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1.
张丽娟 《沙洋师范高等专科学校学报》2014,(2):78-81
在学前教育已形成的以幼儿园、家庭与社区为核心的三角结构中,高校学前教育资源在幼儿教育发展实践中往往被忽略或弱化。高校深入社区学前教育是一个双赢共建的过程。文章旨在探讨如何有效利用高校学前教育资源,服务社区学前教育,共建更完善的一体化的学前教育服务体系,共同致力于幼儿发展。 相似文献
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吴立保 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2007,(1):101-103
香港学前教育机构包括幼儿中一譬和幼稚圆，均为私立机构，在性质上与国内中西部小城镇民办幼儿教育相同。香港学前教育在其曲折的发展历程中给子中西部小城镇民办幼儿教育的发展许多重要的启示，主要表现在对于学前教育分类管理、加强教育法制建设、册强学前教育的师资培训、深化学前教育课程改革、加强幼儿园与家庭、社区之间的密切合作以荻政府和社会团体资助学前教育的发展等方面。 相似文献
3.
《陕西教育学院学报》2016,(10):13-16
"学前教育发展纲要"指出幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,为幼儿发展创造良好条件。生态学前教育观要求对幼儿教育中家庭、幼儿园、社区三者要协调一致,形成开放、动态、全面和谐的生态学前教育模式。本文围绕"三位一体"生态学前教育模式的内涵、特点及其意义,提出如何构建"三位一体"生态学前教育模式的策略。 相似文献
4.
幼儿园与家庭、社区合作共育,不仅是我国学前教育依法治教的需要,而且也是发挥学前教育的整体功能、促进儿童全面发展的需要,此外还能推动我国学前教育改革的国际化进程。本文基于幼儿园、家庭、社区三者相互整合、相互促进的角度,从如何抓住教育契机、注重情感交流、探索资源整合三方面探讨了适合幼儿个性成长的“成长社区”的共建策略,以期能整合和拓宽教育资源,扩展幼儿教育空间,促进幼儿健康发展。 相似文献
5.
现代教育理论认为,幼儿园、家庭、社区三者不是孤立存在的,而是紧密地结合在一起,综合性地发挥效能,共同制约着教育质量的提高和儿童的发展水平。当今世界各国都非常重视将幼儿园教育融入家庭和社区之中,制定了以家庭和社区为依托的幼儿教育方案,注意发挥家庭和社区对幼儿教育课程的积极影响,在家庭和社区中开创出幼儿教育的崭新局面。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务”。如何更有效地发挥幼儿教育的整体功能,使幼儿… 相似文献
6.
现代教育理论认为，幼儿园、家庭、社区三者不是孤立存在的，而是紧密地结合在一起，综合性地发挥效能，共同制约着教育质量的提高和儿童的发展水平。当今世界各国都非常重视将幼儿园教育融入家庭和社区之中，制定了以家庭和社区为依托的幼儿教育方案，注意发挥家庭和社区对幼儿教育课程的积极影响，在家庭和社区中开创出幼儿教育的崭新局面。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：幼儿园要“充分利用自然环 相似文献
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为了促进家园共育,开阔幼儿园管理者与教师的视野．交流与探讨科学的幼儿教养方法,2008年5月22日．由广东教育学会学前教育专业委员会社区与家庭教育研究部主办的首届家庭与幼儿教育研讨会在广州军区空军直属机关幼儿园召开。华南师范大学教育科学学院学前教育系主任、广东教育学会学前教育专业委员会常务理事长杨宁教授．华南师范大学教育科学学院副教授、广东教育学会学前教育专业委员常务理事郑福明博士,广州军区空军直属机关幼儿园朱长友园长以及来自各市、县（区）幼儿园的园长,幼儿教师,家庭教育研究人员,教育导刊杂志社及学前教育研究编辑部记者,部分家长代表等共100多人参加了会议。此次会议围绕“家庭教养方式和家园合作”的主题展开, 相似文献
8.
韩云洁 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,28(1):10-12
随着四川各民族学前教育的发展,羌族传统节日文化在羌区幼儿园课程教育中的探索与实践,也成为羌族地区幼儿教育一个非常重要的课程内容。对此,本文从创设良好的节日文化环境、感知羌族文化、参加羌族社区（村寨）、家庭节日活动等方面对羌区幼儿园开展羌族节日文化活动的价值进行了初步的探析。 相似文献
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随着社会经济的发展和信息化水平的不断提高，将幼儿教育溶入家庭、社区，促进教育与社会的融合，形成社会-幼儿园-家庭三位一体的教育网络已成为学前教育发展的趋势。在新的历史条件下，保教质量的提高单靠幼儿园教育本身难以奏效，必须站在新的高度，充分整合利用家庭、社区教育资源，充分发挥家长、社区的教育作用，实现幼儿园教育与家庭教育、社区教育的同步协调发展。 相似文献
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一、社区教育资源的开发对学前教育的意义
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”“应充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”可见,充分开发和利用社区教育资源,已经成为我国幼儿园课程改革的热点问题之一。 相似文献
12.
赵红霞 《西北成人教育学报》2003,(4):47-48
幼儿教育是一项开放的系统工程,它需要幼儿园、家庭、社会的共同努力。社区、家庭与幼儿园的合作,共同促进幼儿的健康成长,是目前幼教领域的新趋势。本论深入论述了发展社区幼儿教育的意义及策略建议。 相似文献
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学前教育的核心价值是促进幼儿身心全面健康发展。这种促进需要家庭和学前教育机构的共同努力。本研究通过实证研究发现,在目前社会发展状况下,仍有较大部分家长对幼儿教育的价值存在错误的认识。作为幼儿教育最主要的施教机构,幼儿园需要扩展其对教育对象的理解,将家长教育纳入其教育内容中来,通过对“家长”和幼儿的共同教育来实现学前教育的根本价值。 相似文献
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为了充分达成《幼儿教育指导纲要（试行）》（教基[2001]20号）中提出的“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造赵好的条件”的目标，指导幼儿园从实际出发。因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础，现结合我县幼儿教育实际，制定本方案。 相似文献
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<正>《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应与家庭、与小学相互衔接，与社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在当前信息技术高速发展的时代背景下，幼儿教育工作应重视互联网应用在幼儿教育、管理等方面的作用，以加强幼儿园和家庭的交流和合作为基础，共筑家园共育新模式，促进幼儿园教育专业性和家庭教育综合性的融合，实现育人成才教育目标。 相似文献
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在幼儿的成长过程中,家长的教育和引导起着至关重要的作用.此外,家长的参与对其自身的发展也能起到促进作用.美英两国在幼儿教育中都非常重视家长的参与,并将促进家长参与作为其幼儿教育的一项重要内容.我国当前在发展和改革学前教育事业,在促进家长参与方面,英美两国的做法及经验值得我们参考和借鉴.如政府要对学前教育的家长参与“负责”;学前教育机构要多渠道促进家园合作;社区要发挥区位优势给予家庭有效的支持;家长要提升教育理念主动参与到学前教育中去. 相似文献
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《连云港教育学院学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献
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《连云港师范高等专科学校学报》2009,(4):F0002-F0002
学前教育系现有学前教育（师范专业）和心理咨询（非师范专业）两个专业。学前教育专业前身是江苏省海州师范学校幼儿教育专业。该专业自1980年开始招生,为江苏及上海、山东、广东、浙江等省市培养了大批从事幼儿教育的人才。历经教育实践的磨炼, 相似文献