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中共中央关于进一步加强和改革学校德育工作的若干意见》指出:“以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论作为学校马克思主义理论教育的中心内容,这是新时期加强和改革学校德育工作的首要任务和根本措施。”李岚清副总理在全国高校第五次党建工作会议上,特别强调用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育武装大学生,是培养有中国特色社会主义的建设者和接班人的重大任务,必须认真贯彻落实。根据党中央的有关精神,国家教委提出在高校政治课教学中,邓小平理论要“进课堂、进教材、进大学生头脑”。几年来,全国各地高校的广大教职工,经过辛勤耕耘,用邓小平理论教育武装当 相似文献
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邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论(以下简称邓小平理论)是当代中国的马克思主义。如何把邓小平理论引进课堂,是当前高校马克思主义理论课教学改革的重要内容。 邓小平理论引进课堂的目的是为了对大学生进行当代马克思主义的教育,使邓小平理论入学生之脑。为达此目的,必须先解决邓小平理论入教师之脑的问题。因为教师是知识的传授者和教育者。在教学中,把邓小平理论引进课堂,入学生之脑,这些工作都必须依靠教师去完成。教师有没有主动性,能否比较系统地、完整准确地掌握了“特色理论”,解决了入脑问题,是把邓小平理论引进课堂的关键,直接关系到教学效果。 相似文献
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王文英 《思想政治教育研究》1998,(1)
江泽民同志在党的十五大报告中明确指出:“在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪的新征途上,一定要高举邓小斗理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。”发展高等教育也必须坚持以邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导。邓小平同志的教育思想,内容丰富、精深,形成了一个完整的思想体系。它是在社会主义条件下,把马克思主义教育科学的一般原则同我国教育实际相结合的产物,是对马克思主义教育理论、毛泽东教育思想的继承和发展,是建设有中国特色的社会主义理论的 相似文献
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高校“两课”教学的中心任务是用邓小平同志建设有中国特色社会主义理论武装学生,为今后投身于建设有中国特色社会主义的宏伟事业奠定坚实的思想理论基础。 一、“邓小平理论概论”课教学的重大意义 高校“两课”是对青年学生进行思想理论教育的主要渠道和主要阵地。对大学生进行马克思主义基本理论和思想品德教育,是社会主义大学的本质特征之一。江泽民同志在党的十五大报告中指出:“在社会主义改 相似文献
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把建设有中国特色社会主义理论教育工作提高到新水平国家教委党组成员朱新均近几年，以邓小平理论为中心内容加强马克思主义理论的教育，受到了大学生的欢迎，取得了较为显著的成效。第一，使青年学生对邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的科学体系和基本观点有了较为... 相似文献
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赵甲明 《思想理论教育导刊》1997,(8)
从世界观方法论上把握建设有中国特色社会主义理论——对哲学课如何贯串邓小平理论教育的探索赵甲明马克思主义哲学课的根本目的，是对学生进行辩证唯物主义和历史唯物主义世界观、方法论的教育。而邓小平建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，整个贯串着... 相似文献
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一、高校思想道德建设必须把用邓小平理论教育学生放在首位邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。只有用邓小平理论来武装青年学生的头脑,才能使他们树立正确的世界观、人生观、价值观。邓小平理论中包含了有中国特色社会主义价值观的丰富深刻内容。例如,邓小平同志关于如何理解社会主义本质,关于如何走有中国特色的社会主义道路,关于如何坚持改革开放的正确价值取向,关于如何体现社会主义优越性,关于“三个有利于”的价值标准,关于要面向群众、面向实践,以人民满意不满意、拥护不拥护为判断的根据,… 相似文献
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邓小平同志从中国国情和时代特征出发,站在建设有中国特色社会主义全局的高度认识和论述教育问题,提出并回答了我国教育的战略地位、指导方针、目标任务、体制改革等一系列基本问题,构成了邓小平教育理论的科学体系。邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分,是建设有中国特色社会主义教育事业的根本指针。本文作者通过对邓小平教育理论形成的根本动因和邓小平教育理论的关键所在、核心思想、中心内容等方面的探析,认识到学习和实践邓小平教育理论、为社会主义现代化建设培养合格人才是关系21世纪有中国特色社会主义事业全局的大事,认识到我们必须站在战略高度深刻认识发展教育的重要性,使得我们更加自觉地学习和运用好邓小平教育理论,为社会主义现化化建设培养更多的“四有”合格人才。 相似文献
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商孝才 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
江泽民同志在党的十四大报告中明确指出:建设有中国特色的社会主义理论(以下简称邓小平理论),“是当代中国的马克思主义”,在当前“学习马克思列宁主义毛泽东思想,中心内容是学习建设有中国特色社会主义的理论。”这一论断是完全正确的。邓小平同志是伟大的马克思主义者,邓小平理论对伟大的社会主义事业的胜利发展有普遍的现实指导意义。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》1996,(Z2)
从大学生的语言中解读当代大学生学习邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的结合点和兴奋点。大学生需要理论。大学生需要对国家昌盛、对个人成才有利的理论,大学生需要具有时代特征的理论。接下来的问题是,如何在实践的意义上,使大学生将邓小平理论的学习转化为其行动的指南。这是我们的理论教育工作者面对大学生学习《邓小平文选》的“热潮”,必须去想、去做的课题。 相似文献
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认真学习邓小平同志教育思想努力构建有中国特色的社会主义高教理论陈谟开邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论是毛泽东思想的继承和发展，是当代的马克思主义。《邓小平文选》第三卷出版发行，是党和国家政治生活中的一件大事。这一卷是从１９８２年到１９９２年这十... 相似文献
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邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师,他所创建的建设有中国特色的社会主义理论是当代中国的马克思主义,是引导社会主义胜利前进的科学指南。在这个理论宝库中,教育占有十分重要的地位。邓小平同志在探索和回答如何巩固、发展和建设社会主义的过程中,始终... 相似文献
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张忠有 《思想政治教育研究》2000,(1):52-54
邓小平理论是当代中国的马克思主义.它围绕“什么是有中国特色的社会主义,怎样建设有中国特色的社会主义”这一首要根本问题.系统地研究并回答了我国社会主义建设中的一系列重大问题。当代大学生学习邓小平理论是树立建设有中国特色的社会主义坚定信念,培养社会主义事业接班人的需要。《邓小平理论概论》(以下简称《邓论》)课作为我国高等院校马克思主义理论课和思想品德课的核心,具有极其重要的思想政治教育功能。同时,我们在邓小平理论教学中,发现邓小平理论中含有丰富的培养大学生科研创新素质的内涵,邓小平本人的崇高精神品格 相似文献
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奚广庆 《思想理论教育导刊》1996,(1)
认真落实以邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育武装当代大学生的重大任务奚广庆党的十四大以来，中央领导同志曾多次指明：要把邓小平同志建设有中国特色社会主义理论编成教材，进入课堂，用以教育武装学生。《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见... 相似文献
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李卫宏 《雁北师范学院学报》1996,(1)
邓小平同志是建设有中国特色社会主义理论的创立者。研究这一当代中国马克思主义形成和创立的历史过程,我们可以看到,邓小平同志根据马克思主义的基本原理和社会主义的实践经验,对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”这个首要的基本的理论问题进行的锲而不舍的思考,尤其是对社会主义本质进行的孜孜不倦的探索,是创立建设有中国特色社会主义理论的关键。邓小平同志坚持马克思列宁主义、毛泽东思想的基本原理,坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点、方法。结合社会主义建设新的实践经验和新的时代要求,用新的思想观点发展马克思主义,是创立建设有中国特色社会主义理论的思想基础。 相似文献
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刘兴荣 《南京晓庄学院学报》1997,(2)
作为当代中国的马克思主义,邓小平同志建设有中国特色社会主义理论,科学地把握社会主义的本质,第一次比较系统地回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,在世界范围内,较成功地解决了无产阶级领导人民取得政权以后如何建设社会主义这一历史性课题.邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的创立,标志着社会主义学说实现了第三次飞跃. 相似文献
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邓小平建设有中国特色社会主义理论作为当代中国的马克思主义，是引导我们胜利地走向２１世纪的伟大旗帜。在未来的世纪里，我们能否建设有中国特色的社会主义，关键在于今天的大学生是否掌握了邓小平特色理论。这就向我们提出了如何在马克思主义理论课教学中，突出邓小平特色理论的教育，如何把邓小平特色理论放在理论课教学的核心地位，以及在教学中突出邓小平特色理论的什么内容和用什么方法突出邓小平特色理论教育的问题。我们于１９９６年３月在湖北省某高校就大学生学习邓小平特色理论的情况进行了一次问卷调查，随机抽取３６８份问卷，采集到近３万个原始数据。本文在计算机统计分析结果的基础上，就有关问题进行了初步探讨。 相似文献