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在2001年初澳大利亚联邦政府大选中,霍华德政府提出要建立一个“知识型”国家,并于1月29日公布了酝酿已久的“创新计划”,即在未来的五年中拨款29.5亿澳元用于教育、科研与开发。其中,为HECS(高等教育供款计划)提供9.95亿澳元,资助全付费研究生;为澳大利亚科研理事会增加拨款7.36亿澳元;拨款5.83亿澳元用于增添科研设备、图书及实验室设施;为中小型企业拨款5.35亿澳元资助其“研究与开发计划”;拨款1.51亿澳元,在未来五年中为大学的数学、科学以及资讯科技专业增加2.1万名全日制学生名额。 相似文献
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董有志 《中国高等教育评估》2008,(3)
印度对教师教育机构的评估和认证主要由国家评估鉴定委员会（the National Assessment and Accreditation Council,简称NAAC）来完成。国家评估鉴定委员会由大学拨款委员会（UGC）于1994年9月16日根据1956年大学拨款委员会拨款法案第12-ccc部分以及印度“1960年卡纳特卡邦协会注册法（the Kamataka Societies Registration Act of 1960）”和“1961年卡纳特卡邦协会注册规程（the Karnataka Societies Registration Rules of 1961）”建立的评估和认证所有高等教育主体的自治性组织。国家评估鉴定委员会独立于政府,自主制定评估标准、方式、结果发布, 相似文献
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许多国家都在大学与政府之间设立高等教育拨款组织，这些拨款组织具有双重角色特征，一方面，它是高等教育的代言人；另一方面，它又是政府的助手。本文在分析英国、印度和我国香港高等教育拨款机构的产生、性质和职责的基础上，着重阐明了这些拨款组织通过财政拨款、建议和咨询、中介和评估等功能的发挥在政府和高校之间起着“缓冲器”的作用。 相似文献
5.
英国政府对大学科研的资助体系 总被引：4，自引：0，他引：4
英国政府通过"双重资助系统"对大学科研提供基础条件拨款和项目拨款,保持和提升大学进行科学研究的实力.近年来,大学科研投入的多样化改变了大学科研投入结构原有的平衡,威胁到大学科研的可持续发展.为了改变这种局面,英国政府大幅增加了对大学的科研投入,并不断更新和完善拨款方式,保证拨款的公平性与合理性. 相似文献
6.
杨根远 《中山大学学报论丛》1992,(4)
国家教委在多次考察我校以后指出:自1979年以来,一医大锐意科技兴校,“实际上创造了一种一半靠上级拨款,一半靠校办产业收入建设一所重点大学的经验,这是一种全新的建设重点大学的模式”。这种“全新的模式”的基本内容是“一体两环”的管理体制及其所产生的良性效应。 相似文献
7.
基于国内外经济环境的变化以及高等教育发展的内在需求,印度大学拨款委员会制定和实施了“卓越潜力大学”计划和“创新大学”计划,对印度创建世界一流大学的目标、申请条件、评选程序及经费分配等做出了不同的规定.尽管这些计划在一定程度上提高了印度现有大学的教学和研究水平,增强了他们的创新能力,但也面临着一系列问题有待解决. 相似文献
8.
自20世纪90年代以来,北欧国家大力发展卓越研究计划,以推动科研水平提升和一流大学建设.丹麦的“大学研究投资资本计划”、芬兰和挪威的“卓越研究中心计划”以及瑞典的“林奈环境建设计划”主要面向高校.这些项目针对有巨大潜力的学科,采取长周期风险投资理念.投入经费不仅来自政府与高校配套拨款,还吸纳了国内外多元主体支持.资金配置采用整体拨款,并配合绩效评价机制,有力提升了卓越计划投入产出的效率. 相似文献
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10.
翁海霞 《国际高等教育研究》2009,(2):29-32
20世纪上半叶,英国高等教育领域中最重要的变化是大学拨款委员会（University Grants Committee,简称UGC）的成立,它标志着国家开始正式干预高等教育。作为大学与国家之间的缓冲机构,它并不是一个结构严密的官方组织,而是扮演着政府和大学之间“缓冲器”的角色。 相似文献