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语文课程是以立德树人为根本任务，以促进学生核心素养发展为目标的综合性、实践性课程。统编语文教材三年级上册《大青树下的小学》是学生由低年级进入中年级学习的第一篇课文。教学时，教师要对课文进行深入解读，围绕单元人文主题和语文要素进行教学设计，优化课堂教学过程，让学生理解文本内容，掌握学习的方法，获得语文素养的提升。 相似文献
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正阅读教学是语文教学的重要组成部分。小学语文阅读教学要培养和发展学生对语言文字的理解能力和表达能力,最终使学生形成语文素养。一、发挥文本效益,提高学生的语文素养语文教学最重要的载体是一篇篇文质兼美的课文,最重要的任务是提高学生的语文素养,培养学生的人文情怀。我们现在所用的语文教材,很多课文都是文质兼美的文章,其中的遣词造句都是经过了千锤百炼的,所以,教师要充分运用课本里的文章,用自己的智慧让课文的作用发挥到极致。首先,课文中有许多优美的字词和句子,教师要引导学生通过查字典或者朗 相似文献
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高中语文单元整体教学是一项系统性、创新性工程,需要打通单元语文素养、单元课文、单元学习任务、评价与反思等环节,使之单元目标系统化、学习内容结构化、单元任务情境化、学习评价多元化.以必修下第三单元"知识性读物"的教学为例,从单元语文素养、单元课文、单元学习任务、评价与反思等方面对此进行探究,旨在实现工具性目标与人文性目标... 相似文献
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九年义务教育六年制小学语义第十一册八个主题单元共有课文28篇,其中精读课文17篇,略渎课文11篇。安排略读课文的目的在于引导学生把从精读课文学习中学到的语文基本功,用于阅读实践,培养独立阅读能力,逐步提升学生的语文素养。 相似文献
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小学语文教材是按单元编排的,每个单元都安排了4-5篇课文,这些课文大致可分为精读课文、阅读课文、独立阅读课文。每个单元的前两篇课文一般都是精读课文,精读课文是阅读教学中的重要组成部分,更是培养学生写作能力的重要途径。如何在精读课文中培养学生的听、说、读、写能力,应该是我们每一位语文教师不断探索和实践的重要课题。然而,精读课文教学也是语文教学的一大难点。因为精读课文教学既强调教师的指导和学生 相似文献
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略读课文是统编语文教材编写体系中的重要组成部分,更是历练学生语文能力、提升学生综合素养的重要载体。教师要根据统编语文教材中略读课文的编排定位,将略读课文变为方法运用的训练场。教学中,教师需要紧扣单元的人文主题,积极观照语文要素,对略读课文的教学价值进行取舍,更好地推动学生实践能力的生长。 相似文献
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学生人文素养的培养是多渠道的,而语文教学是主要途径,本文作者从多年的语文教学中摸索出一条如何提高学生人文素养的道路,用语文单元教学模式来组织学生课堂内外的学习,进而提高学生的人文素养。 相似文献
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语文教材的内容编排大多都是同一主题下包含几篇课文组成一个单元,这就相当于把需要学习的内容进行归类整合,这种整体化设计对于教师来说更有利于整合资源进行教学,有利于进行综合性教学,全方位培养学生的语文素养。因此,对于语文教师来说,在教学中要不断学习,研究单元整合这一教学模式在教学过程中的应用,使这一教学模式在语文教学中发挥作用。 相似文献
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通常情况下,我们的教学设计都是就课文教课文,一篇一篇地讲,往往难以使学生从更宏观的层面上去理解文本,提高学生的能力。为了积极打造高效语文,努力实现教学目标,在进行北师大版语文八年级下册第一单元“科学之光”的教学时,我们及时拓展思路,采取了整体设计的教学方案,在完成本单元课文教学的同时, 相似文献
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"全面提高学生的语文素养"是小学语文教学的首要任务。什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为:语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,主要包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。可见,新课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的,它绝不是一种纯粹的语言技能,而是一种综合的文明素养。要在短短的一篇课文的教学中完成内涵如此丰富的语 相似文献
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<正>备课中的整体观照意识,即教师在备课时要整体把握、胸怀全局,由备“这篇”走向备“这组”,从而使课堂教学实现结构化、系统化,有效落实单元语文要素。一、观单元导语,确立目标、明晰方向统编版语文教材中,单元导语体现了单元的整体设计意图,人文主题与语文要素双线组元,共同构成了单元合力。人文主题贴近学生生活,引导学生思考自然、社会和人生;语文要素构建知识方法学习的策略体系,促进学生语文素养的发展。二者相互依存、融会贯通。教师备课时需要以整合的思维准确把握单元的人文主题和语文要素,根据每篇课文的特点制订既关联共性又凸显个性的教学目标,以锚定教学方向。 相似文献
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大单元视域下的单篇课文教学,同样需要精准转向,发挥单篇课文教学在单元教学中的重要作用,提升学生语文素养。本文以《千人糕》为例,具体谈大单元视域下单篇课文教学如何实现三个“转向”。 相似文献
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《我家跨上了信息高速路》是人教版小学语文六年制第八册第八单元新选的一篇精读课文。教学时应在指导学生读通课文的基础上，将阅读视野从课内扩展到课外，通过学科联系和语文实践活动，激发学生探索科学的兴趣，提高信息素养。 相似文献