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由于基础原因,我校学生在英语学习过程中遇到的困难更多,难免对英语产生畏难情绪。如何帮助学生减轻对英语的畏惧感并热爱英语学习是新时期英语教学面临的重要问题。“疯狂英语”理念恰恰能在一定程度上解决这一问题,而此理念和英语教学的切入点则更值得我们深思。本文通过“疯狂英语”理念在不同课型中的运用来阐述如何激发学生对英语的热情,以最大限度地帮助学生提高英语水平。 相似文献
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在日常生活中,有一种现象叫“饭来张口”,而我们初中生的英语学习,也有一种“饭来张口”的现象,把英语学习成果完全依赖于老师的付出,把英语学习看作一种被动接受的过程。这种现象是一种依赖心理的反映。笔者从教学实践出发,探索改善此类现象的方法。 相似文献
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本文从高等教育心理学的学习迁移理论入手,简单阐述了法语和英语两者之间存在着“共性”一学习迁移的前提,概括总结了两种语言在语音、词汇、语法方面的共同现象,论述了如何利用原有的英语知识来促进二外法语的教学,即学习迁移的关键。 相似文献
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英语是一门语言,要真正的学好并掌握一门语言是一件不容易的事情。我们在教学上,往往片面的追求升学率,狠抓优秀生,而忽视了中等生和后进生。本文通过对“中等生”心理和学习状况分析,积极采取相应措施,设法努力提高他们的英语学习兴趣和自信心等,挖掘学习潜力,从而达到提高学生的总体英语素质的目的。 相似文献
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笔者对冀教版英语课本中“笑”的发现,认为在教学中应将快乐轻松的氛围带到小学生的学习中去;应将乐观的世界观融入小学英语课堂的教学中,只有让学生“笑”了,教师的英语教学以及学生的英语学习才能精彩起来。 相似文献
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词汇学习是第二语言学习的核心，在英语词汇学习过程中．学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词语学习蓑略本文从“词语”学习策略的角度分析英语学生的词汇学习现状并找出英语写作中语言学习的“盲点”．确定有效的学习策略及教学方法，实现词汇学习与习得的统一。 相似文献
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元认知学习策略在英语的学习过程中起着十分重要的作用,它能使学习者有目的地对整个学习过程进行计划、监控和调节反馈,以达到最佳的学习效果。本文主要阐述在“英语国家概况”课程的课堂教学过程中如何应用元认知策略,从而培养学生对元认知策略的使用意识,进一步提高学生自主学习的能力。 相似文献
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本文根据职校学生强烈的“交流愿望”的特点,提出了让职校学生在“做”上学英语的教学方法,设置了相关的考核方法。并且通过调查问卷、口语测试等方式对学生在英语学习中运用在“做”上学英语的教学措施进行实证性调查。 相似文献
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英语的教学方式对学生学习英语的积极性有很大影响,本文阐述了让英语课堂真正“活“起来的几点教学体会,以此增强学生学习英语的兴趣,从而把英语学科教学搞得更好. 相似文献
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本文以中国学习者语料库为基础,从句法、语义和语用角度研究教科书中英语“侥幸”类副词性关联词语的句法功能、语义功能和语用功能,从篇章层面研究英语该类副词的语篇衔接功能。我们发现英语“侥幸”类副词性关联词语luckily,fortunately和happily具有多种句法结构、语义功能和语用功能。本文研究的目的和意义在于对学界关于英语“侥幸”类副词性关联词语的深入研究有所帮助,并对英语学习者和教材词汇编写等方面有所启示。 相似文献
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英语任务教学要求教师按照“三个中心,一个为主”的原则,即以学生为中心,以活动为中心,以任务为中心,以学生活动为主的原则,把课的内容从一个大的任务分解为一系列子的任务,以具体任务为学习动力,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现学习的成就。学生自主、合作、探究学习,用所学的语言做事情,在做事情的过程中发展语言能力。英语“备好课”的落脚点和侧重点应该是备“任务”,任务的设计应该遵循的“五要”,充分考虑五个方面的问题;任务教案必须是详案,并且要活用教案。 相似文献
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“三本”院校英语精读课程学生自主学习能力培养对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
英语精读课程是英语专业学生在大学一、二年级的专业主修课程,集培养学生英语听、说、读、写、译五种能力的目标为一体。课程的性质与定位要求学生具备较强的自主学习意识与能力。本文将结合“三本”院校英语专业学生的特点与英语精读课程的课程性质,提出一种培养学生在英语精读课程自主学习能力的方法,进而促进英语精读课程教学活动的开展与进行。 相似文献
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大学英语教学从传统的教学模式向以培养学生的语言运用能力和自主学习能力的新模式发展,但是高校学生入学英语基础参差不齐的状况日趋严重,大多数大学生讲不出流利准确的英语,不能就一些较为熟悉的话题进行简单的日常对话,给教学带来了较大困难.同时,大学毕业生的英语口语能力越发受到用人单位的重视,过去的“哑巴英语“、“聋子英语“现在行不通了.为了解决这一问题,大学英语教学要从现在抓起,采用新的教学模式来提高英语应用人才的培养水平,使英语语言这门学习及交流的工具真正成为通向世界高科技水平的桥梁. 相似文献
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本文探讨了这样一条大学英语的教学模式：在语篇分析的基础上,立足于口语为突破口的教学理念,突出背诵的积极作用,提出了“联想、记忆、模仿”的英语学习的三大理念。 相似文献
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通过对九江学院英语专业大二164名学生进行为期一个学期的教学改革,证实“以说促学”法的确有利于培养学生学习英语的兴趣与信心,对于提高学生英语综合水平有显著效果。 相似文献
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古人云:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者.”爱因斯坦也有句名言:“兴趣是最好的老师.”可见兴趣对学生的学习有着神奇的内在驱动作用,能变无效为有效,化低效为高效.只要激发起学生学英语的兴趣,他们学英语的积极性才会被能充分调动,他们的主观能动性才会得以尽情发挥,才会精心地准备和踊跃地参与.但是小学生的学习兴趣不是自发产生的.需要教师用心去激发和培养.小学英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣,让学生不断处于较浓的学习兴趣之中,让他们乐学、善学、会学. 相似文献