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非智力因素对学生的体育学习起到非常重要的作用,在体育教学中要注重培养学生的非智力因素,本文主要从激发兴趣、陶冶情操、锤炼意志、发展个性四个非智力因素在体育教学中的培养展开论述。 相似文献
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现代心理学认为,影响学生学习的因素既有智力因素,也有动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素。在体育教学过程中,本人认为学生的非智力因素对体育教学有着重要影响,通过体育教学对学生的非智力因素的培养,体育教学就会取得事半功倍的效果。 相似文献
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传统的教育思想以教师为中心,以教材为中心,把学生视为教育的客体。这种教育思想忽视学生的个体对体育的需求;忽视学生的个体差异性;忽视因材施教和区别对待;忽视非智力因素在课程教学中的作用。因此要在现代教育中迫切要求转变体育教学的教学模式、树立学生在课堂的主体地位。 相似文献
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心理学家研究表明：人的智慧的发展有赖于智力活动的水平,同时也依赖于与非智力因素密切相关的心理状况。体育教学融知识、技能、素质、能力、道德、意志与情感为一体,它比其他学科更具有实践性和竞技性。因此,通过体育教学与体育锻炼,培养学生浓厚的兴趣,形成开朗、自信、乐观等良好的心理品质及进取精神等非智力因素,使体育教学体现“健康第一”的宗旨,适应现代人的需要。本文通过深入调查研究,旨在进一步了解职高学生对体育学习的动机、兴趣、情感、意志、习惯、性格等非智力因素的情况,以便采取有效途径,培养学生的非智力因素。 相似文献
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情感、意志等非智力因素是影响学生心理健康的主要因素。体育对于学生情感的培养具有重要的意义。本研究在借鉴和总结前人研究成果的基础上,通过文献资料、逻辑分析等方法详细论述了情感、情感教育等相关的定义,并在此基础上重点研究了情感教育对于中等职业学校体育教学的意义和作用,以及如何根据中等职业学校学生的年龄特点进行情感氛围的创设,以期为该方面的实践提供理论借鉴。 相似文献
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在体育教学中,教师通过讲解、示范等一系列的教学方法和手段使学生取得一定的体育知识和技能,但这些知识和技能还需要学生转化为自身的肢体活动来实现．学生自身的这种转化过程则是智力因素和非智力因素共同作用的结果,而其中非智力因素所起的作用尤为重要. 相似文献
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在创业教育中,智力因素和非智力因素是不可分割的两个重要方面,二者相互作用、相互影响,决定了创业教育的实施质量。在传统教育思维中,教育者往往过于看重大学生智力因素的培养和发展,而对非智力因素的重视程度相对不足。本文立足于研究非智力因素对高校创业教育的影响,积极探究其作用路径,旨在为新时代高校创业教育的发展提供一定的理论参考。 相似文献
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知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中的经验表明,重视非智力因素的培养,不但有利于人才的成长,更有利于体育课教学质量的提高。本文通过对培养动机、意志两方面的非智力因素的实践,阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。 相似文献
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初中物理人教版新课标强调物理课程对非智力因素的培养,即再情感、态度、价值观方面的教育作用。一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素的最主要渠道;二、在“科学世界”和“STS”中重视人文精神的渗透,促进了非智力因素的发展;三、再其它内容中也都渗透着非智力因素,有待于教师的开发。 相似文献
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智力因素是开发的问题,而非智力因素是培养的问题,具有很大的波动性。因此,体育教师要搞好体育教学,必须注重培养学生的非智力因素,激发情感动机,培养浓厚的学习兴趣,磨炼意志品质,从而调动学生学习的积极性。 相似文献
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学生学习能力的培养与发展离不开智力因素和非智力因素的影响,而尤以非智力因素起决定性的作用,本文拟就历史教学中如何从审美教育入手优化非智力因素,培养和发展学生的学习能力作一探讨。 相似文献
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非智力因素在教育中占着很重要的作用,在初中化学教学中要更加注重非智力因素在初中化学教学中的应,为此,作者给出了三点建议。 相似文献
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本文将通过对学生个性发展中非智力因素的培养活动,尤其是在情感、动机、意志、价值观等方面的培养,旨在阐明只有重视学生非智力因素的培养,才能更好地实施新课改,才能更好地挖掘、培养学生的体育潜能。 相似文献
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非智力因素是指智力因素(知觉、记忆、思维等)以外的能作用于学习的条件,它包括动机、兴趣、情感、毅力、性格等方面的心理因素。从人类智慧行为的心理结构看,非智力因素属于非认知性心理机能系统,即动力系统,在学习上发挥着动力、定向、强化和创造等方面的功能。非智力因素在人成才路上起重要的作用。我们认为,重视和研究非智力因素在教育教学中的作用,使之与智力因素的开发相互配合,相得益彰,不失为一条有效途径。 相似文献