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义务教育初中物理（人教版）第一册的若干说明（续一）人民教育出版社董振邦，马淑美第二章简单的运动“简单的运动”这一章实际是开始学物理知识的第一章，主要讲机械运动、速度、匀速运动公式等知识．之所以从这些知识开始学习物理有两点考虑，一是它简单、普遍，后面的... 相似文献
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在初中物理的学习中,同学们已经熟悉了很多物理公式.在这些公式中,常常是某一物理量与其他物理量之间存在着简单的函数关系,即正比或反比关系.例 相似文献
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在初中物理教学进入综合复习阶段后．学生们在两年间所学的大量概念．如散落一地的珍珠．这时,老师应怎样做,才能引导他们找到一条串起这些珍宝的主线呢?一、寻找概念之间的内涵阶梯以简单而熟悉的概念为基础,向与之有关的重点概念推进,从而突破难点．在初中物理中,有许多在同一公式中并存的两个概念,如在速度公式中出现的“路程”与“速度”两个概念,前一个与生活实际非常贴近,极易理饵,而后一个在 相似文献
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1教材分析
1．1教学内容
新人教版初中数学新课标实验教科书“整式”（第十五章）这一章的主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念，合并同类项、添括号法则、整式的四则运算、乘法公式以及因式分解．这些知识是在以前学习了有理数运算、列简单的代数式和一次方程及不等式的基础上引进的，是以后学习分式、根式运算以及函数等知识的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具． 相似文献
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人民教育出版社新编的初中物理课本第二册将于今年秋季开始使用。现就教学中的几个问题谈谈自己的认识。一、教材内容的变化和调整新的教学计划将初中物理总课时减少了六分之一,改编后的课本也相应地作了如下删减和调整。光学部分,把折射定律、全反射、透镜成象作图法、透镜公式等都移到高中讲授。这样,把几何光学仍按初、高中两个阶段进行教学。初中只定性地研究简单光现象,并移在电学之前学习,作为第一章。热学部分(第2—6章),主要增加热膨胀、热传递,虽然这些知识跟小学自然常识有重复,考虑到学生对知识多已淡忘,有必要稍加复习,以利于热学后面各章的学习。 相似文献
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1 教材分析1.1 教学内容新人教版初中数学新课标实验教科书“整式”(第十五章)这一章的主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念,合并同类项、添括号法则、整式的四则运算、乘法公式以及因式分解.这些知识是在以前学习了有理数运算、列简单的代数式和一次方程及不等式的基础上引进的,是以后学习分式、根式运算以及函数等知识的基础,同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不可或缺的数学工具.1.2 本章教材编写特点 相似文献
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物理中求值的问题很多，如求量大（最小）速度、力等。本文介绍了两种行之有效的方法。（1）利用函数极值，物理公式可以看作函数，那么利用函数极值解决问题往往方便、简单，且有利于知识的迁移，对培养学生的应用能力有较大益处。本文例举了利用二次函数，分式函数、三角函数等极值在物理中的应用。（2）综合分析法。通过已知条件，综合物理概念求极值，利用这种方法需有较扎实的物理知识和基本技能，有利于培养分析、综合等多方面能力。 相似文献
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在现行九年制义务教育教材《物理》中“压强”一章是在学生学习了“测量的初步知识”、“简单的运动”、“声现象”、“热现象”、“光的反射”、“质量和密度”、“力”、“力和运动”知识的基础上编排的。从教材的编排顺序即知识的逻辑性看,前面章节的学习是“压强”一章学习的基础,“压强”一章是前面部分知识的综合。教学大纲规定,液体压强公式P=ρgh必须掌握。通过教学,笔者发现该公式虽然简单,但如不讲清液体深度h这一问题,学生很难掌握好此公式,这样既会影响学生学习物理的兴趣和积极性,也会给今后学习高中物理的相关知识留下隐患。鉴于此,笔者认为有必要在液体压强深度h这个问题上多下点功夫,虽然讲的过程会超出教学大纲的要求,但在当今素质教育号召下,无疑会对培养学生分析问题,解决问题的能力以及培养科学的思想方法是有帮助的。 相似文献
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从本章起开始学习热学和分子物理。在这一章里,首先学习分子运动论的知识,再在这个基础上去研究热现象的本质、热和功的关系,最后学习包括热现象在内的普遍的能量转化和守恒定律。这些内容中,分子运动和热现象的知识为以后两章的学习准备了基础,能量转化和守恒定律是支配整个自然界的基本规律,是进一步学习物理学不可缺少的知识。所以本章教材在中学物理课中占 相似文献
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学生学习物理困难是由于师生双方在知识积累和工作方法上的信息不对称性造成的,其含义有两个:所谓"困",物理知识在深度和广度上超过了学生的经验。使其困惑不已,不甚理解的物理原理和方法多;所谓"难",物理知识超过学生认知水平,在学习方法上也超过其技能范围。物理学习过程的知识水平和方法水平不断地向学生的智力、意志、情感挑战,造成学习困难。一、学生物理学习困难的表现除了智力因素之外,学生物理学习的困难体现在以下几个方面:知识积累不足,如,解密度题时不知道密度是物质的一种特性;物理方法不清,如,解决浮力问题时不会准确分析物体的受力情况;不能有效地应用解题策略,如,在解决压强问题时生搬硬套公式将计算液体的压强公式和固体的压强计算公 相似文献
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速度公式是我们学习物理时接触到的第一个公式，在运用速度公式解题时一首先要懂得公式。一十中，各字母所表示的物理量及这些物理量的单位，弄清楚公式所反映的物理规律．然后针对具体问题作出正确的分析，明确已知量和要求量及各量之间的关系，利用公式解答．初学物理的同学解题时可按以下程序进行．1．已知写已知条件的过程是将文字语言“翻译”成字母语言的过程．即把题目给出的已知量用对应的字母逐个列出，不等值的同类量要用脚码区别，并注意各量单位的统一．这是顺利解决物理问题的重要一步．2．求用字母表示要求的物理量．3．解将… 相似文献
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物理学习一般从物理现象、物理实验等感性认识开始 ,感性认识通常以线性形式存在 ,对应于陈述性知识。初中物理几乎都是物理现象的陈述 ,而高中物理则偏向于程序性知识。物理教材 (初中、高中、大学 )一般都是从“力”和“运动”开始 ,力的合成法则是一种典型的线性整体观 ,物体运动主要是匀速 (匀变速 )直线运动 ,位移或速度随时间线性变化。当时间无限大时 ,对于一个匀加速直线运动 ,速度是否也可以无限大 ,无限大的速度又是什么概念 ,这些问题学生是无法想象的。因此 ,学生学习物理的开始 ,首先接受的是线性的物理知识 ,直接感受到线性思… 相似文献
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笔者在物理教学实践中,结合初中物理教材的编写特点及初中生的认知规律,尝试把初中物理教学按如下四步进行,取得了较好的教学效果。1 以多渠道、多途径,培养学生的学习兴趣初二上学期的物理课,主要是让学生学习一些简单的物理现象,如声的现象、热的现象、光的现象等,学生对这些知识并不陌生,而且对这些知识的感性认识比较丰富,在接受上,学生不会感到有什么大的困难。所以,从初二开始学习物理起,我确定的第一步工作便是激发学生学习物理的兴趣。 相似文献
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张海明 《中学物理教学参考》1999,(9)
一、本月知识学习指要１．要正确理解位移、速度、加速度的概念,及物体运动的相对性、瞬时性、叠加性、矢量性．２．要注意几个易混概念的辨析,如“位移和路程”,“时间和时刻”,“速度和速率”,“瞬时速度和平均速度”,“速度、速度的增量和加速度”等．３．要正确理解和熟悉掌握匀变速直线运动的规律．要注意公式的适用条件和物理量的符号法则．要理解位移图象和速度图象的物理意义．要会运用位移图象和速度图象对常见的运动进行分析．４．对于初速为零的匀变速运动,记住几个特殊结论是有用的．如在第一个、第二个、第三个……连续… 相似文献
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许玉燕 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
用类比的方法,突破电场的能的性质这一章的几个难点。教学过程中,先向学生介绍库仑力和万有引力、电场与重力场、电场强度与重力加速度的相似之处,引导学生从重力做功的特点得出电场力做功的特点,从而引出电场中也应具电势能,电势能和电势能的变化量的计算变的简单。从地势巧妙引出电势,大大降低了教学难度。在物理教学中运用借助类比的方法,将抽象的对象与熟悉的对象相比较,寻找不同事物变化中所具有的共性,给这些陌生的的概念、规律赋予通俗易懂的形象,有利于启发学生思路,化难为易,使学生顺利而全面地认识物理现象和物理规律,达到知识的正迁移,形成物理概念和掌握物理知识,引导学生自己获取知识。 相似文献
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速直线运动的速度公式是V=S/t,这是学习物理时接触的第一个公式．这个公式虽然很简单，但蕴含的意义却十分深刻，而且对今后学习物理有指导意义． 相似文献
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一、教材简析 1.本章教材的地位和作用“热膨胀和热传递”在新课本中作为独立的一章进行教学,这比原教材有了明显的增补和加强。文革前的教材中,这部分内容大体占有两章篇幅,个别教材还引入了线膨胀、体膨胀系数及公式计算。文革后部编教材则把这部分内容精简或删去了。新课本又再次恢复了这部分内容,我们认为主要由于以下几方面原因: ①热膨胀和热传递作为常见的简单热现象是学生在初中物理学习中必需掌握的基本物理知识。也 相似文献
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孙瑞先 《濮阳职业技术学院学报》2003,16(1):60-61
学生刚进入高中,普遍反映力学难学。本文就学习力学困难的原因及对策,谈一点看法。 一、造成学习困难的主要原因 1.力学知识容量大与学生知识结构残缺的矛盾 例如:力学中“直线运动”这一章涉及的物理量有:质点、时间与时刻、位移与路程、速度(又有平均速度与瞬时速度)、加速度(瞬时加速度与平均加速度)等;这一章中匀变速直线运动规律用公式表示就有:速度公式、位移公式 相似文献