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美术课程资源的寻找与利用,能够丰富美术教学的内容,提高美术教学的效果,对美术教学的发展有着重要的影响。本文就从校内美术课程资源和校外美术课程资源两方面来对高中美术课程资源的寻找与利用进行探讨。 相似文献
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美术课程资源的寻找与利用,能够丰富美术教学的内容,提高美术教学的效果,对美术教学的发展有着重要的影响。本文就从校内美术课程资源和校外美术课程资源两方面来对高中美术课程资源的寻找与利用进行探讨。 相似文献
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曹莹 《中国校外教育(理论)》2012,(9):7-7
笔者通过在课外社团实施自己设计的课例《葫芦妙生》,初步尝试校外课程的开发,总结了校外美术课程开发的一些要点,以便推广到其它校外美术课程的研发中去。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
《义务教育美术课程标准》中提出,"广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手,开展多种形式的美术教育活动。"以小学美术优秀民间艺术课程资源开发的研究方案为切入点,探究了从家庭、校外、节日以及艺人的角度开发和利用优秀民间艺术的具体方案。 相似文献
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自新课程实施以来,广大一线美术教师在“校 内资源”、“校外资源”、“信息化资源”这些方面开发和利用情况如何呢?笔者所在实验区(常州)已全面进入新课程,在课程资源的开发与利用方面有许多问题具有普遍性: 1.校内美术课程资源有限——如图书馆的美术书籍、画册、音像资料等不能配套;各种美术活动设施 相似文献
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课程资源是在新一轮国家基础课程改革中提出的一个重要概念。所谓课程资源“是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。”按空间分类，课程资源可以分为校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源包括教材、师资水平、办学条件等，其中教材是最重要的课程资源。校外课程资源，包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源等。因为我国贫困地区大部分在偏远农村，校内课程资源不能和富裕地区相比，校外也不会有图书馆、科技馆、博物馆、网络资源等以供利用，所以为了达到课程目标的要求，只能在开发和利用乡土资源上下工夫了。美术教学的目的不是使每一个学生都成为画家和美术工作者，而是使他们成为懂美、 相似文献
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闽西北山区地方美术教学资源丰富,怎样转变教育观念,多角度、全方位、因地制宜地开发与利用美术课程资源,是改革闽西北山区的美术教育现状的有效途径。对闽西北地方美术课程资源开发与利用中存在的问题做了简单分析,并且研究从自然景观、民间美术、古民居建筑等物质形态的美术课程资源进行开发和利用,从如何更加完善教育教学的角度来探讨开发与利用的意义。 相似文献
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田广 《和田师范专科学校学报》2007,27(4):192-193
在课程理论的基础上,介绍了课程资源的概念和内涵,以陇南村级小学为研究对象,了解陇南村级小学体育课程资源的现状,农村经济条件相对落后,在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势。但农村具有丰富的课程自然资源,因地制宜地开发和利用课程资源,可以发挥课程资源应有的教育优势。提出了具体的措施,体育课程资源的开发;人力资源的开发;体育课程条件资源和校外条件资源的开发。 相似文献
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农村中学美术课程资源的开发与利用 总被引：1，自引：0，他引：1
在美术教学中可供利用的课程资源较为丰富,因此教师应积极研究、开发和利用各种美术课程资源,以提高教学水平和质量。农村中学美术教师要正确认识美术课程资源,在加强条件性课程资源和素材性课程资源开发、利用的基础上,充分利用好校内外的各类课程资源,以切实丰富教学资源,提高教学实效。 相似文献
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王力攀 《中学政治教学参考》2015,(6):92-94
思想政治课因其特殊性,使它拥有丰富的课程资源。在新课程背景下,开发与利用课程资源,应从校内和校外两方面着手。校内从思想政治课教材本身、课堂动态生成、人力资源等方面入手,校外从实践课程资源、社区课程资源等方面展开,探索出思想政治课程资源开发与利用的主要途径。 相似文献
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小学阶段是学生科学意识和科学素养萌芽和发展的重要阶段,通过科学课程培养学生的科学素质,是小学科学课程的根本宗旨。科学课程资源的开发与利用,是小学科学教学的基础。近年来,在教学改革推动下,科学课程的开放性与综合性不断增强,如何开发更多的科学课程校外资源,成为小学科学课程教学关注的重点。文章从小学科学课程校外资源开发与利用的意义入手,讲述了小学科学课程校外资源的开发与利用现状,提出了小学科学课程校外资源的开发与利用策略,希望能对小学科学课程校外资源的开发和利用有所帮助。 相似文献
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张宏慧 《牡丹江教育学院学报》2023,(4):119-121
美术课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。美术课程资源的开发有利于丰富美术教学的内容，提高美术教学的效益，突出地方美术教育的特色。 相似文献
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李文洁 《新乡教育学院学报》2008,31(4)
文章着重从地方美术课程资源、学校美术课程资源两方面介绍了美术课程资源的开发与利用问题,同时结合河南的地方特色,通过典型课例展示了这些课程资源开发与利用的具体办法。 相似文献
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关颖 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):116-118
地方文化资源具有显著的地域性特征,是大家常见的艺术形式;作为地方别具特色的资源之一,也是现代教育领域具有开发潜力的教学资源。充分利用地方文化资源开发乡土美术课程资源,有利于提升学生爱国爱家的情感,完善连云港市美术教学体系,培养个性化人才。打造乡土美术课程,要以发现的眼光设计美术校本课程,要运用表现的形式开发美术校本课程,要与校园生活结合丰富校本课程,要运用生态游方式实践美术校本课程。 相似文献
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孙宁 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
地方美术课程资源的开发可以弥补国家美术课程,可以充分发挥各地方的有利资源,更好的满足学生多方面需求,培养学生对美术知识的多样化理解,从而收获丰富的生活经验,寻找灵感.在地方美术课程资源的开发与利用过程中会出现一些难题,我们要积极面对和解决,进一步探索地方美术课程资源全面的开发和利用,提高其教学的实效性. 相似文献
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第三次全国教育工作会议明确提出:调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系,实行国家课程、地方课程、学校课程三级课程管理体制。地方性课程资源的开发与利用是建立三级课程体制的重要内容。作为一线的美术教师,如何开发、利用当地的美术课程资源,以弥补国家美术课程资源的单一与不足,发挥地方美术课程资源的优势,满足学生学习美术知识多样性和实用性的需求,笔者凭借本地丰富的美术课程资源,在美术课堂内外进行了实践和探索,取得了一定的成效。现将实践过程中的一些点滴经验及体会整理成文,与美术教育同仁一起探讨。 相似文献