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1.
王建生 《中国科教创新导刊》2010,(4):47-48
2006年6月起大学英语四级考试采用了新题型,并采用了710分的报分制度。这些措施对大学英语学习者的学习行为是否产生了反拨效应？产生了何种反拨效应？本研究通过调查发现多数大学英语学习者认为其反拨效应确实存在并且是正面的,但是听力测试的反拨作用较弱。另外,学习者对CET-4的措施了解不够,学习策略的应用失当,这在一定程度上影响了其正面反拨效应的发挥。 相似文献
2.
《潍坊教育学院学报》2016,(3):38-43
运用定量和定性的研究方法,调查研究非英语专业大学生英语语言学习策略的使用和大学英语教师对英语语言学习策略教授之间的相互关系,用SPSS对数据进行了统计分析。独立样本T检验结果表明,两者存在显著性差异,学生使用学习策略的频率不高,属于中等偏下水平的范围,教师对英语语言学习策略的教授重视程度远高于学生。这给大学英语教学和改革带来很大启示。 相似文献
3.
本文采用描述性分析的方法,对大学英语学生的学习策略进行了问卷调查与分析.研究结果表明,独立学院的大学英语学生在使用学习策略方面差强人意,从而影响了学生的学习效果.研究结果为大学英语教师改进教学提供了思路. 相似文献
4.
周永全 《广东技术师范学院学报》2011,32(1)
自2004年教育部发布新的<大学英语课程教学要求(试行)>以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了.新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系.本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学. 相似文献
5.
王芳姿 《河北北方学院学报(社会科学版)》2008,24(3)
采用定量和定性分析的方法,通过问卷和访谈对嘉兴学院非英语专业部分学生运用英语学习策略的情况进行调查,分析了学习策略的运用与大学英语四级考试成绩之间的关系以及高分组学生与低分组学生在元认知策略和认知策略运用上存在的差异,并就调查中反映出的当前大学英语教学中的一些不足之处以及学习策略的教学和培养提出了对策和建议。 相似文献
6.
为了解大学英语课堂学生座位选择与其学习行为关系,文章采用《大学英语课堂学生座位选择与其学习行为调查表》对250名非英语专业学生进行测查.结果表明,从教室前排到后排,学生课堂学习行为由积极逐渐转变为消极状态,且差异显著.除学习策略和学习方式外,学生课堂座位选择与其听课状态、课堂互动、交流学习经验、师生关系等行为具有相关性. 相似文献
7.
本研究筛选10～ 12岁低学业成就学生144名,采用问卷法,揭示低学业成就学生在学习策略各维度上的发展与性别差异.在此基础上,通过多因素方差分析和分层多元回归分析探讨教师课堂行为感知和家长参与对低学业成就学生的学习策略的影响模式.结果表明:(1)10～ 12岁低学业成就学生学习策略使用的年级差异和性别差异均不显著;(2)而不同的学习策略间差异显著,社会性策略得分显著高于元认知策略和认知策略得分;(3)家长参与和教师课堂行为感知对10～ 12岁低学业成就学生学习策略影响显著,首先,在元认知策略上,家长的认知参与、行为参与和教师的支持性帮助的预测效果显著;其次,在认知策略上,教师的支持性帮助和家长的认知参与的预测效果显著;在社会性策略上,家长的认知参与和教师的高期望感知的预测效果显著. 相似文献
8.
周永全 《广东技术师范学院学报》2011,(2):129-131
自2004年教育部发布新的《大学英语课程教学要求(试行)》以来,大学英语教学改革便在全国轰轰烈烈地展开了。新大纲要求大学英语教学要以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容,以外语教学理论为指导,并采用集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。本文着重讨论了大学英语教师在新的多媒体网络教学环境下如何从传统的以教师为中心的教学模式转换为以学生为主体,注重师生之间、学生之间及人机之间的多边性交互的教学模式,从而摆正自己的位置,更好地服务于教学。 相似文献
9.
一种推动自主学习的英语课堂教学新模式——清华大学试点班教学报告 总被引：3，自引：0，他引：3
宋丽丽 《清华大学教育研究》2002,(Z1)
本文描述了笔者探索大学英语课堂新教学模式的试点班教学。文中指出大学英语教学的重点是培养学生的自主学习能力。笔者认为大学英语课堂教学应由教师向学生讲解传授语言知识转变为由教师帮助学生树立自主学习的信念 ,激发学生自主学习英语的兴趣和积极性 ,引导学生思考学习策略 ,培养学生自主学习英语的习惯和能力 ,启发学生在学习中注意积累适合自己的学习策略。 相似文献
10.
孙六荣 《湖南科技学院学报》2014,(12)
多元智能理论以其丰富的内涵为大学英语教学改革提供了新视野。文章从尊重学生差异、因材施教,激发学生英语学习兴趣;加强学生自主学习策略的培养;英语学习评价策略多元化3个方面探索了多元智能理论对大学生英语自主学习策略研究的指导意义。 相似文献
11.
何晓燕 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(8):26-27
一、问题的提出 《（新目标）英语》在要求教师转变自身教育观念、教学方式和教学行为的同时，也要求学生转变传统的学习方法。加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础，让学生养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，这是英语课程改革的重要任务之一。这项改革最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 相似文献
12.
语言学习策略及其在大学英语教学中的渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
语言学习策略在大学英语教学中占有重要的地位,大学英语教师在教学过程中应该重视发现学生的学习策略、注重培养学生的学习策略,不仅要考虑“如何教”,更要思考帮助学生“如何学”的问题。本文综述了国内外学者对语言学习策略与外语教学的研究,并就如何在我国大学英语教学中渗透学习策略,从而提高大学英语学习效果和教学质量的问题提出了相应对策和建议。 相似文献
13.
《宁波教育学院学报》2016,(3)
从学习者的背诵学习策略出发,试图找出高职大学英语教学效果不理想的原因和对策。调查发现,背诵学习策略在高职大学英语教学中受到了极大的忽视:虽然学生认可背诵在英语学习中的积极作用,并且认为大学生有必要进行英语背诵,绝大部分学生平时既不背诵英语单词/词组,也不背诵英语课文/文章;高职大学英语教师对学生背诵学习策略的培养远远不够重视。要想有效提高高职大学英语的教学质量,必须重视学生英语背诵学习策略的培养。 相似文献
14.
非英语专业大一新生英语学习策略调查与定量研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究对非英语专业大学一年级学生英语学习策略的使用情况进行了问卷调查,并就学习策略与英语成绩的关系进行了定量分析.结果表明:被调查学生英语学习策略的使用处于中等水平:六项学习策略与学生的英语成绩都存在统计意义上的相关性,其中元认知策略进入回归方程;高分组在六项学习策略上都与低分组存在显著差异,尤以认知策略和元认知策略突出;女生在元认知策略,社会策略及情感策略与男生存在显著差异. 相似文献
15.
高校应重视非英语专业大学生英语学习策略的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
国内外学者对学习策略与语言能力提高的相关性研究已表明,学生掌握和有效运用学习策略是十分重要和必要的,并确定了学习策略训练的有效性.但我国绝大多数高校并没有对大学生英语学习策略的培养引起足够的重视.当前强调重视对非英语专业大学生英语学习策略培养,因为这是大学英语教学的重要内容,是改进我国大学英语目前的教学状况,推动大学英语教学改革的重要措施.搞好非英语专业大学生英语学习策略培养,要明确学习策略培养目标,建立系统的学习策略培训内容体系,结合实际合理采用学习策略培训方法,重视检查学习策略训练的结果. 相似文献
16.
《昭通师范高等专科学校学报》2019,(5):103-108
以云南某地方高校28名大学英语教师为研究对象,通过问卷调查、访谈法对他们培养学生英语自主学习能力的信念和行为进行调查分析。结果表明:教师的信念和行为在第一个维度,即教学的目的和要求上处于较高水平,但在其他三个维度上,即学习目标的制定和规划、学习方法的使用和对学习过程的监控和评估,处于中等偏上水平;教师的信念和行为之间存在正相关关系;教师的信念和行为受到大学英语教学评价、教师、学生等因素的综合影响。 相似文献
17.
非英语专业大学生英语学习策略的动态研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文是一项基于问卷调查的大学英语学习策略的动态研究。调查发现，在大学第一年的学习中，受试者在学习观念上和行为上对策略的使用都没有发生显著的变化。在观念上尽管受试者赞同使用学习策略，一年之内这种赞同有所下降；在学习行为上，受试者对学习策略的运用不太积极，但一年内对策略的应用有上升趋势。学生不太关注学习策略的形成，教师在教学过程当中缺乏对学生学习策略的培养以及老师自身对学习策略研究的欠缺是受试者学习策略没有发生转变的主要原因。学习环境单一、评价体系不健全、学生基础薄弱和教师中心论等原因使得受试者在学习行为上偏好使用形式操练策略。 相似文献
18.
大学英语学习者使用元认知策略能力对英语学习产生直接影响.本文采用调查问卷的方式对非英语专业学生使用元认知策略能力进行抽样调查基础上,建议教师改变课堂模式,引导学生正确评估自己的学习,科学掌握和运用自主学习策略. 相似文献
19.
章静 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
外语学习策略的使用是语言学习的一个重要方面,是大学英语学习成功与否的关键。影响外语学习策略的因素很多,如自身因素和环境因素等。本文主要探讨在大学英语学习中,教师在学生外语学习策略形成的角色转换,旨在探索如何帮助外语学习者有效采用学习策略,从而提高大学英语教学质量。 相似文献
20.
季寅修 《荆州师范学院学报》2012,(7):69-70
对大学文理科学生英语听力策略的使用进行对比研究,有助于大学英语教师了解文理科学生学习策略运用的差异,并在教学实践中进行相应的策略训练,从而提高学生英语听力水平。 相似文献