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大学生逃课的归因分析与矫正 总被引：4，自引：0，他引：4
大学生"显性"或"隐性"的逃课现象是当前高等院校面临的一大难题.导致大学生逃课的缘由很多,其中有社会环境影响、学校教育的错位、学生素养的相对缺失等.我们应该从教育理念、教学环境、教学检测等方面对大学生逃课现象进行矫正. 相似文献
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为探讨大学生隐性逃课的影响因素及其作用机制,研究基于认知行为理论和成就动机理论,采用大学生无聊倾向问卷、手机依赖指数问卷与大学生隐性逃课问卷对416名大学生进行调查,采用SPSS21.0及PROCEESS插件和Amos21.0对调查结果进行统计分析.结果表明:无聊感与隐性逃课呈正相关,手机依赖在无聊感与隐性逃课之间起中介效应.研究结论:无聊感不仅直接影响大学生的隐性逃课行为,并且会通过手机依赖间接导致隐性逃课现象的增加.建议未来在对大学生隐性逃课现象的预防和干预中,除了改善影响大学生隐性逃课的直接因素,增强教学的趣味性,降低学生的无聊感,还要加强对手机使用的科学管理:根据需要,既可提倡无手机课堂,也可充分发挥手机的互动功能,增强教学的交互性,以减少、消解隐性逃课行为. 相似文献
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大学生逃课现象的调查与动因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生逃课是一个普遍现象，不仅出现大量显性逃课，而且还存在着大量隐性逃课。导致逃课的动因有多种，既有直接显性，也有间接隐性。大学生的逃课选择既有明显的功利性，也有一定的合理性。应对大学生的逃课行为加强教育和引导。 相似文献
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王晓溪杨峰董妍赵恩兰 《中国现代教育装备》2018,(23):72-74
"隐性逃课"是当今高校课堂教学过程中存在的一种普遍现象,严重影响了学生个人的发展和授课教师的情绪,造成整体教学质量与效果不佳。以金属学及热处理课程为例,采用问卷调查结合课下访谈的方式,探讨分析了高校课堂教学过程中"隐性逃课"的行为现状及产生原因,并从教学制度与内容、教师教学过程设计、学生引导与管理、高校激励与评价机制等方面提出了一些积极的应对措施,以期从根本上减少大学生的"隐性逃课"行为,激发学生学习兴趣,切实提高高校课堂教学效果。 相似文献
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文章以某地方院校学生为对象,对大学生"隐性逃课"的现状进行调查,结果显示:大学生隐性逃课很普遍,且逃课方式多样性与交替性并存,不同年级隐性逃课差异性大,隐性逃课与课程类型和学习兴趣有关。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(9):162-164
"隐性逃课"是指学生在课堂上"逃课",即学生"身在曹营心在汉"的现象。隐性逃课虽然不违反校规、校纪,但却比"显性逃课"更加普遍,其危害远比显性逃课来得隐蔽和严重。本文采用问卷调查法以山西师范大学249名学生为研究对象,探讨隐性逃课行为与班级团体动力的关系。结果表明:理性逃课行为、娱乐逃课行为与班级心理氛围相关显著;随着年级的上升,隐性逃课行为增多,班级氛围降低。 相似文献
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基于学生上课存在隐形逃课的实际情况和"饭店管理概论"精品课程建设的需要,笔者以重庆师范大学涉外商贸管理学院2013级旅游管理专业67人为调查对象,通过课堂观察、问卷调查和访谈法等研究方法对学生的隐性逃课现状、原因进行研究分析。本文重点从大学生主观方面、教材方面以及教师方面分析了隐性逃课的原因,进一步得出可行的、可推广的具体实施策略,最终提高教学质量,有助于学生对知识的吸收和思维的养成,同时也建设好精品课程。 相似文献
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大学生隐性逃课的原因探析 总被引：2，自引：0，他引：2
坐满学生的大学课堂上,各种各样的"逃课"景象环生、形态万千,隐性逃课在大学课堂上已经是司空见惯的事,本文对隐性逃课的原因进行了分析,并对如何减少隐性逃课提出了预防措施。 相似文献
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大学生逃课几乎成为各高校的普遍现象,更是高校教学管理工作中的一个难点问题。通过大学生逃课现象分析发现,大学生逃课主要表现为显性逃课和隐性逃课两种形式,而且呈现出逃课"有偿化"、公开化、选课性以及年级递增性四个特点。与此同时,从"主动逃课"、"被动逃课"和"选择逃课"三个逃课群体出发分析了大学生逃课原因。进一步就如何让大学生远离逃课,回归课堂,提出了几点应对措施。 相似文献
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在教室里"逃课",人在心不在,隐性逃课普遍存在。本文以某高校大学生为对象,以问卷方式对大学生隐性逃课的现状进行调查分析并提出对策。 相似文献
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本文通过随机抽样对500名大学生进行“隐性逃课”方面的问卷调查,结果发现“隐性逃课”在性别、课程类型、表现方式等方面存在差异,并从学生自身、教师教学管理、制度设计等方面进行成因分析。提出激发学生学习兴趣、改进教师课堂教学、完善评价制度等建议。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(16):102-103
高职院校大学生隐性逃课现象日益频繁,随着生源质量的不断下降,英语课堂上的隐性逃课问题尤为突出。它给学生,教师和社会等都带来危害,但在现实中却没有像显性逃课一样引起老师,学校和社会的重视。本文对大学生英语课堂隐性逃课的成因进行了分析,并提出相应的对策。 相似文献
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张聪颖 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(6):115-118
对于高校学生来说,"逃课"一直都是一个敏感话题,逃课现象的背后折射出当代大学生不良的心理状态,产生这一现象的原因有大学生自身的因素,也有教学质量及教学管理方面存在的因素。从学生、教师、学校和社会4个方面对造成大学生逃课原因进行分析,并提出了加强学生思想政治教育、提高教师个人素养、优化课堂教学、完善管理机制、加强校园文化建设等对策建议。 相似文献
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大学课堂有效教学的影响因素及提高策略 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对245名在校大学生的调查研究表明,大学生对课堂教学的有效性评价较低,逃课现象较为普遍。学生的学习基础、学科类别、教师因素、学生的显性和隐性逃课行为、课程类型及是否专业课,都能够影响高校课堂教学的有效性;可以从学生和教师两个方面采取相应的办法来提高大学课堂教学的有效性。 相似文献
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当前,“隐性逃课”现象普遍存在于高校思想政治理论课课堂当中,成为影响高校思想政治理论课教学质量的顽疾。调查结果显示,部分学生对思想政治理论课的漠视,教师的教学技能、教学内容和教师素养有待提高,以及教学管理和制度的缺位,是导致学生隐性逃课的重要原因。为解决“隐性逃课”,重构课堂秩序,就要关注学生内在需求,调动学生的主体参与意识,优化教师的知识结构和教学技能,完善教学管理和考评机制。 相似文献
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该文对河北省2013级民族预科生英语听说课堂"隐性逃课"现象进行了问卷调研,并对调查结果进行了SPSS分析,通过此项调查掌握了民族预科生英语听说课堂上学习情况的第一手资料,了解了民族预科生英语听说课堂"隐性逃课"现象的表现、原因和学生对"隐性逃课"现象的看法,为教师的教学和管理提供有益的参考。 相似文献
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大学生“隐性逃课”已成为高校教学和管理不可忽视的问题。虽然其原因是多方面的．但是学校管理、教师教学、教育体制都难辞其咎。但是,外因是条件。内因是根据。惟有加强大学生素质教育．方能从根上消除“隐性逃课”。 相似文献