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1.
李培娥 《武汉职业技术学院学报》2011,10(2):52-54,64
文献及实证研究表明高职学生在英语学习上的情感问题极大地阻碍了他们的英语学习。由此有必要在高职英语教学初期进行情感教学。情感教学在改善学生英语学习情感状况的基础上,还有利于高职英语教改的实施及后续教学顺利进行。 相似文献
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郭芳 《漯河职业技术学院学报》2015,(1):46-47
高职英语教学过程不仅是英语知识传授的过程,也是人们之间情感交流与表达的过程。因此,高职英语教师应该在教学过程中,本着"以人为本"的教学宗旨与原则,切实重视发挥出情感因素在英语教学中的积极作用,帮助克服学生的消极情感因素,真正让高职英语教学与情感教学有机地统一起来,从而使高职英语教学过程中切实有效地应用起情感教学的手段,让高职学生更好意识到高职英语的实用性与可操控性,提高他们的学习热情,进而让高职学生在轻松愉快的英语教学氛围中提高自己的英语能力与水平。 相似文献
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在高职英语教学过程中,情感因素对教学质量的影响非常重要。情感教育可以帮助学生发挥自己的语言学习潜能,提高英语语言学习的积极性,进而提高高职英语教学的效率。人文主义心理学家倡导全面培养学生的素质,而我国英语教学忽视学生情感方面的培养。因此,高职英语教师应该注重学生的情感培养,发挥学生情感因素在英语教学中的作用,提高高职英语教学的质量。同时,高职院校应该以学生的情感培养为中心,指导英语教师进行英语教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(14)
高职英语教学是高职教育中的重要组成部分。我国教育部要求高职英语教学不仅要着重培养学生的英语语言基础,还要重视培养学生的英语实际应用能力,特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。这就要求高职英语教师采取有效方式,提高教学效率,增强学生用心学英语,开口说英语的积极性。本文尝试把情感教学法应用于高职英语教学,以提高高职学生英语学习的兴趣及英语应用的能力。 相似文献
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随着高职教育进入内涵提升阶段,现有高职英语在教学目标、课程设置、教学形式与教学评价等方面均面临相应的改革要求。其中,改革英语教学形式和方法,使其真正满足职业教育的要求,是此次改革的重点和难点之一。在教学过程中,高职学生普遍缺乏英语学习的动力",被动学习"甚至抵触学习的情况严重,集中表现为学习上情感态度的严重失衡。以建构主义和人本主义理论为依据,分析了高职学生英语学习情感态度缺乏的原因和相应对策,从而为改革和完善高职英语教学形式做积极探索。 相似文献
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本文针对高职学生英语学习的特点,提出了以"情"施教、用"情"促学的英语教学新思路来优化高职英语教学,阐述了情趣教学和情景教学的情感教学法在高职英语教学中的具体应用方法和优势。 相似文献
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情感教育在现代教育中发挥着重要作用,会直接影响教学效果。为了探讨情感教学在高职英语教学中的运用,作者分析了高职英语教学的现状,提出了情感教学的必要性和重要性,并结合实际教学经验探讨了情感教学策略如何恰当运用,从而激发高职生英语学习的兴趣,取得良好的教学效果,并有助于学生形成健全的人格。因此,在高职英语教学中重视和实施情感教学,意义深远。 相似文献
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肖巧萍 《黄冈职业技术学院学报》2011,13(6):53-57
英语教学改革强调在传授学生英语知识的同时,更要关注学生的英语学习情感。调查高职生英语学习情感现状,对影响其英语学习情感的因素进行分析,尝试通过情感教学策略对高职生的英语学习情感进行干预。 相似文献
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情感因素对外语的教学和学习都具有非常重要的影响。要提高英语学习成效,学生的动机、兴趣和自信心等情感因素的积极参与是不可或缺的。通过问卷形式对影响英语学习因素的调查表明：情感因素对高职学生英语学习的影响较大．同时教师的引导作用也至关重要。因此,要增强高职英语教学效果．不仅要对学生的情感需求进行研究,还要把课堂变成满足学生需求、帮助他们学会学习英语的愉悦场所。 相似文献
12.
陶晋宇 《湖北广播电视大学学报》2010,30(5):25-25
情感是作为教师必不可少的素质。高职英语教师的感情投入对于教学起到了关键的作用。教师在高职英语教学中的感情投入可以激发学生的学习兴趣,改善学生的不良情绪,从而有效的改善提高高职学生英语学习的效果。 相似文献
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情感因素是语言学习成败的基础．对外语教学具有重大的影响。高职学生身上情感因素的种种外在表现在英语学习中尤其明显。本文通过分析高职学生学习英语的兴趣、动机和态度等因素．揭示了高职大学英语教学中存在的问题,分析了情感因素在语言教学中的作用,并探讨了原因,在此基础上提出了一些建议。 相似文献
14.
情感策略在高职英语教学中的实施有利于形成学生积极的学习情感,避免学习过程中出现消极的情感,从而增强教学效果.文章首先阐述了情感在高职英语课堂教学中的重要意义,其次分析了影响高职学生英语学习的情感因素,并由此提出了相应的解决策略,从而发挥情感因素在教学中的积极作用,以实现教学目标、增强教学效果. 相似文献
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关于高职学生英语学习情感因素的调查 总被引：1，自引：0，他引：1
用定量研究的方法调查高职院校学生英语学习情感因素的状况,分析对高职学生英语学习有重要影响的情感因素,并提出相应的对策,可以对高职英语教学改革起到促进作用。 相似文献
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探究情感因素在高职院校英语教学中的作用 总被引：1，自引：1，他引：0
叶宜生 《南宁职业技术学院学报》2010,15(5):41-43
情感因素作为非智力因素,在高职院校英语教学中的重要地位不可忽视。从高职院校英语教师与学生两方面,提出调动情感因素对英语教学的影响;从外语教学心理学的角度分析情感因素的积极作用;结合自身高职英语教学经验,帮助学生积极投入英语学习,并在教学活动中成为主体,最终促进英语教学效果的提高。 相似文献
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本文主要分析了情感教育在高职英语教学中的实施,提出高职英语情感教学的建议,主要是注重教师自身形象,激发和培养学生的学习兴趣,营造和谐氛围,尝试成功体验等。 相似文献
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新五年制高职课程标准将关注学生情感列为课程目标的重要组成部分。该文通过分析高职校学生消极情感的主要心理特点及其对英语学习的影响,阐述高职英语教学应倡导积极情感,提出高职英语教学中实施情感教育的策略,以提高英语教学课堂有效性。 相似文献
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张兴培 《开封教育学院学报》2013,(8)
课题从调查江苏广播电视大学学生英语学习情感状况入手，对学校的英语课堂教学现状、教师的情感教学观念、学生学习中的情感因素等方面做了深入透彻的调研，继而通过英语情感教学的实践活动，优化了高职英语教学。从而促进了学生整体素质的发展，转变了学生的学习方式，使课堂有了明显的变化，同时推动了教师的专业发展。 相似文献