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随着经济的发展，学校教学环境的逐步改善，特别是教育思想和教学理念的不断更新，信息技术教育已成为目前教育发展的必然趋势。在当前形势下，我县积极发展现代信息技术，以教育手段的现代化促进教育的现代化，随之信息技术教育课逐渐进入了学校，涉及到了课堂，现代信息技术在教育教学中更是得到了广泛的应用。那么，在当前新课程改革的大背景下，如何做到现代信息技术与学科课程的有效整合， 相似文献
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随着科技的进步，信息技术已逐渐影响到了整个社会的发展，信息技术课程将逐步成为一门基础性学科。如何进行信息技术课的教学以及如何才能提高信息技术课的教学质量是我们教育工作者急需思考的问题。因此，我在信息技术教学实践中作了如下探索。 相似文献
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21世纪是信息技术占主导地位的世纪。从学校教学的角度看，信息技术与教学的整合应是一个以符舍教学和学习需求的方式，高效益地应用信息技术，从而不断优化教学和学习，促进学生全面发展的过程。为了充分发挥信息技术教育课程在培养创新人才中的作用，应将信息技术内容整合到各学科的教育教学过程中去，使信息技术基础知识与能力培养与各科的教学过程紧密结合起来。 相似文献
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近年来，信息技术学科已引起了人们的广泛关注，人们的教学观念正在不断更新，随着新课程改革的实施，信息技术学科已经纳入到基础教育课程改革的总体系之中，作为八大学习领域之一的技术领域中的一个科目，新课程标准赋予了信息技术教师新的工作内涵和要求，对于广大信息技术教师来说，既面临着严峻的挑战，同时也是一个机遇，因此信息技术教师作为新课程的实施者，必须在教学观念、教师角色、教学行为等各方面进行转变，才能适应新课程改革的需要。 相似文献
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2000年10月,时任教育部部长的陈至立同志在全国中小学信息技术教育会议上提出：“在开好信息技术课程的同时,要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术融入到其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” 相似文献
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张宏 《中小学信息技术教育》2007,(4):21-23
从2000年的《中小学信息技术课程指导纲要》到2004年的《普通高中技术课程标准》（实验），因特网应用和信息的获取都是高中信息技术课程中的重要教学内容。信息技术发展日新月异，因而信息技术课程开放、多元、动态的特点与其他学科相比尤为明显。信息技术课堂教学要适应技术的发展变化，适应学生的需求变化，同一课题的教学思想、教学设计、教学方法也就需要不断地创新和变化。 相似文献
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在教育过程中，信息技术已经成为一种媒介，教师通过信息技术发送信息，学生通过信息技术接受信息，教师的“发送”包括从声音、文字、图像、演示、讨论到模拟仿真等多种形式；学生的“接受”包括以不同程度、不同速度可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作和娱乐。该篇论文从信息技术教学的意义出发进行讨论．说明了以学生为本，提高信息技术教学效率的重要性经过分析总结出以学生为本提高信息技术教学效率的方法。 相似文献
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创客教育理念关注学生创造性思维和动手实践能力的培养，将其运用到初中信息技术教学中，有利于激发学生学习兴趣，培养学生创新意识；有利于促进学生自主学习，开阔学生知识视野；有利于增强学生探索动力，培养学生创造能力；有利于学生积累实践经验，提升信息技术素养；有利于提升学生合作意识，培养学生团队精神。文章结合教学实践，对基于创客教育理念的初中信息技术教学策略进行探究，以使初中信息技术教学质量得到提高，使学生信息技术素养得到提升。 相似文献
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信息技术课评价模式的探索和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
评价是信息技术教学的有机组成部分，对信息技术的学习具有较强的导向作用，改革和健全信息技术课教学的评价机制，是提高信息技术教学质量的关键。因此，我们只有通过合理的评价，才能不断提高信息技术教师的教学水平，激发学生学习、应用信息技术的兴趣，提高学生的信息素养。 相似文献
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教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的教授方法和学习方法。教学方法的选择直接关系到教学目标的实现。信息技术教育以培养学生的实用知识和操作技能为重点，在知识传授过程中同时培养他们的创新能力、实践能力、协作能力及其它综合素质能力。信息技术课程的特点决定了信息技术课教学方法的灵活性和多样性。 相似文献
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从信息技术与学科教学整合发展的历史沿革来看，国家领导层的高度重视、《基础教育课程改革纲要》的大力倡导、广大教师的积极探索。使整合课教学开展得有声有色。然而，很多人对整合课中信息技术扮演的角色以及教学目标存在模糊认识。以至于影响了教学改革的深入进行。本文从信息技术与学科教学整合的理论到实践。分析了信息技术在整合课中的应用工具与认知对象的作用，指出整合课中信息技术的教学目标是通过学生对信息技术的使用学习提高学生的信息技术素养，并就此提出整合课教学中应注意的相关问题。 相似文献
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本文提出了将信息技术中的某些知识点,嵌入到高中物理教学中的一种新的教学方法,即"信息技术嵌入式高中物理教学"。文章简要介绍了什么是信息技术,什么是信息技术教育。分析了物理学与信息技术之间的特殊关系。举例说明信息技术在教学上的应用;信息技术在物理实验中的应用;以及物理课程中的知识点在信息技术中的应用。无论学校具不具备信息化教学条件,都能很好的开展这一教学模式。这对于开展信息化物理教学有着非常积极的意义。 相似文献
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教育部将计算机学科课程更名为信息技术课程，指出信息技术课程教学的核心在于：在传播现代信息技术的过程中，培养学生获取、分析、加工、利用信息的知识和技能。这不仅是课程名称的变化，更重要的是教育观念的更新。信息意识渗透到各门学科，信息技术整合到各学科教学之中，给教学结构带来根本性的变革，对教学过程的深化改革具有重大意义。 相似文献
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信息技术与案例教学的整合是信息技术与课程整合的一种模式。它指的是以案例的学习过程为载体，将信息技术、信息资源、信息方法和教学案例有机结合起来。共同完成案例教学的一种新型的教学方法。它着眼于充分发挥信息技术优势，提高教学效率，突破重点难点，进而在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学模式和教学理念，把信息技术手段广泛地适当地融合到案例教学之中。信息技术与案例教学整合的研究领域非常广泛，在此，笔者仅做一些基础性的研究，探讨信息技术与案例教学整合的理论依据。 相似文献
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随着我国中小学信息技术教学新课程改革的逐步实施，“信息技术课程网”作为我国中小学信息技术课程研究的网站之一，也越来越受到广大中小学信息技术教师的喜爱。他们和许多热心信息技术教学研究的师范院校教师，各级教研员一样，经常以论坛为平台，进行与信息技术教学方方面面相关的切磋，探讨。在这里，一个由国家课标核心组的专家，地方师范院校的信息技术教师，指导新课改的各级信息技术教研员，在中小学从事信息技术教学的一线教师共同构建的立体化教研队伍已初步形成。 相似文献
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信息技术教学不再是单纯的技能课，不应该仅仅在课程内部培养学生利用信息技术解决问题的能力。因此，信息技术课程的教学要有丰富的其他学科知识作支撑。一方面在与学习、生活相关的情境中教会学生解决实际问题的方法和途径，提高学生学习信息技术的兴趣，另一方面也要引导学生将学到的信息技术迁移到学习和生活中。 相似文献
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随着《普通高中技术课程标准（实验）》的正式颁布实施，各地迅速掀起了信息技术课程教学改革的热潮。然而，由于信息技术学科起步较晚，其教学思想、教学方法、教材体系以及教学模式等还处在发展阶段，其研究还不够深入。这就要求我们每一位信息技术学科的教育工作者应结合自身教学实际，遵循教育规律和教学原则，寻求新的符合本地特色的教学模式，用以解决教学中所面临的实际问题。为此，笔者把同侪互助教学模式应用在高中信息技术学科教学上，在教学实践中深受学生欢迎。 相似文献
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将信息技术融合进小学语文教学中，不仅可以提高学生的智力与品德，还能有效提高学生的审美能力。信息技术应用到语文教学中．巧妙的结合教材，使学生得到更加全面的发展。 相似文献