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在开放教育中全面推进素质教育--江苏电大的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
开放教育是基于网络环境和开放条件的一种新型教育模式.在开放教育中全面推进素质教育,是一种必然趋势.开放教育中的素质教育,有其自身的特点和规律,要以创新的理念和思维,积极探索新的工作思路：以人的全面发展为指导思想,以教学改革为主要依托,以网络环境为基本载体,以校园文化为重要手段,以实践教育为有机环节,以自我教育为内在动力,以有效机制为制度保障,第一课堂与第二课堂互补,网络教育与常规教育并举,学校教育与社会教育共进,全面提升开放学员综合素质,为构建终身教育体系和学习型社会作出积极的贡献. 相似文献
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熊进 《甘肃广播电视大学学报》2008,18(4):1-4
开放电子公务为远程开放教育提供了全面信息化新平台。基于对远程开放教育内涵发展的考量,开放电子公务的倡导,注入远程开放教育以全新的理念;开放电子公务的建设,赋予远程开放教育以全能的服务;开放电子公务的功静,提升远程开放教育以全面的质量。开放电子公务够略工程的字施,将对远程开放教育内涵发展产生积极的综合效应。 相似文献
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开放教育是以学生发展为中心，以学科开放、课程开放、教学内容开放、评价开放为突破口，创设开放的教育环境，以丰富多彩的学习内容、形式、手段，帮助学生建立知识与实际生活的联系，摆脱教学知识与实际生活脱节的教育现状，并探索将通过主体对客体的拓展、延伸、融合，培养学生的创新实践能力，促进学生个性全面发展。 相似文献
4.
职业教育与开放教育协同发展是经济社会高质量发展的客观要求。从教育政策的视角来看,改革开放以来,我国职业教育与开放教育的协同发展历经了四个阶段。历史表明,职业教育与开放教育的协同发展是建成教育强国、人才强国,助力以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的有效抓手,政府职能转变、经济转型和院校自身发展以及人的全面发展构成了我国职业教育与开放教育协同发展政策演进的深层动因。基于此,分析了实现我国职业教育与开放教育协同发展的制度逻辑,即服务于经济社会发展和人的全面发展的价值追寻、兼顾效率与公平的教育政策价值取向、推动现代信息技术与教育深度融合的政策实践,以期探索两者的协同发展路径。 相似文献
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开放性数学教育以传统数学教育的封闭性为切入口和突破口，坚持开放教育的理念，贯彻全面开放的目标，以学习者为中心，给予学生学习的主动权。经过四年的实验研究，通过主导开放，主体开放，信息开放，方式方法、时空环境开放等措施，取得了一定的成绩。 相似文献
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随着开放教育的快速发展,教育规模效益与教育质量保障之间的矛盾已渐显现,开放教育的质量和管理倍受关注,针对开放教育的质量保障体系、监控和考评机制进行全面的理论探讨,为提高开放教育的质量与管理发挥应有的作用。 相似文献
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开放型教育是基于市场经济的发展要求而提出的教育发展模式,它强调以教育开放来促进教育改革、带动教育发展,将教育开放作为教育发展的基本动力。经过多年的发展,首都教育已进入以内部改革型发展(以教育系统内部的改革作为发展核心和动力机制)为主逐步转变为以全面开放型发展为 相似文献
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推进社区教育 回忆社区建设 总被引：1，自引：0，他引：1
现代社会是一个高度开放的社会，封闭式的教育是无法与高度开放的现代社会相适应的，必须把囿于围墙内的封闭式的学校教育发展为开放式教育，接受各行业最前沿的、有用的信息，把教育与社会全面沟通，开展以终身教育为基本特征的社区教育。 相似文献
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试论电大远程开放教育的全面质量管理 总被引：1，自引：0，他引：1
柳怀 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2002,2(4):67-69
电大远程开放教育引入全面质量管理就是要“以学生为中心”,把“质量第一”贯穿于教育教学的全过程,通过建立质量标准和质量保证体系,促使电大开放教育质量的持续提高。 相似文献
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论高等院校创新教育实施的策略 总被引：4，自引：0，他引：4
面向当代高等教育的创新教育，作为创新教育内涵的拓展与深化，以培养学生的创新精神和创新能力为基本价值取向，为其成为创造性人才奠定全面素质基础。在推进这一教育实施的过程中，我们要实现教育目标调整和评价体系调整的结合，教育思想民主和教育行为民主的结合，教育内容开放和教育空间开放的结合。 相似文献
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高职教育课程体系的"开放"包括"以发展为本位"的建设理念上的开放,"以合作为主线"的建设路径上的开放",以共享共赢为目的"的教学内容、教学过程、教学方法、教学评价方式及各类教学资源的开放。基于开放视角构建高职教育课程体系应突破企业与高职院校的界限、突破校园与工厂的界限、突破课内与课外的界限,建立系统、科学、灵活的课程体系。在课程体系建设上,高职院校教学管理部门应立足于高职教育自身发展的需要,建立服从于人才培养客观需要的行动准则,完善管理与服务机制,从而促进高职教育教学质量的全面提升。 相似文献
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焦传震 《陕西广播电视大学学报》2015,(2):5-10
作为生成他的全面发展社会之理想的建构者,远程开放大学有两种模式,其中混合制教育模式是远程开放大学在继承现代大学教育模式的基础上形成的,具有普遍影响,也是我国远程开放大学借鉴的模范。要办好开放大学,就必须以提高教育质量为本,踏实有效地实施宽进严出的学校基本制度。以建设高素质的教师队伍为主体,构建学术、课程与教学、教师与学生交互促进,共同发展的良性体制与机制,实现对我国开放大学的重构。 相似文献
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管向群 《中国远程教育(综合版)》2007,(7):54-57
在远程开放教育中加强校园文化建设,是素质教育理论与实践的重大突破,标志着对素质教育的认识步入一个新的阶段,也标志着对终身教育的认识步入一个新的阶段。远程开放教育条件下的校园文化建设,有其自身的特点和规律,必须坚持以人的全面发展为指导思想,以教育教学为主要依托,以网络环境为基本载体,以各类活动为重要手段,以社会实践为有机环节,以主体自觉为内在动力,在教育教学中贯穿素质教育,在网络环境中营造文化氛围,在各类活动中陶冶高尚情操,在社会实践中增强适应能力,在心理健康教育中完善人格,促进学生的素质提升和全面发展。 相似文献
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正确处理好开放教育英语教学的三个关系 总被引：1，自引：0，他引：1
耿民 《山西广播电视大学学报》2008,13(6)
从正确处理好开放教育英语教学与适应学生素质教育需要的关系,教学活动主体的关系,教学方式的关系三个方面,全面诠释了开放教育英语教学加速改革与建设的内涵、发展方向;为更好地开展和建设开放教育英语教学提出了许多可借鉴的经验。 相似文献
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与传统的教育、教学评价相对应 ,现代开放教育不是单纯的主体对客体的评判 ,而表现为对学生主体评价的注重和倾斜 ,表现为评价目标的多元化、评价指标多层次性、评价主体的合作性、评价方法的多样化。现代开放教育评价与传统教育评价的重要区别还表现在现代开放教育评价的动态性、全程性 ,实质上表现为发展性教育评价思想。随着计算机教育网络的日益普及 ,开放教育评价将是全面开放的 相似文献
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杨怀恩 《山西广播电视大学学报》2002,7(3):8-10
教育部对我省电大“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估在即。我们应以评估为契机 ,以解放思想为先导 ,以教学模式改革为核心 ,确保全省电大试点工作全面达标 ,做到“以评促改 ,以评促建 ,以评促上”,实现我省远程开放教育的跨越式发展 相似文献
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文章从分析远程开放教育的特点和问题入手，以中央电大开放教育课程《农村经济与管理》网上课程教学模式的构建为例，对其构建思路，特点及理念做了较为全面的介绍和分析，并从理论指导，教师观念和技术支持等方面对其进行了较为深层的思考，旨在为网络环境下远程开放教育教学模式的构建提供了一个理论和实践上的课程案例。 相似文献
19.
小学数学开放式教学法的探索研究 总被引：1，自引：0，他引：1
开放式课堂教学是针对传统的课堂教学而言的.实施开放式教学,不仅是教育思想的更新,更是课堂教学的变革和发展.应在新课标理念的指导下,以促进人的全面发展为本,从开放教学目标、开放教学内容、开放教学过程、开放教学方法、开放教学评价以及开放教育观念、开放教育时空、开放教学环境、开放师生角色、开放学习方式、开放课堂练习、开放作业形式等方面入手,使课堂教学充满情趣,充满生命活力. 相似文献
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盛宪之 《湖南广播电视大学学报》2007,(4):14-16
在现代远程开放教育中实施素质教育，是促进开放教育为主体的现代远程教育事业发展的必然要求。在实施中应把握好以下三个方面的关系：一是确立以人的全面发展为目标的素质教育理念；二是正确认识素质教育内涵，把握人才素质标准。树立全面素质、综合素质意识，改革人才培养模式；三是妥善处理素质与质量、教学与管理的关系，通过深化教学改革和内部管理体制改革推动素质教育的实施。 相似文献