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新课标非常强调小学英语教学中的情感因素，频繁出现着“喜欢”一词。作为教师，要千方百计地让学生生成“喜欢”这一积极的心理——喜欢老师，喜欢学习……只有这样，自主学习、合作学习才会真正得以实现，学生才能在充满激情的学习实践活动中产生出创造的火花。那么，如何通过有效的组织教学来培养学生学习英语的兴趣呢？德国教育家第斯多惠曾说：“教学必须符合人的天性及其发展规律，这是任何教学首要的和最高的规律。”探索小学英语学习和教学的过程及其规律，就必须了解小学生的心理特点。 相似文献
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一、创设问题情境,产生新的问题 问题是思维的火花。亚里士多德说:“思维自疑惑和惊奇开始。”学生思维是因遇到了问题需要解决而引起的,教师的主导作用,一是体现在善于将教科书上的结论转化为问题,二是创设开放式情境,让学生主动探索,让学生用自己喜欢的方法把问号转化为句号,并能产生新的问号。如“联系和综合”——“生日 相似文献
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近年来,我在语文课堂教学中发现学生们都有自己独特的想法,课堂上能迸发出许多让人意想不到的“火花”,让课堂“亮点”闪烁、气氛活跃。有时候课堂上学生们一句句不经意的话,一个个简单的疑问都闪烁着智慧的火花。如果我们能抓住这些“火花”,即时引导,便可将其变成课堂的亮点,为课堂教学增添出彩之笔。 相似文献
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一、阅读材料很多人在成长过程中都有或多或少的收集经验,如收集糖纸,收集书签,收集火花,等等。人们在收集与整理的过程中学会了取舍、分类、表达、坚持等。又因为收集的是自己喜欢的物品,人们体验着快乐、珍爱的情感,并获得了收集信息、整理信息的能力,这些都是终生学习的重要基础。图画书《收集东·收集西》从幼儿自己的收集出发,逐渐延伸到他人的收集,进而扩展到自然界的收集,让孩子们感受到大自然中各种事物也存在着“什么喜欢收集什么”的关系。于是,一个关于“收集”的理性话题有了天马行空般的想像。收集东、收集西,你喜欢收集什么?… 相似文献
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<正>现在许多年轻人都喜欢“嗑CP”(CP即couple的缩略词，指有关系的同人配对)，“万物皆可组CP”，就连大学都可以组CP。一般来说，地理位置相近且实力相仿的大学最容易组CP，毕竟“近水楼台先得月”嘛，在频繁的校际互动中，双方总能发酵出“情愫”。如果两校正好是“一文一理”—一位婉约细腻，一位高冷严肃，或者两校的优势学科专业之间能够互补，那就更有“CP感”了。当然，还有出于历史渊源而成为CP，抑或是同属于一个联盟、常有学术往来而擦出不一样的火花……那么，这些高校CP中你喜欢哪一对呢?你嗑的CP成真了吗?快来看一看吧！ 相似文献
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及时发现重点培养─—怎样发现和培养有特长的学生内黄县实验小学刘志华小学生年龄虽小，但往往蕴藏着某种艺术火花，从小就显露出某方面的特长和才能的苗头。如有的学生喜欢唱歌，有的学生喜好跳舞，有的爱写爱画，有的总爱拿照相机“咋嚓”几下。这些具有某种艺术天赋的... 相似文献
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卢锦华 《北京教育(高教版)》2003,(Z2)
吕春穆家的新房装修别具一格:火柴棍造型的吊顶、火柴盒图案的暖气罩、880枚火花组成的主题墙吸引了所有来访的客人。“黑色衬底,左下角几根火柴,其中一根燃烧着红色的火焰,上面写着两行小字:‘愿我是一根火柴,点燃希望,点燃梦想。’”这张与众不同的名片,使他结交了不少国内外的朋友。20多年来,这位普通的美术教师用业余时间集火花,凭着20多万枚中外火花精品,成为京城火花“首富”。从此,吕春穆成了收藏界的新闻人物。火花缘吕春穆谈起他收藏的火花,兴趣极浓。他与火花结缘是在1978年,那时他在崇文区永定门外东街小学任美术教师。因没有合… 相似文献
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马克思曾经说过：“创造是一个很难从人民意识中排滁的观念”。在目前的班主任工作中，往往存在着截然相反的两种工作方式：一种是创造性的工作；一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作，学生的求异、求新意识不断增强，喜欢接纳新事物。重复性的工作、纯粹的“管头管脚”、“管家婆”模式的班主任已不能满足学生健康成长的需要，它吞噬了班主任这项工作的生命的火力、思维的火花。 相似文献
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郭秋妹 《学生之友(小学版)》2011,(5):11-11
德国著名哲学家黑格尔说得好：“最杰出的艺术本领是想像。”新课标也明确指出：“要鼓励学生展开想像、幻想,发挥自己的创造性。”想像是创新的火花。那么,在实际课堂教学中,如何点燃这火花,使学生神思飞扬、浮想联翩呢？ 相似文献
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教学设想:这是一节给五年级学生上的写作课。本课就是抓住“兴趣”这一触发点,引导学生体会、想象,然后把想表达的话自然流露于笔端,激发学生潜在的写作能力,使他们不断碰撞出创新的思维火花,健谈、乐说,发展个性,从而顺利地走进快乐写作的殿堂。1.童话引路,自由表达师:同学们,《狐狸和乌鸦》的故事早在二年级就学过,老师非常喜欢这个故事,你们喜欢吗?(生异口同声:喜欢)今天老师又把“狐狸和乌鸦”请到了这里,大家看。(播放动画,同时找两个学生给狐狸和乌鸦配音,师解说)师:(微笑地望着学生)故事我们已经听完了,大家有什么感受呢?生:我听了这… 相似文献
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侯永萍 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
文化散文,性情随笔,记录你的思想火花和情感历程我喜欢花,喜欢它们或清淡或浓郁的香味,沉浸其间,心情随之起伏;我喜欢花,喜欢它们或艳丽或淡雅的色彩,徜徉其间,视觉得以满足;我喜欢花,喜欢它们或张扬或含蓄的千姿百态,让我感叹自然的复杂;我喜欢花,喜欢在花丛中玩耍,看满地的花瓣,闻空气的芳香.感受无尽的欣喜…… 相似文献
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释"介" 总被引：1，自引：0，他引：1
徐山 《周口师范学院学报》2008,25(3):106-108
文章分析了“介”字的甲骨文形体,认为“介”是“从人”且在人形的两旁各有一小点的会意字,小点为火花状。“介”字的形体义为焚人时的火花状。“介”的发生背景是燎祭仪式中被焚之人所扮演的沟通天人的中介角色,其本义为“中介人”。进一步讨论了“介”在卜辞中的“求”义和“副”义的两种用法,梳理了“介”早期词义的发展脉胳。 相似文献
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凤庆 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(7)
作为一名教师,你一定在学生的作业或试卷中批阅过各种错误.看到纸上的“×”,你是烦恼?生气?心情沉重……那么会不会有一点点喜欢呢?许多教师视错误为洪水猛兽,唯恐避之不及.可是“人非圣贤,孰能无过”,更何况“学生的错误都是有价值的”(布鲁纳语).其实,对于教师而言,学生的错误是一笔丰厚的“财富”,这些“财富”能让你追溯学生的思路,从中你能看到智慧的火花;这些”财富”能让你反思你的教学,从中受益;这些”财富”能让你看到学生的欠缺,帮助他们弥补;这些财富也能让你看到学生的可爱,让你会心一笑. 相似文献
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《中学生读写(初中)》2007,(11):10
2007糖果屋工作室倾力培养,"糖衣"天使成名计划重磅推出,阳光甜美新生代少女作家——颜小索颜小索——侍奉阳光的女子。喜欢巨大的摩天轮和华丽绚烂的火花,喜欢妖精颜色的指甲和甜到发腻的糖果,喜欢夜晚可以照亮世界的星星和可以许愿的玻璃瓶子。 相似文献
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学习兴趣是学生的情感、态度在学习活动上的选择和倾向。布鲁纳认为：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”正如苏霍姆林斯基所说，教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这“欲望”与“火花”就是学习的兴趣与动机。 相似文献