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1.
英语作为一门语言类的学科,在教学的过程中对师生之间的双向互动要求较高。教师要能够很好地开展双向互动教学活动,促进学生与教师之间的有效沟通,增强学生学习英语的积极性,提高学生英语学习能力和英语水平。 相似文献
2.
浅探英语教师语言艺术与营造和谐课堂的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
孙冬芝 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
多年的教学实践表明,英语教师与学生之间的语言交流在学生认知发展的过程中起着一种特殊的作用.教育家苏霍姆林斯基说过:"教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上腩力劳动的效率."英语教师的语言岂术水平直接关系到课堂教学的质量. 相似文献
3.
作为受过专业培养的英语教师来说,都深知教学过程是教师教与学生学的统一活动过程,是通过教师和学生之间语言、肢体、情感的活动,互相配合,进行知识、经验与情感的交流与交往的过程。通过语言教授者和语言学习者之间的交流,以活跃课堂的学习气氛,圆满完成教学任务。 相似文献
4.
在英语教学过程中,教师如不注意保持教学过程中诸要素之间的和谐关系,就达不到最佳的教学效果,如现代教学与传统教学、教师主导与学生自主、面向全体与关注差异、教师与学生、语言输入与输出之间的关系等。只有通过创设诸要素之间的和谐关系,才能提高学生学习英语的兴趣,从而最大程度地提高英语课堂教学的效率。 相似文献
5.
作为受过专业培养的英语教师来说,都深知教学过程是教师教与学生学的统一活动过程,是通过教师和学生之间语言、肢体、情感的活动,互相配合,进行知识、经验与情感的交流与交往的过程。通过语言教 相似文献
6.
所谓交际教学法（Communicative Approach）,就是以教师与学生之间、学生与学生之间英语语言的交际活动为手段,以培养学生英语语言的交际能力为目的的教学方法。交际法旨在发展学生的交际能力,其特点是将语言的结构与功能结合起来进行交际教学。这样,中学英语教学的过程就是学生英语语言交际能力的习得过程,学生在交际中不断地掌握语言技能、语言知识及其背景文化的特点。简单地说,交际教学法就是使学生在交际活动中学会交际的方法。基于上述定义,交际法在具体教学活动中的展开,应当表现出以下几个主要特征。 相似文献
7.
李宏卫 《语数外学习(初中版)》2014,(1):45-45
英语是一种语言,语言与生活息息相关。在英语教学过程中,教师开展生活化教学,有助于学生的学习与理解知识。因此,在英语教学过程中,教师有必要全面落实英语的生活化教学。 相似文献
8.
英语课程是初中教学体系中的一部分,是培养学生英语听、说、读、写能力的基础性课程."听"是学习语言的首要基础,是语言学习与应用的基本方式.英语教师作为英语与学生之间的中介,在学生英语学习的每个环节中都起着重要的作用.因此,本文对英语教师如何在听力教学环节中发挥中介作用进行分析,探究在初中英语课堂中教师的中介作用与学生英语... 相似文献
9.
郭跃进 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1992,(1)
英语语言教学的过程是一个寓情寓乐的交际活动过程,新教材给这种言语活动提供了有实际意义,饶有趣味的英语口语,通过英语课堂这种“折衷环境”使学生最终具备运用英语进行交际的能力。在新教材的教学过程中一部分学生的语言能力与言语能力往往存在着不一致性,这种特性加大了教师对学生交际能力表现性与潜在性之间认识的隔膜,部分教师漠视相关学生业已具备的,未被充分运用的交际能力, 相似文献
10.
闫缜 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):90-91
我国英语教学的一项重要的目标是培养学生的英语交际能力。传统的教学法未能有效地提高学生的语言交际能力。要想培养学生的英语交际能力,必须在教授和学习英语的过程中,通过教师与学生之间英语的互动过程得以实现。交互式语言教学能够克服传统教学模式中存在的缺陷,它是一种以学生为中心的全新的教学模式。 相似文献