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正2013年,中国国务院针对"光纤城市"计划制定了架构,并规划了发展方向。该计划指出到2015年底,初步建成适应经济和社会发展需要的新一代国家信息基础架构;到2015年,中国在主干网络架构和发展方面与发达国家之间的差距将会明显减小,公民可以通过网络架构充分享受到经济增长和发展的机遇。中国电信在2011年就首先获得了建设中国宽带光纤 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2015,(5):29-32
"国培计划"是政府主导,具有国家意志的教师培训行动,是以项目的方式来推动中国教师培训的发展,因而政策的规范与引领是不可或缺的。"国培计划"实施五年来,其政策的演进过程可以分为四个阶段,即初始阶段(2010—2011年)、发展阶段(2012年)、完善阶段(2013年)和变革提升阶段(2014年)。结合"国培计划"政策的演进历程,"国培计划"的政策创新需要特别关注基于专业标准、基于专业发展、基于现实问题和基于学生需求等方面的创新趋向,以促进"国培计划"持续有效的实施和为探索有效的教师培训机制提供借鉴。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2018,(5)
"国培计划"是国家政府主导,具有国家意志的教师培训行动,"国培计划"的发展与国家政策的引导密不可分。本文通过梳理和分析2010-2018年"国培计划"相关政策文件,将"国培计划"两段历程划分成多个发展阶段,厘清了每一阶段的政策成效,详细分析了两段历程中各培训要素的变化,并从政策文件的变革趋势探讨了培训机构实施新时代"国培计划"的有效路径。 相似文献
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重点学科建设是实现国家重大战略的重要路径,系统探讨我国重点学科建设政策范式变迁及变迁逻辑对调整和创新"一流学科建设"政策具有重要意义.通过收集和梳理改革开放以来我国重点学科建设领域的重要政策文本,对其进行高频词统计、编码、分析,将改革开放以来我国重点学科建设政策划分为理性本位(1985-1991年)、效益导向(1992-1997年)、创新为先(1998-2005年)、协同创新(2006-2014年)和追求卓越(2015年至今)五个阶段.不同阶段的重点学科建设政策在政策情境、政策行为主体、政策问题、政策目标与政策工具方面均呈现较大差异,重点学科建设政策范式变迁也体现了一定的嬗变逻辑,如政策情境呈现出由单向度到多向度的转变,政策行为主体经历了由一元主体到多元协同的发展,政策问题发生了由强制性到诱致性与强制性结合的演变,政策目标体现了由注重基础到追求内涵的变革,政策工具则展现出由刚性到刚柔并用的变化. 相似文献
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《阅读与作文(高中版)》2011,(33):4-5
通信业:宽带用户已达1.42亿工信部通信发展司副司长祝军11日在"2011年光通信论坛"上表示,上半年,我国固定互联网宽带接入用户新增1600万户,累计已达1.42亿户,其中接入速率在2M以上的宽带用户超过了80%,网民规模达到4.85亿。当前信息产业已经成为新时期全球战略制高点,而国家宽带计划也已经受到世界各国,尤其是美、欧、日、韩等的高度重视,各个国家纷纷推出自己的宽带计划。在此背景下,我国也积极推进宽带建设,并取得一定成效。 相似文献
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中国共产成立党百年来,高校师德政策发展经历了孕育阶段、萌芽阶段、发展阶段、成熟阶段、繁荣阶段五个时期,建立了相对完善的高等教育师德政策体系,其演进逻辑表现出价值取向上从"工具理性"到"价值理性"、政策内容上从"笼统模糊"到"系统精细"、政策活动上从"经验理性"到"规范民主"转变的特点.未来,我国高校师德政策建设应加强政策研究,深化对师德内涵的把握,遵循高校教师的工作规律,不断完善高校师德政策体系以提升政策效能. 相似文献
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胡欣 《江西教育学院学报》2009,30(6):73-73
计算机网络可以分为骨干网和接入网两个部分。接入网是终端用户和骨干网络之间的连接部分。随着骨干网速度的快速提升,各种宽带接入技术开始涌现,而光纤接入,特别是宽带光纤接入辅以无线接入将是今后发展的主要方向。 相似文献
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改革开放30年中国留学生派出政策回顾 总被引：2，自引：1，他引：1
程希 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,35(4)
中国留学生的派出政策,是反映中国改革开放进程的一个重要方面,显示出中国教育国际交流开放的程度和规模.派出政策分为公派和自费两个层面.改革开放30年来,我国公派留学工作大致经历了五个发展阶段,其政策变化主要表现为派出规模、结构和选派程序等方面的调整:1978-1981年为恢复阶段,1981-1986年为进一步开放的阶段,1986-1992年为调整和规范阶段,1992-2001年为向社会化、法制化方向发展的阶段,2001年至今则是根据"入世"后的需要,侧重培养专项性和高层次留学人才的阶段.公派留学至今仍属于"计划"体制,但在具体操作上日益体现出"公开、公平和公正".自费留学政策历经1981-1986年、1986-1992年和1992-2008年三个阶段的变革,其走向主要表现为在人才流动"准出"方面由严格控制走向宽松自由,并且使自费留学活动成为市场经济的一部分.在这一历程中,不仅自费留学由最初的受到限制、需要"特殊照顾",发展成为了每个公民权利的一部分,而且公费留学也成为人人享有的平等权利,受到法律的保障和制约;国家对留学工作的调控不仅走出了在一定程度上盲目、无序的误区,走上了健康、正常的发展道路,而且一般老百姓也由对出国留学的狂热和盲从,恢复到了平静和理智的心态. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2018,(1)
改革开放以来,我国职业教育政策发展经历了中等教育结构调整阶段(1978-1995年)、职业教育多样化探索阶段(1996-2010年)和建立现代职业教育体系阶段(2010年至今)三个阶段。在这一进程中,职业教育政策发展遵循着以管理体制调整为手段的职业教育政策形成的动力机制、以政策价值为导向的职业教育政策目标的价值取向、以人与财的规范为抓手的职业教育政策实施的过程保障、以经济学话语为主导的职业教育政策话语的文化规则的演进逻辑。中国特色、世界水平的现代职业教育体系的建立必将对职业教育政策的发展提出新的挑战,职业教育政策的未来走向需要实现动力形成机制由"权责不明"向"统一协调"转变、价值取向由"单一功利"向"多元取向"转变、过程保障由"监管与保障缺乏"向"强化监督与保障"转变、政策话语由"官方主导"向"民意参与"转变的转型与深化。 相似文献
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2012年11月24、25日,中国教育学会主办的"首届中国未来教育家成长论坛"暨中国教育学会第二十五次学术年会在北京蟹岛胜利召开。中国教育学会教育行政专业委员会作为协办单位之一于24日下午组织承办了第一分论坛,其主题为教育家成长的政策和社会环境。论坛非常荣幸地邀请到中国教育学会教育政策与法律研究分会理事长、首都师范大学特聘教授劳凯声教授,中国教育发展战略协会副会长、北京大学教育学院院长文东茅教授以及河北省邯郸市教育局 相似文献
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高校教师发展政策是影响高校教师发展的主导因素,对其分析有利于规范和引领高校教师发展.文章通过对中国1949-2020年有关高校教师发展的55份政策文本进行NVivo分析,发现高校教师发展政策主题经历了四次变迁:注重培养科研素养阶段(1949-1977年)、致力恢复教学胜任力阶段(1978-1994年)、规范提升教学水平阶段(1995-2011年)、强化师德养成阶段(2012年至今).在这四次变迁过程中,高校教师发展政策呈现出政策目标一贯性、政策内容集中性、政策措施多样性和政策对象突出性的特点,并逐渐形成了立德树人筑牢共同意识、顶层设计明确战略方向、奖罚分明规范教师行为和统筹兼顾妥善任务安排的政策经验,这是推动高校教师发展的"中国智慧"的集中表现. 相似文献
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政策执行是连接政策与政策目标之间的中间桥梁,政策执行的模式选择直接影响着政策绩效。通过对中国80年代以来扶贫进程的分析得出,政策执行模式经历了自上而下、自下而上以及整合型三个阶段,与此对应,扶贫模式也经历了开发式、参与式以及合作式三个阶段,从而产生了不同的政策绩效。新形势下,中国的反贫困政策要将自上而下与自下而上的执行模式有机组合起来,形成组合策略。 相似文献