共查询到20条相似文献，搜索用时 312 毫秒
1.
写议论文,一般总是“提出问题,分析问题,解决问题”,而每个部分还可以细化为诸多小问题。可以说,问题贯穿文章的始终,例如《繁笔与简笔》（见高三年级第一学期语文课本）,全文共7个自然段,7段论述了7个问题：①简笔与繁笔各有什么妙用;②《水浒传》中武松打虎的描述怎样体现“简笔用得好”;③《水浒传》中鲁智深三拳打死镇关西的描述怎样体现繁笔用得好;④“字面上的简”和“精炼”、“艺术上的繁笔”和“通常所说的啰唆”各有什么区别;⑤行文时怎样自然地做到“繁简适当”;⑥现今的创作在繁简方面存在什么问题;⑦为什么要“重议文章繁简得失这个老题目”。又如,鲁迅杂文《拿来主义》,整合起来看,全文回答了以下二些问题：“闭关主义”、“送去主义”和“送来主义”确什么危害;什么叫“拿来主义”;为什么要实行“拿来主义’;怎样做到“拿来主义”;实行“拿来主义”对于发展无产阶级文艺事业有什么重大意义。 相似文献
2.
如何引导初中生掌握议论文的写法,写出符合规范的议论文呢?我的做法是:搭框架,写段落,练语言,奏好初中生议论文写作训练三步曲。一教会学生形成议论文的框架一篇议论文,中心论点明确之后,全文的思路如何展开,这对初学者来说是个较大的难题。我围绕五句话进行训练,即:为什么,怎么样,找事例,正面论,反面议。一篇议论文,中心论点提出之后,往往先要证明论点的正确性,要讲出一定的道理,这是讲“为什么”。之后,较多的文章便提出如何达到要求,这是讲“怎么样”。如:《人贵有志》一 相似文献
3.
贺吉范 《中学语文(读写新空间)》1997,(7)
议论文中过渡的方式主要有以下三种:1、使用一些关联词语。如“由此可见”、“因为”、“但是”、“总之”、“不仅如此”等。鲁迅的《拿来主义》在尖锐地批判“送去主义”、形象地论述“拿来主义”的必要性之后,用了一个过渡词:“总之,我们要拿来,我们要或使用,或存放,或毁灭……”这是“由分到总”的分合处,用了一个最常见的过渡词“总之”。恩 相似文献
4.
许振轩 《中国小学语文教学论坛》1986,(2)
【教学目的与要求】一、理解什么是“拿来主义”和为什么要实行“拿来主义”,懂得如何正确对待外国文化。二、学习本文运用通俗的比喻和人们熟悉的事物以说明抽象的深刻的道理的写法。【教学重点与难点】本文共提到三个“主义”。“闭关主义”只是 相似文献
5.
石先付 《中国小学语文教学论坛》1998,(4)
学会“阐释观点”安徽／石先付议论文的组成一般为下列公式：现象（材料中心）＋观点（看法、主张）＋阐释（论证定向）＋论证（为什么）＋论证（怎么样）＋总结（强化论点）从平时学生议论文习作的失误和多年高考优秀作文来看,议论文学习指导,忽视了“阐释观点”这重要... 相似文献
6.
7.
8.
方武先生在《议论文体新论》一书中将议论文的类型划分为议说型、说明型、论证型和议论文的变体断议型、叙议型、杂文六种类型。福建师大潘新和教授在《“议论文三要素”批判》一文中一针见血地指出当下议论文“具体分析的欠缺：说理的贫乏”。作为一名高中语文一线教师,笔者常思考：在议论文写作（主要针对高考议论文应试写作）时应该学写哪一类... 相似文献
9.
市场营销学在研究消费者的消费行为时总要问五个“W”和一个“H”。就是谁来买（WHO）？买什么（WHAT）？为什么买（WHY）？何处买（WHERE）？何时买（WHEN）？如何买（HOW）六个方面。把这六个方面的研究方法和相关理论引进到当前中等职业学校“半工半读、工学结合”学习制度下的学生教育与管理工作中,具有很大的启发和反思意义。 相似文献
10.
所谓逻辑主线,即贯穿于议论文内逻辑结构及其基本的表现形式之中的一条论事说理的思维主线。这条思维主线的表现形式为:“是(论)什么→为什么→怎么样”。其中的“是(论)什么”包括点明论点,指明论题,说明意图或必要等内容;“为什么”包含着运用种种论据证明论点的论证过程;“怎么样”包括指明实现论点的方法与途径等内容。这是一般议论文所共有的一条模式化了的逻辑 相似文献
11.
《中华活页文选(高中版)》2010,(1):50-51,91,92
【应考锦囊】
提问方式：（1）对诗词中的某字,你认为写得好不好？为什么？（2）同一诗句在不同版本中某字不同,你认为哪个字更为恰当？为什么？（3）某联中或某句中最生动、最传神的是什么字？为什么？（4）品味作品中某字,进行赏析。 相似文献
12.
写文章就是回答问题:写记叙文是回答“是什么”的问题,写议论文是回答“为什么”的问题,写说明文是回答“怎么样”的问题。 相似文献
13.
写议论文,必须在“议论”上下工夫。“议”,要议得实在,不能光说空话、套话;“议”,要议得合理,这就要讲究方法,或举例,或对比,或综合运用多种论证方法;“议”,还要议得辩证,切忌简单化、绝对化,话不能说死说绝,在论述某一事物时,不要忘记事物的另一面及其发展、变化。 相似文献
14.
赵精忠 《中学语文(读写新空间)》1989,(1)
《中学语文教学大纲》对初三议论文写作训练提出了明确的要求:“能写五、六百字的一事一议的议论文。对周围发生事情能发表自己的看法,做到论点明确,有报有据,有点分析。”议论文写作教学是初兰语文教学的一大难点。如何对初三学生进行一事一议议论文的写作训练?我认为,应做到两点:一、有序、二、有格。有序,就是要从单项训练、局部训练开始,由局部训练到整体训练;有格,就是进行写作训练时,应提出明确的要求,使学生心中有谱。总结几年来初三语文教学的实践,我对初三一事一议写作训练作了如下设汁。一事一议是议论文中的一种。它既具有一般议论文的共性,它的最常见的结构也是“提出论点——分析论证——得出强论”;又具有不同于一般议论文的个性;论点的提出以引述原材料为基础,论证应紧扣 相似文献
15.
师：同学们好!许艺（一名在座的学生）老师好!（学生坐下）为什么我要说“许艺老师好”呢？因为刚刚上课之前咱们班的许艺同学教了我一个字。（展示ppt中的“逋”字）就是这个字,我问一下你们．这个字该怎么读啊？（有的读fu,有的读pu,还有的读bu）有了三个读音,好,我们让许艺同学告诉大家。 相似文献
16.
初三语文第六册第六、七单元共选编八篇文言文。学习时,同学们除注重字、词、句的对译,文章的思想意义、写作技巧等基本内容外,尤其要抓住以下几个知识点: 一、关于“说”和“表” “说”是古代文体名,近似于现代文体中的杂文,是议论文的一个分支,其内容上大多是一事一议,即借某事或某现象表达作者的见解;形式上则表现为叙议结合,叙是议的基础,议是核心。例如《捕蛇者说》一文,作者借蒋氏捕蛇一事 相似文献
17.
《中学生阅读(高中版)》2011,(6):40-43
中学生写议论文极易落入“观点＋例子”或机械的“引——议——联——结”的套子,行文呆板,说服力不强。怎样走出这一写作怪圈呢？相信下面这组文字会为你指点迷津。 相似文献
18.
19.
20.
一、导入（投影显示“虎”字邮票）设问 :这枚邮票的图案是什么？（是个字）你知道是什么字吗？师 :这是一张“虎”字邮票 ,是１９９８年虎年发行的第一套邮票中的一张。（板书“虎”）这个字正是我国唐代大书法家颜真卿的草书真迹 ,是很多书法爱好者临摹学习的典范。为什么仅一个字就赢得这么多人的喜爱 ,并被选作虎年邮票呢？我们一起来找找原因。二、了解真虎给我们的感觉１ （投影显示一张老虎图片）设问 :看到这只呼啸而来的老虎 ,从气势与色彩上你都能联想到哪些词语呢？（如 :虎虎生威、凶猛、可怕、威风凛凛、威武雄壮、皮毛漂亮…… 相似文献