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1.
基于行动研究的农村学校教师教育技术培训 总被引：1，自引：0，他引：1
文章在对山西省农村中小学教师的教育技术能力和培训现状调查研究的基础上,探讨了将行动研究引入教师教育技术培训的意义,进而提出了行动研究法应用于农村学校教师教育技术培训的构想和设计,最后指出影响培训效果的几个因素。 相似文献
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刘远东 《深圳信息职业技术学院学报》2001,(2)
本文论述了现代教育技术培训中行动研究的基本特征和操作程序,并在此基础上,探讨了中小学教师继续教育中现代教育技术培训课程开展行动研究的重要性、适用性以及研究中应注意的问题。 相似文献
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陈科 《中国科教创新导刊》2009,(27):41-41
文章分析了中小学教师现代教育技术培训的重要意义,提出了中小学教师现代教育技术培训的主要策略与技巧,为中小学教师现代教育技术培训提供了思路。 相似文献
4.
教师教育技术培训模式新探 总被引：19，自引：1，他引：19
教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力《,中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。文章结合现有教师教育技术培训存在的弊端,创新地提出了“以指导教学实践为目的的教师教育技术培训模式”,以期为现有的中小学教师教育技术培训提供参考和借鉴。 相似文献
5.
本文对目前中小学教师教育技术能力培训中存在的问题进行了分析,论述了参与式培训在教育技术培训中的运用,让中小学教师在参与中进行体验,将行动研究作为培训之后持续发展的有效途径,把短期培训与教师的教育教学实践结合起来,探讨了运用多种方法促进中小学教师教育技术能力持续发展的问题。 相似文献
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教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力,《中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。本文根据现有教师教育技术培训的实际和参训学员存在的认识上的问题,谈谈中小学教师的教育技术培训,并希望就此问题同大家进行讨论。 相似文献
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教师教育技术培训是教育信息化持续发展的重要推动力,《中小学教师教育技术能力标准》的发布为中小学教师教育技术培训与考核提供了依据。本文根据现有教师教育技术培训的实际和参训学员存在的认识上的问题,谈谈中小学教师的教育技术培训．并希望就此问题同大家进行讨论。 相似文献
8.
行动学习在教师继续教育中的应用研究 总被引：3，自引：2，他引：3
本文介绍了行动学习法，分析了行动学习在中小学教师继续教育中的适切性，进而提出了行动学习应用于中小学教师继续教育的基本要求，探讨了保证行动学习顺利实施的几个因素。 相似文献
9.
李红霞 《中国科教创新导刊》2010,(13):182-183
在国家制定了《中小学教师教育技术能力标准》的背景下,本文分析了我国中小学教师现代教育技术培训的现状及问题,接着分析了造成这些问题的原因,最后提出了加强我国中小学教师现代教育技术培训的对策。 相似文献
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在教育信息化进程中,教育技术已经成为促进教育教学变革的催化剂。对于广大中小学教师来说,面临教育信息化和课程改革的新形势,教育技术应用能力理所当然地成为其专业能力的重要组成部分。因此,如何提高教师的教育技术水平,转变教育理念已成为教育工作者亟待解决的问题。本文结合教育技术教学实践,论述了中小学教师教育技术培训的意义和主要内容,总结归纳了教育技术培训方式和方法,希望对中小学教师教育技术学习有一些帮助。 相似文献
11.
成海 《华夏少年(简快作文 )》2006,(6)
2004年12月15日,国家教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》。《标准》是指导中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员教育技术培训与考核的基本依据。教育部将依据《标准》研究建立中小学教师技术培训、考试和认证体系,促进中小学教师教育技术培训与考核的健康发展。 相似文献
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体验式远程培训中的学习支持设计——来自教育技术能力建设项目的经验 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年底,教育部师范司启动了全国中小学教师教育技术能力建设项目,该项目采用面对面及远程的方式对中小学教师进行教育技术培训.作为一种体验式的培训,在远程开展的过程中势必对学习支持会产生新的要求.本文即以教育技术能力建设项目的远程体验式培训试点为契机,采用基于设计的研究方法,对远程体验式培训的学习支持系统进行了设计、试用和改进.试点过程中,我们通过调查、问卷等方式对数据进行了收集和分析.结果表明:从体验学习的理解、行动、分享等方面关注学习支持,考虑到了教师的实际需要;体验学习的理解、行动(设计/创建)阶段都需要丰富案例的支持;在线学习共同体让学习者受益匪浅,体验学习的分享、交流与反思依赖于学习共同体.最后本文给出了改善学习支持系统设计的若干建议. 相似文献
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教育部-微软(中国)"携手助学"支教行动于2005年暑假结束,这是在<中小学教师教育技术能力标准>背景下的一次实践.在对此次支教行动进行总结和对志愿者进行问卷调查时,发现很多问题和值得深思的地方,希望能对以后实施<中小学教师教育技术能力标准>下的教育技术培训有所帮助. 相似文献
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实施农村中小学教师的现代教育技术培训,将有力推进教育的现代化进程,促进教师更新教育观念,在教育教学中充分利用一切现代化设施和手段采用优质教育,不断提高自己的教学效果。农村中小学教师的现代教育技术培训影响的将不仅仅是教师本身,影响的将是千千万万个孩子的学习和成长,影响的将是我们祖国明天的繁荣和发展! 相似文献
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参与式教师教育技术培训具有重视教师"参与"情景的建立,教师在合作中学习,谋求教师整体性的专业发展,关注培训的迁移和运用等特征。实践证明,在培训过程中通过游戏、专家访谈、学员互访、小组研讨、墙报展示、辩论等多种方法将短期培训与教师的教学实践融合为一体,让教师在参与中体验与行动,是中小学教师教育技术能力得以提高的有效途径。 相似文献
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中小学教师的教育技术意识是要求中小学教师要能充分认识教育技术的内涵,认识到教育技术是教师素质的必要组成部分,具有在实践中自觉学习和应用教育技术的主动性,具有对教育技术进行评价和反思的意识、终身学习的意识等.培养中小学教师的教育技术意识要重视发挥技术培训的作用、教育技术骨干的服务和指导作用、教师之间的交流与合作的作用以及各项评比竞赛活动的作用. 相似文献