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长期以来,在应试教育的影响下,学校和教师常常以单一的百分制成绩来考核评估学生,教育已变成单一的考核学生的工具,分数也变为评价学生优劣的重要标准。在这种评估机制下,学生负担过重,难以生动活泼主动地进行学习。学生畏惧考试,讨厌分数,考试的功能自然得不到充分发挥。适当的考试是实施 相似文献
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一、对考试基本功能的重新审视1.淡化对学生的评价功能我们以往的考试重在对学生的评价 ,根据学生学科考试成绩评价学生的优劣 ,多数学生为此而产生了怕考厌考的心理。据我所了解 ,一些国外的考试 ,从不向学生公布分数 ,更不以分数排名次。但是 ,对学校却有评价排名 ,以促使学校提高办学质量。众所周知 ,学生的质量取决于学校的办学质量。因而我们要淡化用考试评价学生的做法 ,应通过考试促进学校办学质量的提高。2 .重视检测功能考试的另一功能是检测 ,通过考试检测教与学的得失、教与学的方法优劣。当然这一功能也可以通过作业反映出来 ,… 相似文献
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所谓“末位淘汰”，对于学校就是由教育主管部门对学校进行测评，得分处于同类学校末位的，校长即免职；对于教师就是如果其所任教科目在考试中学生成绩低于同年级其它班级而倒数第一的，则扣发工资、罚款，不予聘用。这种制度评价一个学校时，虽然所列项目不少，如师资培训、勤工俭学、教育科研，而真正起决定作用的是学生考试成绩，包括期中、期末统测、中考、高考升学率以及主管部门临时抽测等，简言之学生“分数”决定了校长命运。而对于教师，学生分数更是唯一指标，如某学校订了这样的“教育质量评估方法”：每学期举行四次考试学校… 相似文献
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教育有考试,但是考试分数并不是衡量教学质量的唯一指标。然而分数却被很多人视为评价一个学生、一名教师、一所学校的试金石。评选优生只看考试分数,评价教师只论考试分数,评价学校只谈考试分数,基础教育只产分数不育人,出现了分数拜物教,忽视了对学生情感、态度和价值观的培养,背离了教育的本质。片面地追逐考试分数的做法严重地阻碍了教育改革的步伐,教育必须重新确立科学、理性的评价机制。什么样的教师是“好教师”？要看他能否教出“好学生”;什么样的学生是“好学生”？要看他考了多少分。稍微懂得一些教育常识的人都能够判断出这种思维是有失偏颇的,但是很多人就是这么骛信骛行的。 相似文献
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许多年来，由于多方面的原因，升学率成为基础教育中众多学校关注的重心。在学校，考试及考试成绩压倒一切。社会、家庭评价一所学校、一位教师，主要是以学生的考试成绩和升学率为指标。这种片面的唯分数至上和升学导向使基础教育逐渐陷入了误区，分数成了确定成败得失的唯一标准。于是大量的课时没有间隙，无数的作业铺天盖地。 相似文献
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教育考试,通常是指对学生学业成绩的考核和评定,它是学校对教学成效进行测量、鉴定和评价的一种手段,是学校教学活动的一部分。因此,教育考试既可以检测学生的学业水平,同时也可以检测教师的教学效果和学校的教学管理状况。一项真正意义上的教育考试,具有对教学成效比较、鉴别的功能,具有对教学活动诊断的功能,还具有对教师和学生的激励功能。人们根据不同的目的,编制不同的考试方案,以发挥教育的不同效用,因此考试又可以分成各种不同的类型。随着人类文明的进步,人们越来越认识到教育对社会发展的战略重要性。不论在发展中国家… 相似文献
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德阳市中区实验小学数学组 《四川教育》1997,(Z2)
德阳市中区实验小学数学组改革单一的笔试方法,实施口试、实际操作测试和笔试相结合的多变量动态考核方法,是一种可贵的探索。在由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中,学生的数学能力,应该是全面评价学生不容忽视的方面。但是很多学校评价学生数学水平唯一的方法是笔试,唯一的标准是分数。于是,考试成了教师的指挥棒,分数成了学生追求的目标和家长的期望值,这不利于实施素质教育。改革考试方法,以一种科学、民主的评价方法来衡量学生的数学学习,这是全面实施素质教育的需要。我们希望,更多的学校像德阳市中区实验小学那样,在改革考试方法方面多作一些探索。 相似文献
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教育部公布重新修订的《中小学教师职业道德规范》中,新增“不以分数作为评价学生的唯一标准”,这是针对个别地方和学校单纯搞应试教育而提出的。长期以来,我国学校教育受“考试指挥”所左右,当前学校片面追求升学率而恶性竞争的状况仍未有根本的转变,“考考考,教师的法宝;分分分,学生的命根”的思想仍根深蒂固,不仅学校对教师和学生的评价直接建立于“分数”,而且社会也把产“高分”作为衡量“名校”的唯一标准。 相似文献
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许多年来,由于多方面的原因,升学率成为基础教育中众多学校关注的重心。在学校,考试及考试成绩压倒一切。社会、家庭评价一所学校、一位教师,主要是以学生的考试成绩和升学率为指标。这种片面的唯分数至上和升学导向使基础教育逐渐陷入了误区,分数成了确定成败得失的唯一标准。于是大量的课时没有间隙,无数的作业铺天盖地。为了消除应试教育造成的负面影响,为了减轻学生的沉重负担,为了更好地贯彻国家的教育方针,为了更好地提高全民族的素质,素质教育应运而生。在国家、各级政府和教育行政部门等各方面的干预下,通过各教育机构的努力,学生的… 相似文献
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长期以来，在应试教育的影响下，学校和教师常常以单一的百分制成绩来考核评估学生，教育已变成单一的考核学生的工具，分数也变为评价学生优劣的重要标准。在这种评估机制下，学生负担过重，难以生动活泼主动地进行学习，学生畏惧考试，讨厌分数，考试的功能自然得不到充分发挥。面对这种现状，必须彻底摒弃应试教育的考试制度，寻找一种适应素质教育要求的新的评价机制。建市一种符合学校实际，具有现代教育特色的、全面评价学生成绩的新体系，即要改变过去“一纸定乾坤”的现状，为所有学生提供多方面获得成功、发展的机会，把学校变成育人的乐园，促进学生素质的全面发展。 相似文献
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考试是教学评价手段之一,而现在许多地方过分强调了"考试万能",仅以升学率评价学校,以平均分、及格率、优秀率评价教师,以分数评价学生,因此,很多教师自然搞起了"题海战术",考试次数多,考题考卷的分量重,考试难度大.这必然会加重学生的学习负担,造成学校教师和学生重分数、轻能力和重结果、轻过程的弊端,扼杀学生的天性,阻碍学生的发展,久而久之,自然就会形成学生高分低能的现象. 相似文献
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改革学生考试和评价方法，已成为推进素质教育的一个突破口。教育部在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中重申“小学生学业成绩评定实行等级制，取消百分制”。长期以来，在“分数至上”的人才观和质量观的影响下，过分强调考试的选拔功能，考试往往成为唯一的评价手段，分数成为唯一的评价标准，考试被异化为追求的目的，极大妨碍了学生身心的全面发展。小学各学科的考试和评价，必须以学生的发展为出发点，以提高学生个体能力水平为归宿，这就要进一步发挥考试的反馈、引导功能和评价、激励、发展功能，真正利用这一教学评价手段为提高教育质量服务。因为从某种意义而言，考试结果是一种来自于学生的信息反馈，对教师、学生都有一定引导功能。 相似文献
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赵卿敏 《高等工程教育研究》1985,(2)
一、现行考试制度的弊端考试的主要功能是:①检测教学效果,为教学提供反馈信息,称“检测”功能;②评价教学质量,包括评价学生和评价老师,称“评价”功能;③引导教学活动的方向,即起通常所谓“指挥棒”作用,称“导向”功能。我国当前流行的考试方式,一般是由任课教师(或教学小组、命题小组)根据教学大纲和教材拟出若干道题,交给学生闭卷解答,教师根据学生答卷与标准答案的差异程度,评定分数,作为学生的成绩。这种考试制度具有如下特点: 相似文献
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一、对考试的功能、考试改革的价值以及所依赖的条件的理性思考１．考试的功能考试在当代学校教育中具有特定的意义和价值。一方面,作为学生反馈学习状态、教师调控教学过程和学校监控教育质量手段的考试,有着评价的功能;另一方面,它又具有为高一级学校和社会筛选与鉴定适用人才的选拔功能。就这两种功能而言,评价功能与小学教育的性质、任务有较强的一致性,而选拔的功能的表现性较差。这是因为在义务教育阶段,尤其是小学教育阶段,由于学生可以全部升入到高一级的学校,而无需通过考试来进行选拔,因而小学考试应作为评价的工具,而… 相似文献
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改革考试和评价手段的一种新思路--活动考核法实验研究 总被引：4，自引：3，他引：4
学校教育离不开考试，如何进行考试以及怎样评价考试是关系到能否真正实现学生“减负”的关键．活动考核法就是能够实现“减负”这一目的的“考试”方法．活动考核法强化了考试的发展功能，把静态的考试变为动态的“过程”，有利于学生团队精神的培养，有效地缓解了学生的精神负担，也使学生的思维能力得到了培养。 相似文献