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学习由“学会”向“会学”的转变 ,是现代教学思想的一个重要标志 ,也是从单纯的专业教育向素质教育转变的一个标志。培养大学生良好的学习素质 ,既是未来社会发展的需要 ,又是高素质人才在学习阶段内在素质的具体体现。 一、现代教学思想的发展对大学生的学习素质培养提出了更高要求 传统教学思想认为 ,学生学习的目的 ,就是要学会知识 ;教师教学的目的 ,也就是要教会学生学会知识。而现代教学思想则认为 ,学生学习的目的 ,主要是要会学知识 ,而不在于学会和掌握了多少知识。现代教学思想的这种根本性转变是当今社会现实的反映。随着… 相似文献
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《望庐山瀑布》一课是六年制小学语文课本（人教版）第七册21课《古诗二首》中的一首,学生在第12课《瀑布》中已学习了许多有关瀑布的知识。本教案设计以农村中小学现代远程教育“模式二”为主要教学环境,以多元智能理论为基点,在学习古诗的同时注重对学生多种智能的培养,促进学生的全面发展。 相似文献
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《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“端正教育思想，转变教育观念……为学生全面发展和终身发展奠定基础。”关注学生终身发展已成为现代教育理念的核心思想：为了达此目的，《语文课程标准》正积极倡导一种全新的“自主、合作、探究”的学习方式。 相似文献
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1972年联合国教科文组织出版的《学会生存：教育世界的今天和明天》一书,确认了朗格朗的“终身教育理论”,提出了发展终身教育的思想。20年以后,“终身教育”思想又发展成为“终身学习”。终身学习理论告诉我们：教育要面向未来,要变“终结性教育”为“发展性教育”,变“维持性学习”为“创造性学习”,即要“教会学生学习”。于是,“教会学生学习’便成了教育心理学和教学论研究的热点课题。一、教会学生学习的涵义教学关系中的主导主体说认为：教学是由教和学紧密结合而构成的一个整体、一个系统。在教学系统中,教为主导,学为主体… 相似文献
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为使《大学物理》课程充分发挥教育功能,论文简要阐释了加德纳的“多元智能理论”和差异教学.通过问卷调查和访谈,对喀什师范学院非物理专业学生《大学物理》学习状况进行了分析研究,在此基础上,论文提出了基于多元智能理论的《大学物理》差异教学设计方案,并根据这一方案精心设计了1个教学片段,重点探讨如何对不同学生的不同智能的培养. 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,转变学生的学习方式是本次课程改革的重点任务之一。转变学生学习方式是指学生在教师指导下主动地学习、富有个性地学习,提倡自主、探究与合作的学习方式,逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面,促进学生创新意识和实践能力的发展。在这里,笔者就《历史与社会》教学中对转变学生学习方式的问题谈几点思考。一、以学生为中心出发,尊重学生自主性自主学习的思想可追溯到20世纪20～30年代美国的个别化教学,以及以杜威“做中学”思想影响的整个现代教育与教学。自主学习的基本理念是从以学生… 相似文献
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毛小平 《当代教育理论与实践》2017,9(4)
大学研讨式教学模式是现代大学教育发展的必然趋势.思想政治教育专业课研讨式教学模式由前期准备、合作学习、小组讨论、班级交流和总结提升等几个环节构成,要求教师引导学生主动学习,独立研究,建立平等的师生关系.调查结果显示,大学研讨式教学模式激发了学生的学习兴趣,转变了学生的学习理念,训练了学生的科研能力,提高了学生的综合素质.为进一步深化和完善大学研讨式教学模式,还需精心设计教学的选题环节、研讨环节、课后环节,创新教学评价方式. 相似文献
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基础教育如何实现由“应试教育”向素质教育转变，全面贯彻教育方针，全面提高教育质殴，已成为当前我市普教系统的一个热点问题。围绕索质教育所展开的一系列关于教育思想的学习、研讨活动，高潮迭起，异彩纷呈。作为一所学校的管理者，该怎样引导广大教师更加自觉地转变教育思想，加快素质教育的进程呢？校长从研究教师的课堂教学实践活动即教学行为入手，引导和推动教师实现教育思想的转变，是深化教育改革，加快向素质教育转变的行之有效的途径。教学行为是校长了解和研究教师教育思想的重要窗口。作为教育教学活动主导的教师，他们的全… 相似文献
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“自主”是让学生作为教学的主体,也是让学生积极能动的参与教学活动。以网络技术为代表的现代教育技术在教学中的运用,带来了教育思想、教育内容、教学模式、教学过程的深刻变革。因此将先进的教育思想与信息技术相结合,利用网络这种互动媒体来开发学生的智能,可以营造一种自主、创新的学习氛围,提高学生的学习兴趣。下面就《计算机病毒与防治技术》一节,谈谈我的设计体会。 相似文献
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《小学语文教学改革实验与研究》第三讲“小学语文教学改革中几个重要理论问题探究”是该教材学习难点之一。为帮助教师学习掌握该讲内容,笔者将这部分内容概述如下。编者在这一讲提出了三个重要理论问题：一是语文教学中的思想教育问题,二是小学生语文能力培养问题,三是小学语文学法指导问题。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出,小学语文教学的目的是：“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,发展学生的智力,培养良好… 相似文献
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《山西教育(综合版)》2000,(19)
校园网教育新时代的门户 现代教育的思想、理论、观点 ,都是为了适应时代的发展 ,适应社会更高要求的变化。根据现代教育理论的最新研究 ,教育方式应转变为以学生学习为中心 ,以强化个体实践为中心 ,以信息交流为中心 ,变被动教育为主动教育 ,变“应试教育”为素质教育 ,变知识教育为智能教育。信息技术只有和现代教育有机结合起来 ,才可以称得上现代教育技术。“科利华 2 0 0 0校园网络解决方案”就是运用现代教育理论和现代信息技术 ,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理 ,以实现教学优化的理论与实践。“科利… 相似文献
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《论语》中言“不愤不启,不悱不发。”这主张的意思是:学生未到心求而未得时,不可开其意;学生未到口欲言而未能时,不可达其意。这就是说明,教师应在课堂上创设一种情境,开启学生的求知欲望,激发学生自觉学习的积极性,使学生从“要我学”而转变为“我要学”,把被动地接受知识变为自觉主动地学习,这样就能有效地提高学习效率。现代教学思想继承和发展了这一教育思想,明确地指出了教师要尊重并弘扬学生学习的主体性,唤起学生积极的学习行为,并适时加以引导,以达到教学目标。“自学、讨论、点拨、总结、练习”教学模式符合“学为主体、教为主导、练为主线”的现代教学思想。这种模式具体实施方法是: 相似文献
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20 0 1年 6月 ,国务院召开了改革开放以来的第一次全国基础教育工作会议 ,作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。《决定》明确指出 :“实施素质教育 ,必须全面贯彻党的教育方针 ,认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 ,端正教育思想 ,转变教育观念 ,面向全体学生 ,加强学生思想品德教育 ,重视培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。”在这一理论的指导下 ,教育界开展了声势浩大的教育教学改革。“创造性学习”、“研究性学习”、“发展教育”、“能力教育”等教育方式纷纷出… 相似文献
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一年来,我校以自然课的改革为教学改革的突破口,在数学教学中进行了以学习、运用“探究——研讨”教学法为内容的教改实验。在教改实验中,我们深深懂得改革教学方法的过程也就是转变教育思想的实践过程,在转变教学思想的前提下来学习、运用“探究——研讨”教学法。我们组织教师认真学习了 相似文献
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现代化教育设施的不断完善,为学校教育现代化提供了有利的条件,也标志着学校教育进入了新的发展阶段.如何培养具有现代化意识、现代化教育素质的人才呢?我认为:必须下大力量培养教师现代教育素质.一、引导并帮助教师学习,接受现代教育思想学校教育现代化,就是要以现代教育思想为指导来组织实施全面教育活动.为此,帮助教师接受现代教育思想是确保教育现代化的关键措施.应组织教师深入学习邓小平“三个面向”的教育思想,通过学原著、搞研讨、开讲座等形式,增强理性认识;通过对毕业生跟踪调查和对社会人才市场的调研,获得感性认识.现阶段,应抓好转变观念的三个重点:一是变对学生能跨入重点或高校负责为对学生身心充分发展负责;二是不仅使学生有高水平的文化知识和能力,而且要使学生有高尚的思想道德素质;三是要发展学生智力,培养学生能力,教师必须创造性地组织教学,形成自己的风格特色. 相似文献
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新一轮课程改革,将初中的《思想政治》改为《思想品德》,德育观由“培养论”转变为“学习论”,教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”,理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系,一改生硬、陈旧、传统的说教方式,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。这就要求我们在教学中必须变“封闭”为“开放”,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让… 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革在我市起始年级的全面起动 ,七年级俄语开始使用人教社出版的实验教材。这套教材采用“主题为线 ,句式为主 ,突出交际 ,螺旋发展”的内容安排 ,突破了几十年来俄语教材以“语法为主线”的学科体系。通过一年的实验研究发现 ,使用新教材要达到预期的教学目标 ,而且不违背教材编写初衷 ,必须注意以下几个问题 :一、教师要仔细研读《俄语课程标准》 ,认真学习课改理论 ,更新教学理念 ,帮助学生转变学习方式 ,培养学生自主学习的能力。《俄语课程标准》指出 ,新教材以全面推进素质教育 ,促进学生的发展为宗旨。这就要… 相似文献
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丁立建 《新课程导学(上)》2012,(11)
一、“导学达标”课堂教学的含义
所谓“导学达标”课堂教学,就是学生在教师的指导下学习,达到课程标准要求的课堂教学.“导学达标”教学,体现了新课程理念.首先,体现以人为本的思想.以学生发展为本是新课程的核心理念.其次,体现师导生学的理念.再次,体现了教师角色的转变.现代教育理论认为:教学是教师的教与学生学的统一,这种统一的实质是交往.教学是一种对话、一种沟通,是合作共建,是以教促学,互教互学.“导学达标”教学,改变师生关系,通过导学建立和谐、民主、平等的师生关系,使学生在与教师的沟通与合作中学习,使学生在与学生间的研讨中学习,使他们真正感到学习过程是一种愉悦的感受过程. 相似文献