术助推下初中数学课堂教与学方式转变的实践与反思。感悟如何利用信息技术改善教学手段,提升教学能效,从而实现教师教学方式和学生学习方式的转变。 相似文献
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<正>课堂评价是以学科教学理念为指导,依据一定的价值标准,对课堂上师生的教与学予以价值分析与评判。它指向教与学的行为表现,与学业结果评价共同构成学习评价,激励学生学习和改进教师教学。一、自主学习课堂评价指标体系构建小学生自主学习指主动、自觉、相对独立的建构性学习。自主学习课堂是指通过教师提供学习支持与帮助的场所,达成学生的学习有经历、有体验、有思考、有分享,以此凸显学习的主动性、独立性、独特性、差异性。为评核学生自主学习行为,发挥评价的诊断、改进与指导功能, 相似文献
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在新课程理念的指导下,教师的教育观念和教学方式在一定程度上都有所改变,但对于学生学习方式的转变,很多教师却没有给予足够的重视。其实,就教与学的关系而言,教师的教育观念、教学方式的转变, 相似文献
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在新课程理念下,初中数学的教学无论是教学理念还是教学实践及传统的数学教学都有了重大的变革,尤其体现在教与学的变革中。新课程提倡学生自主探索、合作交流的学习方式;提倡教师引导、合作、组织的教学方式。为了改变学生的学习方式,实现自主学习,实施合作学习和探究学习自然成为了教学方式的重要组成部分。但就目前而言,实施这种教学方式,课堂仍然是主要的阵地。在课堂中,创设多样的问题情景及组织生动的课堂探究活动已经成为了初中数学教学设计中的重要环节。为了更好地体现新课程的要求,促进学生数学活动的有效实施,各种教材也都安排了一定的数学活动栏目,特别是“探究”栏目得到了教材编写者的高度重视。 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变,是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。 相似文献
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新课程强调,教学是指在教师的指导下,学生自主学习、自主发展的总和,是学生与教材、教师、同学、环境等相关课程要素进行互联互动、共生共创、整合建构的生态系统。新课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的大变革,倡导自主学习、合作学习、探究学习。这就要求教师在课堂上要改变学生的生存方式,使其从课堂上的消费者转变为贡献者,以更积极的态度去应对学习,参与学习,以饱满的精神和张扬的个性感悟学习、体验创新、分享快乐。使学 相似文献
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“学案导学”是指以学案为载体,以教师的指导为主导．学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式．该教学模式主要包含设计学案、课前尝试、课堂探究、课后拓展、教师心语等环节。它倡导的是以教师讲授为主的传统的教学方式向学生自主学习、主动学习的科学学习方式的转变。是新课程改革“以学生为本”教学理念的具体化。本文对其在数学教学中的应用进行了具体探讨。 相似文献