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《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：＂语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。＂可见,语文教学区别于其他学科的关键是要在＂语言文字＂下功夫。教师引导学生理解、感悟、积累和运用语言,使学生形成良好的语感,掌握研读文本语言的方法。 相似文献
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【缘起】小语会会长崔峦老师在全国第七届阅读教学研讨会上曾明确指出：＂和‘内容分析式’的阅读教学说再见。＂语文教学要＂以语言训练为中心,特别是要加强语言的运用＂。然而,传统的语文教学,以为学习语言的关键是＂理解＂,只要理解了,自然而然就会运用了。因此,语文教学的重点放在培养学生阅读分析文章的能力上,严重忽视语言学习环节中的＂积累＂和＂运用＂。前不久,笔者听了人教版第六册《燕子》一文的同课异构的教学。 相似文献
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《语文课程标准》指出,阅读＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟与思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣＂。可见语文语言教学要促进学生的情感体验,教师要有目的、有意识地把作者之情、教师之情、学生之悟水乳交融地贯穿于整个语文教学之中, 相似文献
4.
我国著名教育学家叶圣陶先生曾说过＂教材无非是一个例子,凭这个例子要使学生学会举一反三＂,同时《国家基础教育课程改革指导纲要》也明确提出了＂用教材教,而非教教材＂。两者都强调教学的目的是为了运用,语文教学则是关注文章中有规律及有特色的语言,进而引导学生运用语言。然而,纵观实际的语文课堂教学,大多教师仍然注重课文内容的理解而非语言的运用。 相似文献
5.
在职高语文课堂教学中,教学语言对教学效率与效果有直接影响。本文以职高语文课堂教学中教师语言行为与艺术为着眼点,对如何提高课堂＂有声＂语言行为的有效性,引导学生认识语文、理解语文,感受语文美的魅力,发展语文智力进行了全面探析。 相似文献
6.
谭春英 《读与写:教育教学刊》2015,(12)
小学语文是基础工具性的学科。在小学阶段的学习时间和空间较多,其教学目的是提高学生运用祖国语言文字的能力。新课程标准将＂指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有听、说、读、写能力＂作为小学语文教学的主要任务,本文主要从两个方面谈谈如何进行小学语文语言训练。 相似文献
7.
"学习语言"是语文教学的根本。这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养。语言运用是语文学习的主要对象。我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的。 相似文献
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语文是最重要的交际工具,学习语文就是要形成与发展最基本的语文素养。讲明白一点,学习语文就是要：＂培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。＂苏教版教材主编张庆先生这样认为：＂学习语文无非八个字,‘读读写写、写写读读’罢了。＂ 相似文献
9.
万仲祥 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
《语文课程标准》指出：＂应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂培养学生的表达能力是语文教学的核心问题和最终目的。因此,小学语文教学中,语文教师要运用新的教学理念,为学生搭建各种语言实践平台,加强对学生交际能力的培养,提高学生的语言运用能力。 相似文献
10.
李钦球 《中国科教创新导刊》2008,(11):177-177
语文教学必须抓好语言学习,而无论是语言的理解还是运用都和语感能力密切相关。叶圣陶先生曾说：＂文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练。＂吕叔湘先生也指出：＂语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。＂ 相似文献
11.
吴秀平 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
《小学语文课程标准》（2011版）指出：＂语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富语言的积累……＂,＂指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言积累,使他们具有适应实际需要的识字写字能力,＂要引导学生＂能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。＂ 相似文献
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阅读教学一直是语文教学的重中之重,人们常说＂读书百遍,其义自见＂。新课标指出＂语文教学应当指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,丰富语言积累,培养语感＂。纵观这几年的小学语文试题,强调课外积累,加强学科之间的整合,与生活实际紧密联系,具有一定的灵活性和创新性,这更有利于学生的全面发展和长远发展。 相似文献
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"学习语言"是语文教学的根本.这是因为中小学设置语文课程旨在通过大量的语文实践,让学生准确地理解和运用祖国的语言文字,提升学生的语言能力和语言素养.语言运用是语文学习的主要对象.我们在语文教学中要把对语言文字的感知、理解、记忆和运用作为语文教学的重点,才能实现语文教学的根本目的. 相似文献
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语文新课程标准中规定,语文教育的目的是教会学生正确理解和使用祖国语言文字。而无论是理解还是使用,语言文字都和语感素质紧密相关。叶圣陶先生曾说：＂一个人即使不准备鉴赏文艺,也得训练语感,因为这对于治事接物都有好处。为了鉴赏文艺,训练语感更是基本的准备。＂可见,语感素质在整个语文素质教育中的地位十分重要。我们在语言交际中,一方面要听和读,理解他人语言的情趣意蕴,准确把握他人语言的实际含义; 相似文献
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要对学生进行扎实的语言训练,就要有灵活的教学方法作引导。在语文教学中,我通过＂求实＂、＂求活＂、＂求美＂对学生进行语言训练,取得了较好的效果。一、咬文嚼字——求实所谓＂实＂就是通过咬文嚼字增强语感,扎实地训练学生正确理解和运用语言的能力,具体体现在以下三方面。1.感受其形。教师要训练学生将理解语言与想象画面结合起来的能力,增强对语言文字的形象感。 相似文献
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＂没有背景的教育不能叫作教育。＂（夏丏尊）语文教学的背景应是语境。很多语文教师都知道＂语境＂一词,知道语言的表达和理解离不开语境,在实际教学中却不能恰当地利用语境,致使阅读教学碎片化。如大多数教师都知道理解课文要结合时代背景和作者情况,但也只是在课始介绍作者及写作背景,阅读理解过程中却根本不顾及或很少联系之前的介绍,这就是一种语境视野的缺失。如果将教学置于适宜的语境中,学生就能整体、联系地感知语言。且看《赵州桥》一课的两个教学片段： 相似文献
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《义务教育语文课程标准》的修改集中指向于语言文字的学习与运用,突出了语言文字在语文教学中的地位。因此,我们提出,语文教学要重在培养学生对语言的敏感力,对语言的控制力,重点突出＂语言重组＂。语言重组是常用的培养学生语言的策略之一,主要是让学生通过语言的重新组合、合理搭配、形式变化来表达自己的理解和认识,提升阅读能力。如何进行语言重组教学呢？我们认为,开展形式多样的语言实践活动显得尤为重要。 相似文献
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语文教学要直面生命,促进学生生命潜质发展的诉求。而语用价值便是在适切的情境浸润下,通过师生研讨、实践运用等途径习得＂正确理解和运用祖国语言文字＂的技巧,为学生的交际服务。这正是语文教学直面生命的直接体现。一、让语用意识在理解关键词语中渗透作为语言类学科,语文教学本身就是不断积淀的过程。入选教材的文本都是文质兼美的经典范文,为学生的语言积累提供了有力的资源保障。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。＂同时又指出,阅读教学＂应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考＂。因此,培养学生的感悟能力,发展语感,已成为小学语文阅读教学中的重要任务之一。那如何在阅读教学中尊重学生主体地位,培养学生的语言感悟能力呢？下面谈谈我个人的做法。 相似文献
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＂语文味儿＂是什么？＂语文味儿＂并不是摸不着、看不见、非常玄乎的东西。语文课要有＂语文味儿＂,就是说语文课要突出语文教学自身的特点,要让学生从语言入手,从品味语言达到运用语言,达到语文素养的形成,最终积淀文化,形成自己丰富的精神世界。笔者认为现在的语文应该舍去花哨与浮躁,向＂语文味儿＂更浓处漫溯。 相似文献