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1.
刘晓丹 《佳木斯教育学院学报》2010,(1)
中式英语,作为中国英语学习者学习过程中的一个典型问题,受到了语言学学者和教师的普遍关注.一些学者分析了学生口语和写作中出现的中式英语,并提出了克服此问题的建议.本文则从学生译员口译中的中式英语问题入手,讨论了该问题对口译质量的影响,并提出若干针对性的口译训练方法. 相似文献
2.
口译与口语都是语言输出的表现形式,在一定程度上具有相关性。从认知理论角度出发,阐明思维与语言之间的联系,确定口语与口译之间的联系点,并利用口译技巧帮助高职专业英语学生提高其口语表达能力。 相似文献
3.
高职英语口语教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
朱扬琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(4):88-90
从高职院校英语口语教学所碰到的一些问题出发,探讨了多种行之有效的口语训练方法,培养学生学习口语的兴趣,提高学生的口语能力. 相似文献
4.
李金湘 《北京教育(高教版)》1995,(Z1)
多种形式训练学生的口语燕山区前进中学李金湘在中学，训练学生的口语表达能力和训练读写能力是同等重要的。训练学生口语表达能力，可以用课内、课外训练的不同形式，同朗读课文、作文相结合，采用多种训练方法：－、朗读。朗读是将书面语变成有声语言的创造性的艺术活动... 相似文献
5.
在口译实践中，译员的职责是在准确理解后，用高度凝练的译语将源语内容传达给听众。口译初学者的口译实践往往存在译文完整性较差、表达复杂难懂等问题，而这些问题正与口译表达中的冗余现象相对应。本文主要探讨新手译员实践中的口译冗余现象，通过社会语言交流中的冗余现象来探究口译冗余的定义、成因以及改进方法。 相似文献
6.
杜建华 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(2):72-75
从高职英语口语教学中遇到的阻碍因素出发,探讨了多种教学思想在高职英语口语教学中的运用,提出了激活学生们的思维,培养学生学习口语的兴趣,结合行之有效的口语训练方法,提高学生的口语能力的一些想法. 相似文献
7.
为了解汕头大学英语专业口译教学情况及其实践价值,对2008级和2009级全体毕业班学生进行了问卷调查,调查内容包括口译课程修读情况、口译教学效果及其对口译相关证书考试是否有帮助、口译技能学习对升学和就业的影响。调查数据显示,汕头大学英语专业的口译课程教学对学生考取英语专业八级口语证书、继续升学和就业都有较大的帮助;同时,调查结果也反映了目前汕头大学口译教学存在的问题,为口译教学改革提供了方向。 相似文献
8.
同声传译实验室可以用于口译教学训练、国际会议模拟、视听说课教学和口语口译考试等各类教学,为每一名学生提供单独的同传设备,用情景模拟实战的训练方法,使学生更加真实地感受到同声传译现场的氛围,是MTI同声传译教学必不可少的有效教学辅助手段。同声传译实验室建设要注意功能定位的准确性、设备选购的科学性、制度建设的规范性、师资培训的系统性、设备使用的合理性。 相似文献
9.
易高燕 《中国科教创新导刊》2009,(35):125-125
口译（又称传译）是一种翻译活动,顾名思义,是指译员以口语的方式,将译入语转换为译出语。我国与世界各国的经济贸易和各方面交流日益频繁,市场需要大批优秀的口译工作者。因此,各高校英语专业均开设了口译课。本文将探讨口译课上的几种训练方法。 相似文献
10.
视译即边看边译,排除了口译过程中的听力干扰,能够强化大脑对所接受信息的处理,是口译中的重要训练手段。将视译训练引入口译教学,可以有效地训练口译中的信息捕捉、拆分、重组和输出等能力,尤其可以提高学生对句子的处理能力,从而为提高学生的口译技能打下坚实的基础。因此,对口译教学中的视译训练进行实证探索可以为口译学习者尤其是初学者提供有效的训练方法。 相似文献
11.
Jigsaw在英语口语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
在英语的四项技能(听说读写)中,"说"占着举足轻重的作用。然而,当今的英语口语课堂上却存在着诸多问题,包括教师的配备,学生的消极参与,以及教学方法不恰当等。该文针对口语课堂教学效果不佳这一普遍现象,提出了一种新的口语教学模式与方法——igsaw口语教学法。在阐述jigsaw口语教学法的过程与实施方法的同时,该文还指出了一些在具体运用中需要注意的问题,旨在为提高口语教学效率提供一种新的模式。 相似文献
12.
影响大学英语口语课堂教学效果的因素很多,大学英语口语教学中存在的问题主要是目前教师的教学模式无法适应学生的需求,学生在口语学习中自我效能感低下,外语教学环境不够完善。基于多模态话语理论,应对当前大学英语口语教学方法和策略进行整合,构建多模态化的大学英语口语课堂教学模式,改善大学英语口语教学,促进大学生英语口语交际能力。 相似文献
13.
高职英语专业培养的是能熟练运用英语从事相关工作的高等应用性专业人才。目前,高职口语教学仍然采用话题讨论、句型训练等传统教学模式,忽视岗位交际能力培养。＂模块化、递阶式＂口语训练模式将口语教学内容进行重组,形成四个训练模块,有针对性地培养学生的英语口语交际能力。 相似文献
14.
高职高专学生英语口语测试初探 总被引：2，自引：1，他引：1
叶发锦 《南宁职业技术学院学报》2009,14(3)
提高高职学生英语口语表达能力,强化训练学生的口语使用技能,使高职高专学生具备一定的口语水平已经是很多高职院校所面临的重要课题。通过对高职高专学生英语口语表达现状进行分析,探索了英语口语测试的必要性、形式、步骤以及对课堂教学的影响。 相似文献
15.
语块使用对提高英语学习者口语能力的积极作用得到了众多学者的认可,但针对这一问题的实证研究尚不多见。本研究采用定量的方法对90名非英语专业学生的语块使用情况与英语口语准确性之间的相关性进行了统计分析,并通过开展语块强化训练实验,用实证的方法探讨了语块训练对提高大学生英语口语准确性的作用,结果发现：1．语块使用与大学生英语口语准确性呈现出显著的正相关;2．语块训练能够有效提高大学生的英语口语准确性;3．语块训练有助于提高学生的英语口语成绩。 相似文献
16.
陈折 《杨凌职业技术学院学报》2012,11(1):90-91
影响高职英语口语教学质量的因素存在众多方面,因此从不同的因素点出发,就会得出不同的实践教学策略。本文从强化课堂互动策略、提高学生自主学习能力策略、创设课堂情境教学策略三个方面来展来研究。通过上述教学策略的综合运用,可以更好地帮助教师提高高职英语口语课堂教学质量。 相似文献
17.
如何在综合英语课堂中提高学生的口语能力 总被引：2，自引：0，他引：2
王燕 《和田师范专科学校学报》2009,(4):179-180
在英语专业基础阶段的教学中,培养和训练学生的口语能力是综合英语课程的任务之一。在英语教学中,教师应注意采取形式多样的教学方法,将口语能力的培养渗透到综合英语教学的各个方面．并将其作为综合英语课的一项长期、重要任务。 相似文献
18.
李慧 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):243-244
通过对我国校大学生的大量调查分析发现,大学生们对英语学习都没有做到认真对待,积极自觉学习英语的学生人数极少,大多数都是存在着为考试而学习的态度,而作为英语学习中最基础的听、说、读、写都没有完全达到要求标准。而作为最重要的基本技能之一的"说",更是让大学生们"说"不出口。为什么会造成这一现象的发生呢,其根本原因在于,老师往往把教学重点偏于语法及英文阅读了,而在口语练习方面忽视了对学生的培养。所以英语的口语交际能力的培养,也成为越来越多的大学教师所思考的重要问题之一了。近些来,尽量在此方面研究成果较多,但是可操作性及实用性不是很强。本文就口语交际中出现的一些问题及原因提出了一些有效的建议,现做如下探讨。 相似文献
19.
英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。 相似文献