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《3~6岁儿童学习与发展指南》“健康”板块指出,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,可见健康教育是幼儿教育的重要内容。文章从户外运动开展的视角探讨幼儿健康活动的有效组织与实施策略。 相似文献
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细心品读《36岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）,每次翻开首先看到的就是健康领域,不难看出健康领域对于幼儿发展有着十分重要的作用。《指南》中写道：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础”。幼儿在健康领域中的学习与发展被划分为“身心状况”、“动作发展”、“生活习惯和生活能力”三方面内容,关于“动作发展”则从身体素质发展的角度明确提出了促使幼儿“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。 相似文献
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有人说,课程是一种经历,一种充满智慧创生的过程。在参与编写和实践“幼儿园体验、探究、交往课程”的过程中,我是以幼儿的方式和心情去体验课程的,由此,我深深感悟到了课程的这一内涵。1.以幼儿的方式和心情走进课程“幼儿园体验、探究、交往课程”首先强调课程应该反映幼儿自然、真实的活动过程,要富有生活气息。它同时强调教师(包括编者)应该具有研究、实践、体验课程的态度,以幼儿的方式和心情去搜集信息、提炼素材、诠释理念、编写方案,用质朴、真实、充满童趣的语言去说明主题设计与实施的思路,说明每个活动所要关注与把握的要点。以… 相似文献
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礼仪是一个人美好心灵的展现,注重仪表形象．养成文明习惯,掌握交往礼仪,融洽人际关系,是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。幼儿期是人生的启蒙期,是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。我们要让礼仪教育回归幼儿的“生活世界”,以适合幼儿并为他们所喜欢的方式去组织教育活动,使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪观念和礼仪行为习惯。 相似文献
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当笑意写在幼儿脸上,我们知道此时他们是幸福的,而这幸福感正是幼儿身心健康发展的外在表现。《3~6岁儿童学习与发展指南》明确指出:"发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。"因此,在幼儿园的一日活动中让幼儿保持愉快的情绪,获得良好的情感 相似文献
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课堂教学是新课程实施的基本途径，是教师进行课程参与、实现专业化发展的重要渠道。“促进每个学生身心健康发展，培养良好品德”“满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力”“一切为了每一个学生的发展”是新课程改革的核心理念。这就要求生物教师在课堂教学中关注每一位学生，“关注本身就是最好的教育”，使教学过程成为学生的一种愉快的情绪生活和情感体验。它要求教师必须用“心”去施教， 相似文献
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创设有利于幼儿身心健康的活动环境,促使幼儿积极、主动地发展是我园近年来探索的主要目标之一。幼儿是一个主动发展的个体,要使幼儿形成健康生活的情绪、态度和良好的行为习惯,没有幼儿主动积极的参与是难以实现的。《幼儿园教育指导纲要》中指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。"因此,创设一个好的活动环境,可以吸引幼儿,培养幼儿的活动兴趣,满足他们多方面发展的需要。 相似文献
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一、引言
健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。幼儿健康教育是学前教育内容的重要组成部分,是幼儿其他领域学习与发展的基础,是促进幼儿全面、综合发展的关键。因此,幼儿的健康教育应该旨在促进儿童在身体、心理和社会适应方面具有良好的状态,养成良好的生活习惯,具备一定的生活自理能力。然而,教育实践中, 相似文献
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幼儿期是情绪情感培养的重要时期,良好的情绪表达和调节能力对幼儿今后的生活、学习等方面十分重要。本人结合小班幼儿情绪认知能力弱、语言表达能力差的特点,在幼儿园一日生活中开展“情绪表”活动,帮助幼儿认知、识别、标记、表达,并尝试学习调节情绪,进而在集体生活中情绪安定、愉快,为幼儿一生的发展奠定坚实基础。一、“情绪表”设计思路我制作的“情绪表”由四种基本表情的面部识别照片和相对应颜色块组成,根据小班幼儿认知情绪能力,选择四种最基本的情绪,包括快乐、生气、难过、平静,并结合色彩心理学色彩的含义,选择与其对应的四种颜色黄、红、蓝、绿,通过选择幼儿熟悉的色彩,引导幼儿表达自己的情绪和想法。 相似文献
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<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和技能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，满足幼儿生长发育的需要。” 相似文献
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著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活,一切课程都是生活,一切生活都是课程。”挖掘一日活动中各环节资源,树立教育的整体观,适度把握生活环节是幼儿园‘一日活动皆课程”的重要表现之一,而幼儿的一日三餐又是生活活动中的重要组成部分,有目的关注幼儿进餐环节的健康教育,不仅有助于培养幼儿养成良好的进餐习惯、生活学习习惯和基本能力, 相似文献
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王琴 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
《纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动,幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用,它是幼儿的生命,可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境,又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐,在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣,所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣,使数学教学不再抽象、枯燥、乏味,而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力,让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐,在实践活动中,怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？ 相似文献
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体验是幼儿认识世界的基本方式,而家庭又是幼儿出生后第一个生存环境.因此,在家庭教育中要注重幼儿从实践经验中获取知识,获得“体验式学习”的乐趣.从杜威“做中学”到库伯提出的“体验式学习循环模式”,都体现了社会生活性、亲身经历性、个人感受性、综合开放性等特征,在家庭幼儿教育中开展体验式学习对幼儿社会能力、情绪情感体验、良好道德行为以及亲子关系的和谐发展具有重要作用. 相似文献
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《比比和朋友》课程立足于幼儿的情绪健康,通过一系列活动让幼儿在感知和体验中获得应对各种负面情绪的多种策略,提高了其应对日常生活中不同困难的能力。在《“比比”来我班之后……》的案例中,幼儿之所以能够积极地面对和处理因同伴冲突而导致的不良情绪,正是教师注重在感知和体验中发展幼儿情绪应对能力的结果。 相似文献
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林奋 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
幼儿园的体育活动,一直是幼儿园教育活动的重要组成部分。《3~6岁儿童学习与发展指南》在健康领域教育建议中指出:“利用多种活动发展身体平衡和协调能力”,“开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”。作者在教学实践中,通过建立有序的活动常规,以灵活多样的策略支持、指导幼儿开展户外混龄化体育活动,让幼儿在自由、宽松的环境中,体验与同伴互动的乐趣,发展基本动作、提高身体素质,促进身心健康和谐发展。 相似文献
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新《纲要》指出，幼儿园教育要“为幼儿一生的发展打好基础”，强调了幼儿园要通过创设健康丰富的生活和活动环境来帮助幼儿学习，让幼儿通过在环境中与他人共同生活来获得经验。同时也明确指出，“幼儿园必须以游戏为基本活动”。从中可以看出，幼儿园的课程应关注幼儿的生活，积极利用周围环境和社区资源，关注课程各领域的有机 相似文献
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情绪直接影响着幼儿的学习,积极的情绪会促使幼儿主动去发现问题并自觉地解决问题。营造良好的心理环境能使幼儿的思维活跃,对幼儿主动学习具有积极的作用。教师的情绪状况和教师对自己情感的表达方式,直接影响或感染着幼儿的情绪。教师要关注幼儿的兴趣和经验,要有意识地开展幼儿感兴趣的主题活动,使幼儿处于积极的情绪状态之中,增强幼儿主动学习的能力。 相似文献